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《筆算乘法（進(jìn)位）》 教學(xué)反思
教學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的（不進(jìn)位的乘法）之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算的順序和計(jì)算方法。因此教學(xué)例題（進(jìn)位乘法）我采用了學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
這是一節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主的自學(xué)嘗試課。我國(guó)近代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的方法。由于新課之前的有效復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)順利遷移，因此就學(xué)習(xí)效果而言，大部分學(xué)生能夠利用舊知探究出新知。
需要考慮的問(wèn)題是學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，如果采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。在自學(xué)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題可以找書(shū)本解決，書(shū)本解決不了的，可以請(qǐng)教小組成員或組長(zhǎng)，小組解決不了得再找老師解決。這種合作的自學(xué)方式的運(yùn)用，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷探索新知的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)和肯定中，學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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