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1、《漢字家園（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字，了解“燕”字的演變過(guò)程。
運(yùn)用多種方法識(shí)記這些字。
2、過(guò)程與方法：樂于搜集整理有關(guān)鳥類的知識(shí)，并愿意進(jìn)行鳥類的探究活動(dòng)，樂于表
達(dá)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、掌握多種識(shí)字方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
詞卡、彩粉筆、課件ppt。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、談話揭題：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？這節(jié)課老師就帶大家到鳥的
2、樂園看一看，認(rèn)
識(shí)更多的小鳥。師板題。
2、引入情境：師入情入境描述畫面情境，激發(fā)學(xué)生想象把靜止的畫面看成動(dòng)感的：有
一片茂密的樹林，林間花兒競(jìng)相開放，五彩繽紛，散發(fā)著陣陣香味，引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶，在
花間飛舞，更是吸引來(lái)了一群可愛的小鳥在這里安家。它們是誰(shuí)呢？
二、聯(lián)系生活，初識(shí)生字
3、自主識(shí)圖識(shí)字
同學(xué)們，就快在鳥的樂園里看一看，認(rèn)一認(rèn)吧，都有哪些小鳥，不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀一
讀，圈出這節(jié)課要求我們識(shí)記的生字?？匆豢从袥]有自己喜歡的小鳥。
（1）學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥的樂園里都生活著哪些小鳥？哪些是我們這里有的，哪些
是我們這沒有的？誰(shuí)愿意把自己喜歡的小鳥用一兩句話描述一下
3、。（比如顏色、大小、生活
環(huán)境、喜歡原因等）
（2）師生正音并給予評(píng)價(jià)。（語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言積累等）
4、記憶識(shí)字
現(xiàn)在把書合上，你還認(rèn)識(shí)這些小鳥的名字，還認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？現(xiàn)在這些
生字寶寶就從書中跳出來(lái)了，來(lái)到我們黑板上這棵大樹上啦，師邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫（大樹）。
師逐一貼出這些小鳥的名字卡片，逐一讓學(xué)生認(rèn)讀。全部出示完，多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
（組內(nèi)讀、開火車讀、男女生讀）
三、多種方法，識(shí)記生字
這節(jié)課需要我們識(shí)記的12個(gè)生字寶寶從樹上跳了下來(lái)，站到這里要和我們交朋友。（師
貼出12個(gè)生字卡片）
1、合作探究識(shí)字：看看這些生字寶寶你有什么好辦法記住它們，小組內(nèi)討論交流一下
4、。
匯報(bào)交流：加一加、減一減、換一換等。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生擴(kuò)詞、造句。
2、集中識(shí)字
（1）學(xué)習(xí)“燕”字，運(yùn)用字理識(shí)字，結(jié)合書中“燕”字的演變圖教學(xué)。擴(kuò)詞、造句。
（2）學(xué)習(xí)“丹”字，結(jié)合書中丹頂鶴圖對(duì)照學(xué)習(xí)，觀察丹頂鶴頭部發(fā)現(xiàn)什么？頭部是
一點(diǎn)紅色，所以這個(gè)字就好記了，上半部分是一點(diǎn)，就不會(huì)記成兩點(diǎn)，丹就是紅色的意思，
丹頂鶴也由此而得名。擴(kuò)詞、造句。
（3）學(xué)習(xí)“麻”和“孔”時(shí)，認(rèn)識(shí)“廣”、和“子”字旁，說(shuō)說(shuō)還有哪些帶有這兩個(gè)偏
旁的字。
3、指導(dǎo)寫字：
觀察“子”字做偏旁發(fā)生了哪些變化？再整體看一看“孔”字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，老師
在虛空格里范寫。注意合體字在虛空格中的部件
5、位置。然后師生一起書空。同樣方法指導(dǎo)寫
“麻”字。
學(xué)生仿寫，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
4、規(guī)律識(shí)字
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這些生字寶寶，看看它們身上藏有什么規(guī)律？（有4個(gè)帶鳥字旁的
字，有兩個(gè)帶廣字旁的字，有兩個(gè)同音字。）
同學(xué)們可真有如孫悟空的火眼金睛，全部發(fā)現(xiàn)并找到了，表現(xiàn)可真棒?。◣熯呎f(shuō)在黑板
上把這三類字分別放在一起）
再觀察，鳥字旁的字都跟什么有關(guān)系？（與鳥類有關(guān)）
區(qū)分“雀”和“鵲”兩個(gè)同音字：（此時(shí)學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。）“雀”是會(huì)意字，從小
從隹，隹是短尾巴的鳥，“雀”指形體較小的鳥。而“鵲”是形聲字，左聲右形，“鵲”也是
一種鳥，尾巴長(zhǎng)，所以用鳥字做偏旁，“鵲”比“雀
6、”形體大。
5、游戲識(shí)字
同學(xué)們，我們已經(jīng)和這些生字寶寶成為好朋友了，它們從黑板上飛走了（師摘掉詞卡），
藏起來(lái)了，跟你們玩起捉迷藏的游戲了，想找到它們嗎？
課件出示含生字的兒歌，《鳥的樂園》，指名讀兒歌，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。
四、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小鳥，以及相應(yīng)的生字寶寶，你們高興嗎？我
們的生活正因?yàn)橛辛怂鼈儾抛兊媚敲簇S富多彩，好好去愛護(hù)它們就是愛我們自己。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、課后鞏固寫一寫“麻”和“孔”兩個(gè)字。
2、預(yù)習(xí)課后“找一找”作業(yè)題，搜集更多鳥類的資料，注意語(yǔ)言積累和表達(dá)。在下節(jié)
課上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)
7、們，上節(jié)課我們?cè)邙B的樂園里認(rèn)識(shí)了很多的小鳥，認(rèn)識(shí)了它們的名字，你們忘沒忘
了它呀？
1、師出示鳥名字的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（指讀、開火車讀、搶讀）
2、聽寫麻和孔兩個(gè)生字并組詞。
3、師給予評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)寫字
1、 “鴉、鴿、鴕、杜、企”五個(gè)字書寫
師指導(dǎo)合體字書寫，注意組合部件之間的間架結(jié)構(gòu)，不能寫分開或左上右下、左下右上、上大下小、下小上大。
2、 “丹”字書寫
這是一個(gè)獨(dú)體字，要求在虛空格內(nèi)找準(zhǔn)位置，把字寫得美觀大方。
3、在虛空格內(nèi)指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
分別讓學(xué)生給每個(gè)字多組幾個(gè)詞，用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、豐富積累
同學(xué)們，鳥的樂園里我們認(rèn)識(shí)的鳥類很有限，課前同學(xué)們都搜集了一些資料，現(xiàn)在誰(shuí)愿
意把你搜集到的資料跟大家分享一下。（完成課后的找一找）
師生給予評(píng)價(jià)
四、完成練習(xí)，加以鞏固
課后的讀一讀和想一想讓學(xué)生自主完成。
對(duì)于有困難的學(xué)生，小組內(nèi)同學(xué)幫助完成。
五、作業(yè)
規(guī)范美觀的寫會(huì)本課的生字并會(huì)組詞。
六、自主選擇課后延伸
同學(xué)們，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，有很多小鳥我們還不認(rèn)識(shí)，有很多小鳥能幫人類做
貢獻(xiàn)，但有時(shí)我們?nèi)祟愡€去傷害他們，你一定有很多想說(shuō)的和做的。
1、用幾句話寫你想說(shuō)的。
2、用一幅畫表達(dá)你的愿望。
3、讀一些有關(guān)鳥類的書，到書中找一找有關(guān)鳥的知識(shí)。
《漢字家園(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)
