《獨樹一幟的中國畫》教學設(shè)計

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《獨樹一幟的中國畫》教學設(shè)計 一、教學目標 知識與技能：感受中國畫的獨特的文化內(nèi)涵和審美特色，了解中國畫發(fā)展和完善的歷程，認識中國畫的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。 過程與方法：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，引導學生掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。 情感態(tài)度與價值觀：學生在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。 二、教學重難點 教學重點：使學生深入理解中國人物畫

2、傳神寫照的內(nèi)涵，中國山水畫要表達的意境和中國花鳥畫的寓意。 教學難點：如何理將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學生的興趣，引導學生著重理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色。 三、教學策略 結(jié)合作品賞析，講授中國畫的起源，及其發(fā)展完善過程中形成的三大領(lǐng)域、兩大畫法，引導學生深入理解不同技法和領(lǐng)域的作品所傳達的意境與寓意。啟發(fā)學生在藝術(shù)家的作品中獲得審美感受，明確作品的社會寓意、藝術(shù)表現(xiàn)及畫家的思想情感的表達。 四、教學過程 教學內(nèi)容：《獨樹一幟的中國畫》 年級 九年級上 執(zhí)教 吳海燕? 教學程序 教學活動 （含過程與方法 ） 設(shè)計目的和說明 課前準備 課前布置學生搜索相關(guān)材料，預(yù)習

3、了解本課知識點：1．中國畫作畫工具材料有筆、墨 、紙、硯。 ?2．中國畫的畫幅形式有壁畫、屏障、卷軸、冊頁、扇面 等。 3．中國畫的按表現(xiàn)題材來分類大概有 人物?、山水 、 花鳥。 4．中國畫的按畫法分為工筆 、 寫意。 努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解分析新知識，鍛煉學生自主學習，使其對中國畫相關(guān)知識有一個初步的認識。 提問導入 幻燈片出示筆墨紙硯圖片。 提問： 1．同學們知道以下這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料嗎？ 2．你都聽說過哪些中國畫家？他們的代表作都有哪些呢？ 3．你對中國畫有哪些了解呢？ 引出課題：《獨樹一幟的中國畫》。 由問題導入新課，對學生課

4、前預(yù)習和已有知識的鞏固，使學生明確本課的教學內(nèi)容。 新課傳授 中國畫的概念：國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，也叫水墨畫，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。 近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。 明確中國畫的概念，幫助學生加深理解和認識。 追根溯源 “愛美之心，人皆有之”，作為人類對美的追求的最直觀的形式，繪畫的歷史源遠流長，遠比書法和文學的自覺產(chǎn)生與成熟悠久得多。中國畫的源頭可以追溯到遠古時代的象形文字，從早期的壁畫到卷軸，留下不少的傳世佳作。下面就讓我們一起來欣賞幾幅圖片，共同來領(lǐng)略中國古代繪畫的風采。 多媒體出

5、示象形文字圖片、早期的繪畫形式壁畫：敦煌莫高窟《鹿王本生圖》、北宋張擇端 《清明上河圖》（局部）卷軸等圖文資料。 引導學生認識中國畫的發(fā)展與完善的歷程，增強民族自豪感，加強進一步學習的興趣 ? ? 作品賞析 五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》（局部）? 1．提問 （1）這幅畫整體表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？內(nèi)容上屬于哪一題材的作品？夜宴聽樂；人物畫。 （2）在繪畫技法上，是工整嚴謹，還是粗放簡練？從設(shè)色的濃淡來看，是淡彩還是重彩？工整嚴謹 ；重彩。 （3） 你能找到哪位是中書侍郎韓熙載嗎？你是怎么判斷的？身穿黑袍，頭戴高帽，倚欄傾聽的是韓熙載 ；穿戴衣著、面部眼神、人物身材比例的大小也顯示出了他

6、的身份地位等。 （4） 畫面中的賓客聽得入神嗎？你是怎么看出來的？聽的很入神 ；有轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎，半掩在屏風后面探頭傾聽的女子等。 （5）細致觀察韓熙載的表情，此時他的心情是怎樣的？抑郁，心事沉沉。 2．小組討論：想一想，細致觀察人物的表情，心理狀態(tài)。試分析南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客、歌舞升平? 如此歡快祥和的場景， 為什么韓熙載又是一副心事重重的樣子呢？ 3．教師講述作者顧閎中創(chuàng)作此幅作品的時代背景、創(chuàng)作原由。 此畫是顧閎中奉詔而畫。韓熙載原北方豪族，后投靠南唐統(tǒng)治者，他雖然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便故意裝出不問政治沉浸于享樂生活。南唐統(tǒng)治者對他不放心

7、，便派顧閎中去窺探真情，顧閎中憑借他那敏捷的洞察力和驚人的記憶力，把韓熙載在家中的夜宴過程默記在心，回去后即刻揮筆作畫，故才有此畫產(chǎn)生。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師引導啟發(fā)學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 ? ? 從學生興趣入手，激發(fā)學生的主動參與意識。 ? ? ? ?? 進一步將問題引向深入，使學生加深對作品內(nèi)涵的理解，提高審美認識。 引導學生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點等全方面進行鑒賞，學會正確賞析作品 合作探究 再品佳作： （1）這幅作品的意境與傳神從哪里表現(xiàn)出來的？如果你去創(chuàng)造，還會怎么表現(xiàn)？（分組討論并各派代表回答，

8、同組同學可以作出補充） （2）了解了這幅畫，你有什么樣的感受？（個人思考，教師請學生講出自己的感受。） 眼神、面容、姿態(tài)、表情、手勢、身體動作、服裝輕淺 …呼之欲出。 鼓勵學生大膽想象，發(fā)表自己的見解和觀點。 ? 引導學生、探究，以形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。 對比賞析 中西名作《韓熙載夜宴圖》與《最后的晚餐》對比賞析，感受中國畫的獨特內(nèi)涵與審美特色。 教師總結(jié)：中國古代人物畫對于人物的描繪，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重 對人物性格及內(nèi)心世界的揭示，強調(diào)“以形寫神”。 對比賞析，加深學生的審美體驗，直觀感受中國古代人物畫的藝術(shù)特色。 ? 自主探究

9、多媒體出示兩幅作品： 元代 黃公望 《富春山居圖》（局部） 五代 黃荃《寫生珍禽圖》（局部）?? 學生自主探究，比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。 引導學生自我感受，自主探究，水到渠成地逐步掌握中國畫的賞析方法。 總結(jié)評述 1．中國畫分類： （1）按內(nèi)容題材分類 ?山水畫 花鳥畫 人物畫 （2）按畫法分類 工筆 寫意 2．中國畫各個題材的藝術(shù)特色： 中國人物畫：以形寫神，形神兼?zhèn)洹? 中國山水畫：咫尺千里，重在意境。 中國花鳥畫：借物抒情，托物言志。 3．品評中國古代美術(shù)作品的標準：南齊 謝赫的“六法”：氣

10、韻生動，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類賦彩，經(jīng)營位置，傳移模寫。 師生共同總結(jié)，鞏固本課知識點，深化學生對本課主題的理解和對知識點的掌握。 ? ? ? 提高學生綜合賞析能力，深入挖掘各個題材的藝術(shù)特色，使學生對中國畫的賞析有一個較為深刻，和全面的認識。?? ? 延伸拓展 選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，結(jié)合欣賞與評述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。 賞析方法： 1．從分析形式和形象入手。 2．融入畫面，感受作品的內(nèi)容、體驗畫家的情感、理解中國畫的筆情墨趣。 3．聯(lián)系畫家的性格、人生態(tài)度及時代背景，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、意蘊。 鞏固、拓展所學知識，引導學生讀懂、理解特定歷史時期作品的

11、內(nèi)涵，并理解畫家“緣物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。 ? 課堂總結(jié) 中國畫是我國的文化瑰寶，她以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了我們民族的精神與文化。她千年的歷史，對世界文化和藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響，希望同學們能夠在尊重其它民族文化的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚我們自己的民族文化，理解和懂得我們中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色。通過本節(jié)課的學習，相信同學們感受到的不僅僅是中國畫五千年歷史所積淀下來的美，更將擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的手。 給學生更多的鼓舞與啟迪，體會中華民族的精神風貌，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生高尚愛國主義情操，達成審美情感的升華，讓學生學有所思，學以致用。 【精品文檔】第 6 頁