《幼兒園科學(xué)教育專題》考試復(fù)習(xí)資料

.幼兒園科學(xué)教育專題 復(fù)習(xí)資料 2011年11月一、單項(xiàng)選擇題1、關(guān)于科學(xué)的描述中，錯(cuò)誤的是( )A.科學(xué)以改造自然為目的 B.科學(xué)回答的是“是什么”的問(wèn)題C.科學(xué)是獲得新知識(shí)的過(guò)程 D.科學(xué)是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程2、老師對(duì)小朋友說(shuō)：“在草地上走，會(huì)把小草踩疼的?！眱和托乓詾檎?，都不去踩小草了。這反映了兒童學(xué)科學(xué)具有( )A.好奇的特點(diǎn)B.好探索的特點(diǎn)C.自我中心的特點(diǎn)D.好動(dòng)的特點(diǎn)3、在科學(xué)活動(dòng)中，兒童的操作活動(dòng)與簡(jiǎn)單擺弄的最主要區(qū)別在于( )A.對(duì)材料、工具的依賴性不同 B.游戲化程度不同C.思維的參與程度不同 D.目的性、程序性不同4、關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育過(guò)程和結(jié)果關(guān)系的論述中，正確的是( )A.過(guò)程重要，結(jié)果并不重要 B.結(jié)果重要，過(guò)程并不重要C.過(guò)程和結(jié)果是不可兼得的 D.過(guò)程和結(jié)果是統(tǒng)一的5、關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是( )A.幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B.隨著科技時(shí)代的到來(lái)，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育6、沒(méi)有體現(xiàn)“動(dòng)植物和人類關(guān)系”的教育內(nèi)容是( )A.認(rèn)識(shí)生活中的各種竹制品 B.參觀奶牛場(chǎng)C.了解動(dòng)物的生活習(xí)性 D.了解動(dòng)物園中的人工喂養(yǎng)7、在人為控制條件下，通過(guò)操縱變量來(lái)觀測(cè)相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的科學(xué)教育方法是( )A.分類法B.觀察法C.科學(xué)實(shí)驗(yàn)D.測(cè)量法8、不屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)作用的是( )A.能保證每個(gè)兒童掌握基本的科學(xué)知識(shí)和方法技能B.能有效拓展兒童學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)的范圍C.能培養(yǎng)兒童對(duì)周圍世界的敏感和關(guān)注D.有利于具有科學(xué)潛能的兒童進(jìn)一步發(fā)展9、有關(guān)電教媒體的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )A.應(yīng)選擇構(gòu)圖美觀、色彩鮮艷、聲音動(dòng)聽(tīng)的電教材料B.電教媒體運(yùn)用得越多，效果越好C.電教媒體應(yīng)發(fā)揮其他方法所不能替代的作用D.電教媒體應(yīng)和兒童的探索學(xué)習(xí)相結(jié)合10、分析教育環(huán)境的各個(gè)維度中，反映環(huán)境所提供或要求兒童的運(yùn)動(dòng)量的維度是( )A.簡(jiǎn)單復(fù)雜 B.高活動(dòng)量低活動(dòng)量C.冷硬柔和D.干預(yù)隱退11、一般來(lái)說(shuō)，兒童開始用提問(wèn)方式表露對(duì)世界的困惑是在( )A.一歲左右B.一歲半C.兩歲以后D.三歲以后12、“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的( )A.知識(shí)方面B.方法方面 C.情感個(gè)性方面D.技能方面13、一般來(lái)說(shuō)，“能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍事物的情感”，這一目標(biāo)適合于( )A.小班 B.中班C.中班和大班 D.大班14、在影響兒童科學(xué)探索的外部因素中，居主導(dǎo)地位的是( )A.材料 B.時(shí)間和空間 C.同伴D.教師15、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括( )A.科學(xué)性和啟蒙性要求 B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求 D.時(shí)代性和民族性要求16、學(xué)前兒童最難理解的科學(xué)教育內(nèi)容是( )A.沙、石 B.土 C.水 D.空氣17、不屬于開放性問(wèn)題的是( )A.“你有什么主意？” B.“它像什么？”C.“你們發(fā)現(xiàn)了什么？” D.“它們有個(gè)共同的名字叫什么？”18、挑選分類活動(dòng)一般適用于( )A.大班 B.中班 C.小班D.小班和中班19、有關(guān)觀察指導(dǎo)的表述中，錯(cuò)誤的是( )A.教師應(yīng)教給兒童相應(yīng)的觀察方法B.教師應(yīng)引導(dǎo)兒童只用視覺(jué)觀察物體C.教師應(yīng)盡可能讓兒童自己觀察D.教師應(yīng)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有順序的觀察方法20.不適合兒童種植的植物是( )A.水稻 B.向日葵 C.蠶豆D.芝麻21、兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力是（ ）A.受表?yè)P(yáng)B.好奇心C.學(xué)本領(lǐng)D.活動(dòng)身體22、兒童認(rèn)為花盆不聽(tīng)話才摔碎了，這屬于（ ）A.道德方面的自我中心B.認(rèn)知方面的自我中心C.情感方面的自我中心D.社會(huì)方面的自我中心23、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（ ）A. 挑選分類B. 感知分類C. 二元分類 D. 多元分類24、學(xué)前兒童科學(xué)教育的過(guò)程是（ ）A.教師教科學(xué)的過(guò)程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過(guò)程B.教師指導(dǎo)的過(guò)程，而不是兒童探索的過(guò)程C.教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過(guò)程D.兒童自發(fā)的科學(xué)探索過(guò)程25、教師參與到兒童的科學(xué)探索過(guò)程中，其目的是（ ）A.教兒童如何探索B.與兒童同玩同樂(lè)C.讓兒童重復(fù)人類歷史上的科學(xué)探索過(guò)程D.克服兒童在自發(fā)的科學(xué)探索過(guò)程中的盲目性和偶然性26、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括（ ）A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時(shí)代性和民族性要求27、不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是（ ）A.氣溫的變化B.四季的成因C.雨、雪現(xiàn)象D.季節(jié)變化與人類、動(dòng)植物的關(guān)系28、在設(shè)計(jì)正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容，也就是說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)要具有（ ）A.可操作性B.針對(duì)性C.層次性D.靈活性29、不適合在自然角飼養(yǎng)的動(dòng)物是（ ）A.貓B.烏龜C.蠶D.金魚30、關(guān)于自然角的說(shuō)法中正確的是（ ）A.自然角是兒童進(jìn)行非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所B.兒童要在教師的統(tǒng)一計(jì)劃和指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)C.兒童要分班、分組地輪流進(jìn)行活動(dòng)D.自然角中只能進(jìn)行隨機(jī)的科學(xué)活動(dòng)，而不能進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察31、不屬于教師科技素養(yǎng)內(nèi)涵的是（ ）A.掌握豐富的科技知識(shí)B.能用科學(xué)的方法進(jìn)行思考C.能尊重兒童D.以積極的態(tài)度對(duì)待科學(xué)技術(shù)32、兒童建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)是（ ）A.初級(jí)科學(xué)概念B.抽象科學(xué)概念C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.科學(xué)理論體系33、“幫助兒童學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力”的目標(biāo)屬于（ ）A.大班目標(biāo)B.中班目標(biāo)C.小班目標(biāo)D.托班目標(biāo)34、屬于間接指導(dǎo)的是（ ）A.教師通過(guò)同伴的相互學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)B.教師通過(guò)學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)C.教師先讓兒童自己探索然后再教給他們答案D.在日常生活中的指導(dǎo)35、適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容是（ ）A.霧和雪B.昆蟲C.彩虹D.小草36、有關(guān)幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯(cuò)誤的是（ ）A.要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性B.要讓兒童認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動(dòng)態(tài)的聯(lián)系C.要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護(hù)自然的精神D.要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存37、兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中最主要的學(xué)習(xí)形式是（ ）A.個(gè)人探索B.集體教學(xué)C.分組學(xué)習(xí)D.小組討論38、有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)游戲規(guī)則的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）A.規(guī)則應(yīng)服從于科學(xué)教育要求和游戲展開的需要B.規(guī)則應(yīng)有利于兒童的操作和智力活動(dòng)C.規(guī)則應(yīng)限制兒童的活動(dòng)D.規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單，便于兒童執(zhí)行39、在學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法中，運(yùn)用感知覺(jué)探索物體的特性，發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的發(fā)展過(guò)程或所發(fā)生的變化的方法是（ ）A.科學(xué)實(shí)驗(yàn)B.觀察C.分類D.科學(xué)游戲40、請(qǐng)科學(xué)家到幼兒園來(lái)向兒童介紹南極考察的經(jīng)歷，這一做法是利用了學(xué)前兒童科學(xué)教育社會(huì)資源中的（ ）A.信息資源B.材料資源C.人力資源D.組織資源41、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（ ） 、自然、思維和人類的知識(shí)體系、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系42、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（    ） 、加涅    、皮亞杰 、布魯納    、布魯姆43、下列動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（  ） 、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶44、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（    ）        A、法國(guó)     B、美國(guó)         C、中國(guó)    D、德國(guó)45、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（  ）、挑選分類  、感知分類、二元分類  、多元分類46、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（  ）、趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性47、下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（   ）        A、種植園    B、飼養(yǎng)角     C、自然角 D、氣象角48、幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”這類問(wèn)題屬于（    ） 、簡(jiǎn)單性問(wèn)題 、操作性問(wèn)題、理論性問(wèn)題 、直白性問(wèn)題49、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 （    ）         A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育           B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育        C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)                 D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育50、學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是(     )  、普通測(cè)量   、觀察測(cè)量 、正式量具測(cè)量 、非正式量具測(cè)量1. 關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是A. 幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B. 隨著科技時(shí)代的到來(lái)，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C. 幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育D. 在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育2.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法中，運(yùn)用感知覺(jué)探索物體的特性，發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的發(fā)展過(guò)程或所發(fā)生的變化的方法是A. 科學(xué)實(shí)驗(yàn) B. 觀察 C. 分類 D. 科學(xué)游戲3. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的過(guò)程是A. 教師教科學(xué)的過(guò)程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過(guò)程B. 教師指導(dǎo)的過(guò)程，而不是兒童探索的過(guò)程C. 教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過(guò)程D. 兒童自發(fā)的科學(xué)探索過(guò)程4. 教師參與到兒童的科學(xué)探索過(guò)程中，其目的是A. 教兒童如何探索B. 與兒童同玩同樂(lè)C. 讓兒童重復(fù)人類歷史上的科學(xué)探索過(guò)程D. 克服兒童在自發(fā)的科學(xué)探索過(guò)程中的盲目性和偶然性在設(shè)計(jì)正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容，也就是說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)要具有A. 可操作性B. 針對(duì)性C. 層次性D. 靈活性1科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（ ）。 、自然、思維和人類的知識(shí)體系、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（ ）。   、歲                        、歲 、歲                        、6歲3在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（ ）。         、觀察核對(duì)                        、行為核對(duì) 、觀察評(píng)價(jià)                        、行為評(píng)價(jià)4竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（    ）。 、加涅                            、皮亞杰 、布魯納                          、布魯姆5不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（    ）。     、非正式量具測(cè)量                  、正式量具測(cè)量       、觀察測(cè)量                               、普通測(cè)量6“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（  ）。       、歲                         、歲 、歲                         、6歲7不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是 （    ）。                         A、觀察法                            B、問(wèn)卷法       C、實(shí)驗(yàn)法                            D、作品分析法8下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（  ）。                           、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪       、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪           、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶9以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（    ）。       A、繩子                              B、秤       C、直尺                              D、鐘表   10“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（    ）。                                 A、法國(guó)                             B、美國(guó)         C、中國(guó)                             D、德國(guó)11科學(xué)技術(shù)的功能包括（    ）。 、認(rèn)識(shí)功能、精神功能              、認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能            、精神功能、創(chuàng)造功能12要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在 （    ）。        、歲                        、歲、歲                        、6歲13滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括 （     ）。                                  、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育  、集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育  、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育  、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育14從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（  ）。           、挑選分類                         、感知分類、二元分類                         、多元分類15學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（  ）。、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性16世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（  ）。                      、孟子                             、墨子、老子                             、孔子17事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（     ）。                        、情景觀察                          、情景評(píng)價(jià)        、自然觀察                          、自然評(píng)價(jià)18家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（  ）。                            、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性、個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性19幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：（  ）。                          、督導(dǎo)反饋系統(tǒng)                  、評(píng)價(jià)督導(dǎo)系統(tǒng)        、反饋校正系統(tǒng)                  、校正督導(dǎo)系統(tǒng)20我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（ ）年間。 、乾隆                              、同治        、嘉慶                              、光緒21有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)者行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（    ）。、觀察法                            、測(cè)量法、自然觀察法                        、自然測(cè)量法 22“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的（  ）。、雷震清                            、陶行知、張雪門                            、陳鶴琴23在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（  ）。、趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性24下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（   ）。        A、種植園                             B、飼養(yǎng)角           C、自然角                             D、氣象角25把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（ ）。                                                          、挑選分類                          、二元分類、感知分類                          、多元分類26各年齡段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在（  ）。                                                                     、歲                          、歲、歲                          、6歲27幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”，這類問(wèn)題屬于（    ）。                                                         、簡(jiǎn)單性問(wèn)題                     、操作性問(wèn)題 、理論性問(wèn)題                     、直白性問(wèn)題28幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（  ）。 、歲                           、歲 、歲                           、歲29專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 （    ）。                        A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育           B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育        C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)                 D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育30“能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（   ）。        、歲                          、歲、歲                          、6歲31調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（  ）。、情景觀察                          、自然觀察、自然評(píng)價(jià)                          、情景評(píng)價(jià)32各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(     )。      、比較物體明顯的不同點(diǎn)              、比較物體的不同點(diǎn)  、比較物體的相同點(diǎn)                  、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)33學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是(     )。  、普通測(cè)量                          、觀察測(cè)量  、正式量具測(cè)量                      、非正式量具測(cè)量34學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是（     ）。                     A、問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試             B、問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試        C、匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試             D、匹配測(cè)試、選擇測(cè)試.附錄7.1清單表3-5材料清單綜合布線系統(tǒng)設(shè)備配置清單及報(bào)價(jià)7.2平面布置圖.