我愿你是我女兒 教學(xué)反思3

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0 《我愿你是我女兒》教學(xué)反思 這篇課文寫(xiě)了“我”是個(gè)模樣令人討厭的小女孩，而且生下來(lái)殘疾。除家里人外，沒(méi)有人喜歡我。到二年級(jí)時(shí)，一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，“我”聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)的一句話，仿佛是一束陽(yáng)光撫慰了“我”的心，從此“我”改變了人生的態(tài)度。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，了解倫納德老師怎樣用愛(ài)深深打動(dòng)了一個(gè)殘疾兒童的心。懂得“我愿你是我女兒”這句話為什么讓人難忘。 教學(xué)本課時(shí)，我首先從課題入手，這“我愿你是我女兒”到底是誰(shuí)說(shuō)給誰(shuí)的？“我”是指誰(shuí)？“你”是指誰(shuí)？讓學(xué)生深入了解，齊讀課題。 出示課文重點(diǎn)段落：我等待著……倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這句話撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法。圍繞著“我等待著”能提出那些問(wèn)題？學(xué)生紛紛說(shuō)：怎么等？什么心情？結(jié)果怎樣？放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，帶著感受讀，教師范讀。通過(guò)聯(lián)系上下文，來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心變化。但在教學(xué)一、二自然段時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生深入地親近文本，應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的去想去說(shuō)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、換位體驗(yàn)去理解課文。這是教學(xué)本課的不足之處，也是需要我改進(jìn)的地方。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，相信自己的學(xué)生。 0