部編語文17 古詩三首教案教學設計

《部編語文17 古詩三首教案教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編語文17 古詩三首教案教學設計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

0 第六單元 本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。 課題 內容簡說 古詩三首 《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿，表達了作者對西湖的喜愛之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。 富饒的西沙群島 本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風景、豐富的物產，表達了作者對西沙群島和祖國的熱愛之情。 海濱小城 作者按照從遠到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。 美麗的 小興安嶺 課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛和贊美祖國大好河山的感情。 1.認識43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結隊、各種各樣”等。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。 3.讀懂課文內容，了解我國地大物博的特點。 4.初步學會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產和景色，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的感情。 1.掌握本單元的字詞，積累詞語。 2.學習作者觀察和表達的方法技巧。 3.進一步了解祖國的壯美河山。 17.《古詩三首》………………………………………………………………… 3～4課時 18.《富饒的西沙群島》………………………………………………………… 2～3課時 19.《海濱小城》………………………………………………………………… 2～3課時 20.《美麗的小興安嶺》………………………………………………………… 2～3課時 習作語文園地…………………………………………………………………… 4～5課時 學習古詩，要引導學生讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的內容。如《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風光，學習其他三篇文章，必須要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。認識各個地方的物產。引導學生搜索相關資料，加深對課文的理解，感受我國山河風光的壯美，培養(yǎng)學生的愛國情感。 17.古詩三首 課題 古詩三首 課型 新授課 設計說明 古詩教學應是教師攜學生之手共進的一次審美旅行。在教學設計中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學生的藝術思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設情境，在情境中反復誦讀，在誦讀中引導孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。 學前準備 1.搜集有關詩人的資料，預習古詩，制作生字卡。（學生） 2.制作多媒體課件。（教師） 3.朗讀伴奏音樂。（教師） 課時安排 3課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。 2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。 學習重點 有感情地朗讀，感悟詩境。 學前準備 1.積累李白的詩歌，預習古詩。（學生） 2.制作《望天門山》課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、激趣導入（用時：5分鐘） 1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。 2.板書課題和作者。 1.學生觀賞老師畫畫，并傾聽故事。 2.齊讀課題。 1.請默寫一首你學過的李白的詩。 ___________________________ ___________________________ 二、了解作者，初識古詩（用時：10分鐘） 1.老師介紹李白。 2.教師巡視，指導學生自讀古詩。（要求讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏） 3.指導學生學習生字。 1.學生自由讀古詩。 2.指導書寫：斷、楚、至、孤、帆。 3.學生聽范讀，畫出節(jié)奏，比賽朗讀。 4.初步感受詩中描寫的美景。 2.辨字組詞。 至（ ） 斷（ ） 到（ ） 繼（ ） 三、自主學習，合作探究（用時：10分鐘） 1.借助書本注釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。 2.想一想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？ 1.學生自主學習，并在書上批注。 2.學生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。 3.理解下列詞語的意思。 中斷：_________________ 回：___________________ 相對出:________________ 孤帆:__________________ 四、交流分析，理解悟情（用時：15分鐘） 1.課件出示第一句思考: （1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？ （2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？ （2）哪些字給你感受最深？ 2.課件出示第二句，思考： 這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 3.指導學生朗讀。 4.引導學生總結學習方法，用同樣的方法學習第三、四句。 5.指導朗讀體會情感。 1.學生讀詩句，結合注釋和教師展示的課件體會每句詩的意思。 2.學生自主交流，體會和感受。 4.用自己的話說說下面詩句的意思。 兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 板書設計 教學反思 一開始教師用簡筆畫導入新課，激發(fā)了學生的興趣，接下來讓學生借助注釋和工具書自學自悟，教會了學生學習的方法。本首詩是一句一意境，教師引導學生一句一句地分析，抓住關鍵字詞體會詩意，再加上反復地誦讀，使學生真切地感受到了天門山的靈秀，長江水的矯健，以及孤帆的瀟灑。 第二課時 學習目標 1.認識2個生字、會寫2個生字、新詞，正確流利有感情地誦讀古詩。 2.理解詩句的意思，體會詩人對大自然、對生活的熱愛，背誦古詩。 學習重點 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句，體會作者表達的思想感情。 學前準備 制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、創(chuàng)設情景、激情導入（用時：6分鐘） 1.教師播放古曲《春江花月夜》。 2.導入新課。 3.板書課題和作者。 1.學生聽古曲，感受意境。 2.齊讀課題。 5.“飲湖上初晴后雨”的意思是_______________________ __________________________。 二、引導自學，學有所得（用時：10分鐘） 1.引導學生學習本課生字。 2.引導學生回憶學習古詩的方法。 3.提出學習要求，課件展示： （1）熟讀中理解題意，詩意。 （2）借助字典，資料理解詩句。 （3）由詞到句串講詩意。 （4）熟讀成誦。 （5）提出疑問，合作解決。 1.學生自學本課生字。 2.學生根據(jù)要求自學，小組進行討論。 3.學生進行自學匯報。 4.大聲朗讀古詩。 6.解釋下列詞語的意思。 瀲滟：_________________ 空蒙：_________________ 西子：_________________ 相宜：_________________ 三、欣賞古詩，體會意境（用時：17分鐘） 1.教師指導學生學習第一、二句，感受晴天和雨天的美。 2.教師指導學生學習第三、四兩句，感受西湖的人性美。 3.指導朗讀。 1.學生結合注釋，圖畫，課件，發(fā)揮想象，理解西湖晴天和雨天時不同的美。 2.學生交流討論。 3.學生總結學法，誦讀第三、四句，理解詩意。 4.學生有感情地朗讀。 7.詩人為什么把西湖比作西子呢？ ______________________________________________________ 四、體會情感，背誦古詩（用時：7分鐘） 1.從這首詩中，你體會到了什么？ 2.指導背誦古詩。 1.學生交流從詩中受到的體會。 2.學生背誦古詩。 8.用自己的話說說下列詩句的意思。 水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 板書設計 教學反思 課堂一開始，教師播放古曲，讓學生感受意境，導入新課，讓學生對西湖的美有了直觀的感受，營造了閱讀期待。然后又從詩題入手，引導學生理解題意，又通過注釋、課件、朗讀等方式使學生感受到了西湖的美。 第三課時 學習目標 1.認識4個生字、會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.感悟古詩的意境，體會詩人對洞庭的喜愛與贊美之情。 學習重點 感悟古詩的意境，背誦古詩。 學前準備 制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、整體讀，感知美（用時：6分鐘） 1.導入新課，板書課題。 2.指名學生說自己了解的劉禹錫和洞庭湖。 3.播放朗讀錄音。 4.指導學生誦讀古詩。 1.學生齊讀課題。 2.學生匯報了解的有關劉禹錫和洞庭湖的資料。 3.學生聽錄音，然后自由練習誦讀。 9.抄寫古詩《望洞庭》。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、理解美，洞察美（用時：10分鐘） 1.引導學生學習本課生字。 2.指導學生讀詩，理解詞語的意思。 3.指導學生觀察課文插圖以及課件，發(fā)揮想象述說古詩的意思。 4.教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺，讓學生談看到的感受。 5.指導學生讀出詩的韻味，感受詩的意境。 6.背誦古詩。 1.學生交流學習生字的方法，自學生字。 2.學生借助注釋和工具書理解詞語、詩句的意思。 3.小組內交流古詩的意思。 4.學生練習朗讀并背誦古詩。 10.為什么把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？ ______________________________________________________ 11.詩中的“白銀盤”和“青螺”分別是指什么？ ______________________________________________________ 三、對比讀，深化美（用時：17分鐘） 1.課件展示改編的詩和原詩。學生對比讀，比較內容的不同之處，說說原詩的精妙之處。 2.再讀原詩，體會語言的精妙。 1.學生讀改編的詩和原詩。 2.小組交流原詩的精妙。 3.學生匯報。 12.用自己的話說說下面詩句的意思。 湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 板書設計 教學反思 為了幫助學生理解詩句的意思，教學中我沒有單一地要求學生理解詩句的意思，而是將畫面和朗讀結合起來，教師適當演示操作，讓學生體會“白銀盤”和“一青螺”分別指什么。這樣，詩中美好的意境就會呈現(xiàn)在學生的腦海中，詩所描繪的意思和表達的情感，也一覽無余了。 《古詩三首》教學片段 ◆誦讀理解古詩《望洞庭》 師：請同學們自由誦讀《望洞庭》，結合注釋及插圖理解詩句意思。 （學生自讀古詩） 師：請同學們說說你讀懂了哪一句？ 生1：我理解了“湖光秋月兩相和”。（教師多媒體出示） 生2：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。 生3：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示） 師：沒有磨過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧，模模糊糊。 師：詩中把什么比作什么？ 生：把潭面比作沒有磨過的銅鏡。 師：誰能美美地讀這兩句。（配樂學生誦讀） （教師出示“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”） 師：（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著一個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。 師：請你與畫中的景象比一比，像嗎？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的藝術品。 師：這句詩中，把什么比作了什么？ 生：把洞庭湖比作白銀盤；把君山比作青螺。 師：這首詩的意境很美，我們來美美地把它吟誦并背誦。 賞析：這首詩最大的特點就是比喻句多。第一個比喻句把湖面比作沒有打磨過的鏡子，學生不易理解，教師引導學生說沒有磨過的銅鏡給人的感覺，再來理解潭面，學生就易懂多了。教學第二個比喻句時，教師拿來實物讓學生觀看并同畫中的景象對比，讓學生感受到了洞庭山水的美，體會到了詩中的意境美。 0