《高考地理大二輪復(fù)習(xí)與測試 專題整合串講3課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理大二輪復(fù)習(xí)與測試 專題整合串講3課件（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、區(qū)域問題的綜合探究區(qū)域地理試題中，具體的區(qū)域只是作為背景、提供問題的素材和知識載體，不是考查區(qū)域具體地理事實知識，而是考查區(qū)域地理事實、現(xiàn)象背后所蘊含的地理原理、規(guī)律，其中地理環(huán)境的整體性與差異性規(guī)律、因地制宜、可持續(xù)發(fā)展是貫穿始終的方法主線與思想核心。區(qū)域地理特征的描述和比較是區(qū)域地理的核心，也是考查學(xué)生綜合分析能力的重要體現(xiàn)，每年在高考中都有涉及，并且分值較大，因此首先必須重視區(qū)域特征的分析；繼而結(jié)合區(qū)域特征，分析探究區(qū)域的開發(fā)與整治問題。1區(qū)域綜合探究的思路分析各區(qū)域的地理特征，應(yīng)從區(qū)位入手，從整體上把握，具體思路和程序如下所示： 一個區(qū)域內(nèi)的地理要素并不是孤立存在的，在分析區(qū)域地理特征
2、時，正確掌握區(qū)域要素之間的關(guān)系，構(gòu)建知識間的聯(lián)系線索，有助于從整體上掌握區(qū)域地理特征。其中區(qū)域自然環(huán)境條件是區(qū)域地理特征分析的突破口，如下所示：具體案例分析如下：(1)日本的主要地理特征及相互間的聯(lián)系可用下圖示意。(2)我國西北地區(qū)主要地理特征及相互間關(guān)系可用下圖示意：在明確區(qū)域地理特征的基礎(chǔ)上，分析其綜合開發(fā)的合理條件(優(yōu)勢)，找出制約其發(fā)展的不利條件(劣勢)或存在的突出問題，以探討區(qū)位綜合開發(fā)與治理的對策措施，以區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題為例：一個區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展，常與該區(qū)域資源開發(fā)利用中存在的問題密切相關(guān)，如水土流失、荒漠化的形成和發(fā)展就與不合理開發(fā)利用森林、草地資源等有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。只有通
3、過分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題以及資源利用中的不合理問題，把造成環(huán)境問題的各方面因素聯(lián)系起來，才能發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，從而找到環(huán)境綜合整治的有效對策。解決環(huán)境與發(fā)展問題的一般思路與方法如下所示：2掌握區(qū)域特征的基本方法區(qū)域特征就是指某特定區(qū)域內(nèi)各種自然地理(位置、地形、氣候、水文、土壤、植被及自然資源等)和人文地理(經(jīng)濟、人口、城市等)要素綜合作用形成的特征，既有對區(qū)域內(nèi)地理事象的描述，也有對其成因的解釋。掌握區(qū)域特征的基本方法主要有綜合分析法和比較法兩種。(1)綜合分析法：從整體上認(rèn)識和分析某地區(qū)的區(qū)域特征。區(qū)域特征是各種地理要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系形成的，需通過全面、系統(tǒng)的分析，從整體
4、上來認(rèn)識。在分析過程中要善于抓主導(dǎo)因素，例如氣候酷寒是南極洲區(qū)域特征的主導(dǎo)因素，它直接影響到該地區(qū)的其他自然特征(地勢高、烈風(fēng)、淡水資源和風(fēng)能資源豐富等)和人文特征(無常住居民)。(2)比較法：不同區(qū)域由于自然環(huán)境的差異，人們生產(chǎn)、生活的特點有許多不同，區(qū)域發(fā)展水平、發(fā)展方向也存在較大差異。區(qū)域差異比較的線索：依據(jù)區(qū)域的整體性特點，層層推理自然環(huán)境差異：位置氣候(結(jié)合地形)水文土壤、植被等；按照“因地制宜、可持續(xù)發(fā)展”的原則分析自然環(huán)境差異對人類活動的影響；從產(chǎn)業(yè)活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)等)、交通運輸、城市化水平、人口狀況等方面比較人類活動的差異。比較不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異要運用合適的方法，
5、如圖表分析法、要素分析法和綜合分析法等。例如，秦嶺淮河一線是我國南、北方的地理分界線，南、北方的區(qū)域特征有顯著差異，具體表現(xiàn)在自然和人文兩大方面，在此僅以自然地理要素的差異為例對我國南方和北方進(jìn)行列表比較：南方南方北方北方位置位置秦嶺秦嶺淮河一線以南淮河一線以南秦嶺秦嶺淮河一線以北淮河一線以北地形地形以丘陵、低山為主以丘陵、低山為主以平原、高原為主以平原、高原為主氣氣候候1月均溫月均溫0 以上以上0 以下以下溫度帶溫度帶熱帶、亞熱帶熱帶、亞熱帶暖溫帶、中溫帶、寒溫帶暖溫帶、中溫帶、寒溫帶年降水量年降水量800 mm以上以上800 mm以下以下干濕地區(qū)干濕地區(qū)濕潤地區(qū)濕潤地區(qū)濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)
6、、干旱地濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、干旱地區(qū)、半干旱地區(qū)均有區(qū)、半干旱地區(qū)均有河河流流水量水量大大小小水位變化水位變化小小大大含沙量含沙量小小大大結(jié)冰期結(jié)冰期無無有，自南向北漸長有，自南向北漸長植被植被以亞熱帶常綠闊葉以亞熱帶常綠闊葉林為主林為主以溫帶落葉闊葉林為主以溫帶落葉闊葉林為主1我國地域廣大，形成了類型眾多的生態(tài)系統(tǒng)，同時受人類活動的影響，產(chǎn)生了不同的生態(tài)環(huán)境問題。閱讀我國某區(qū)域河流流域示意圖，回答下列問題。(1)指出該流域內(nèi)農(nóng)業(yè)類型空間分布的主要差異。(2)比較該流域東西部農(nóng)業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的生態(tài)問題的主要差異，并分別提出防治措施。答案：(1)西部山地丘陵地區(qū)以林業(yè)為主或形成河谷農(nóng)業(yè)；東部平原
7、地區(qū)以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)(水稻種植業(yè))為主。(2)見下表地區(qū)地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題生態(tài)環(huán)境問題防治措施防治措施東部東部土壤侵蝕、森林破土壤侵蝕、森林破壞、生物多樣性銳壞、生物多樣性銳減。減。(答出其中兩點答出其中兩點即可即可)制定合理伐育政策，加強制定合理伐育政策，加強自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，封山育自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，封山育林林(退耕還林退耕還林)，改變山區(qū)，改變山區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。(答出其中兩點答出其中兩點即可即可)西部西部濕地萎縮濕地萎縮建立濕地自然保護(hù)區(qū)，退建立濕地自然保護(hù)區(qū)，退田田(耕耕)還湖還湖(停止圍墾停止圍墾)。2.讀下面甲、乙兩國圖，回答問題。(1)分析甲國和乙國的氣溫年較差和日較差不同的主要原因
8、。(2)比較分析M河和N河水文特征的差異。(3)甲國的M河兩岸是世界上著名的長絨棉產(chǎn)區(qū)，而乙國的丙地則是世界著名的優(yōu)質(zhì)葡萄產(chǎn)區(qū)。請說出它們形成的共同自然區(qū)位因素。解析：第(1)題，分析氣溫日較差和年較差的大小，可從其氣候類型入手分析其氣候的大陸性，甲國位于內(nèi)陸地區(qū)，氣候的大陸性明顯強于位于大陸西岸的乙國。第(2)題，比較兩河水文特征的差異，可從其水源的補給類型入手，從徑流量、汛期、結(jié)冰期、含沙量等角度歸納。M河流經(jīng)溫帶大陸性氣候區(qū)，降水稀少，以冰雪融水補給為主；N河流經(jīng)溫帶海洋性氣候區(qū)，則以雨水補給為主。第(3)題，甲地為溫帶大陸性氣候，降水少，但有河水灌溉；丙地為地中海氣候區(qū)，冬季降水量大，
9、水資源豐富；長絨棉和葡萄的品質(zhì)高，都與養(yǎng)分積累豐富有關(guān)，因此應(yīng)從利于養(yǎng)分合成和養(yǎng)分消耗少兩個方面分析。答案：(1)甲國氣溫年較差和日較差都大于乙國。甲國位于亞歐大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，氣候大陸性強；夏季氣溫高于乙國，冬季氣溫低于乙國，所以氣溫年較差大于乙國。甲國屬溫帶大陸性氣候，降水少，多晴天；白天，大氣對太陽輻射削弱作用小，氣溫高；夜晚，大氣對地面保溫作用小，氣溫低。所以，甲國氣溫日較差大于乙國。(2)M河深居內(nèi)陸，降水少，河流水量??；以高山冰雪融水和季節(jié)性積雪融水補給為主，一年有兩次汛期即春汛和夏汛(或水位的季節(jié)變化和日變化明顯)。N河全年受西風(fēng)控制，降水豐富，河流水量大；全年降水均勻，水位季節(jié)變化小(或河流無明顯汛期)。(3)灌溉便利；夏季光照充足，晝夜溫差大。
高考地理大二輪復(fù)習(xí)與測試 專題整合串講3課件
