2013-2014年高中語文第四節(jié)《說一不二避免歧義》課件新人教版選修《語言文字應(yīng)用》(新人教版)

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1、言之有“理第四節(jié) 說“一”不“二”避免歧義漸入佳境導(dǎo)課篇為何不吃肉呢？ ”他對國家大事知之甚少，甚至連老百姓的日常生活狀況都 一無所知。有一天早朝，晉惠帝詢問大臣們可有大事來奏, 如沒有就要退朝了。有個大臣出班奏道：“啟奏陛下，目 前江南大旱，老百姓沒有糧食吃，已經(jīng)餓死很多人，請求 陛下下詔賑濟?！睍x惠帝聽了十分納悶，問：“沒有糧食, 為何不吃肉呢？ ”群臣聽了，大吃一驚，你看我，我看你, 都搖搖頭，一句話也說不岀來。Q人文掌故晉惠帝司馬衷,是一個飽食終日、非常蠢笨的皇帝。口名句有約1.我唯一的希望就是多有貢獻。（白求恩）2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（王冕題aa垂何）3.烽火連三月，家

2、書抵萬金。（杜甫春望）4.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（木蘭詩）5.此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（陳毅梅 嶺三章）6.角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀雁門 太守行 ）7.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游十一 月四日風(fēng)雨大作）8.人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹漁家傲）9.醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾破陣子為陳同 甫賦壯詞以寄之）10.一鼓作氣，再而衰，三而竭。（左傳曹劌論 戰(zhàn)）Rl素材積累I.二不矣議矗麗董黃孔輔.II莫扎特被公認為音樂史上的神童，他很早就顯露出了I【在音樂方面的非凡天賦和卓越才能。從莫扎特的童年中，你I I能看

3、到一個孩子對待音樂的積極心態(tài)，對藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著I I追求。雖然不能人人皆為天才，但對廣大孩子來說，“神童I莫扎特”絕對是具有傳奇色彩、又值得學(xué)習(xí)的好榜樣。I I小時候，莫扎特常常走到鋼琴前面，按著琴鍵細聽，I I并努力彈岀他曾經(jīng)聽到過的音樂。一次，莫扎特的父親和朋I i友一起回家，看到4歲的莫扎特正坐在桌旁寫東西。父親問1他在干什么，莫扎特說他正在寫鋼琴協(xié)奏曲。父親把五線譜1 I紙拿過來一看，激動地流出了眼淚， 他對朋友說： “你看， |i他寫的這些又正確又富有意義啊！ ”天資加上勤奮和用心，I 這就是神童莫扎特！I_J文本研討透視窗關(guān)鍵詞1|“模糊”J意義：一個詞語的意義與別的詞語的意義難以

4、絕 對劃分清楚“模糊” 例釋：新汽車牌照(1)“新”：汽車新(2)“新牌照新I皮鞋？布鞋?關(guān)鍵詞2“籠統(tǒng)”意義:語言過于概括“籠統(tǒng)”例釋：他買了一雙鞋“鞋”:男鞋？女鞋?咬死了 （動賓關(guān)系：獵人的狗被咬死了辨歧義 獵人的狗偏正關(guān)系：把獵人咬死了的那條狗例釋餃子F餃子制作好了I包好了L用別的東西把餃子包裹起來了I關(guān)鍵詞|產(chǎn)生歧義的原因|關(guān)鍵詞3辨歧義例釋例1：明天qi zhong考試（“期中”與“期終”）Y”例2：北京人多、（北京人/多;北京/人多）同音詞造J他序來住在這里。成歧義1（以前，發(fā)現(xiàn)了真實情況） 多義詞造J菜不艱了成歧義（形容詞，涼了F動詞,加熱） 多音詞造J還欠款四萬元。成歧義，仍

5、舊Fhudn，歸還）“ 口頭”與“書面“詞匯”與 Y“組合”語法基礎(chǔ)達標1下列各句中，句意明確的一項是（B ）A.初次相見時，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我 們沒有太多話題，故而談得極少。B.你跑不過他也得跑，不要這么沒信心；再說，離比 賽還有段時間，結(jié)果還難說呢。C小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨 蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。D.寒風(fēng)像小刀似的切割著他那凍僵了的手，那個修鞋 的卻擁著大衣，在風(fēng)中怡然自得。能力提升6.讓我們來輕松一下，做一道腦筋急轉(zhuǎn)彎題。 有個字千百年來都讀錯，請問是什么字？（） 再猜個字謎：“李”字去了木是什么字？（）“錯” “子”或 “一”真題演練

6、13.下列的句子中，沒有語病的一句是（）A.記者近日發(fā)現(xiàn)，公園晨練的老年人中流行一種由 松樹精華做成的“神仙茶”,對這種帶點兒樹皮味的綠色 茶劑贊不絕口。B.挪威國寶級樂隊“神秘園”將再度來京演出，實 現(xiàn)了外國演出團在京演出超過7次的記錄，在其演出的藝 術(shù)歷程也是唯一的一次。C.連年虧損的美國新聞周刊正待價而沽，境 內(nèi)華人都鼓動中國人出手收購， 將這份引以為豪的美國 期刊經(jīng)營權(quán)收入囊中。D.報告指出，中國及印度的一些跨國公司眼下正 不遺余力地開拓國際市場，新加坡、俄羅斯等則緊隨其 后，國際市場的競爭格局在發(fā)生變化。高考鏈接信息港高考考查的病句主要有以下幾種類型:1語序不當(dāng)，2搭配不當(dāng)，3成分殘

7、缺或贅余,4結(jié)構(gòu)混亂，5表意不明,而本節(jié)歧義句屬于“表意不明” 一類, “辨析并修改病句”的一項重要內(nèi)容。一般會岀現(xiàn)在客觀題中，要求判斷“語義是否明確”不合邏輯。對于它的考查，是判斷歧義的十個切入點1.看相關(guān)詞語是否存在多義。如：(1)他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與 健康的文章，批評的人很多。(2)今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需 要繼續(xù)努力。分析：句中“批評的人很多”,一種可以理解為指 他在文章中批評了很多人，一種可以理解為文章發(fā)表后批 評這篇文章的人很多。(2)句中“自己”，一種可以理解為 句中的“老師”，一種可以理解為句中的“我”。這里的 “批評的人很多”、“自

8、己”都存在多義，從而導(dǎo)致句子 含有歧義。2.看重音是否可以落在不同字眼上。如：(3)個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。(4)你為什么打他。分析：對(3)來說，如果讀時重音落在“就”上，句子 表達的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺”上，句 子表達的意思則是產(chǎn)量真不少。對(4)來說，重音落在“打” 上，句子的意思是不該打他，而該好好教育。 重音落在“他” 上， 句子的意思則為該打的不應(yīng)該是他。由此可知，重音位 置不同，同一個句子表達的意思也不一樣。因此，這兩個句 子都含有歧義。(5)教師節(jié)時老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。(6)LLI上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。分析：對來說，在“禮品”后停頓

9、，可理解為老師 希望學(xué)生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為 老師希望學(xué)生禮品、祝福都不要送。對(6)來說，在“來” 之前停頓，就是把水留給晚上上來的人喝；在“晚”后停 頓，就是把水留給晚一步上來的人喝。3.看是否可以在不同位置停頓。如:4.看同一成分是否能夠修飾不同詞語。如：(7)身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。；(8)數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。分析：對來說，“身體瘦弱”可以修飾“水生”， 也可以修飾“祖父”，從而造成句子有歧義。對來說， “數(shù)百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從 而造成句子有歧義。5.看是否因為標點的關(guān)系產(chǎn)生歧義。如：(9)某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書

10、組來函，信上說：只要你單 位同意，報銷食宿費和路費，安排住處，領(lǐng)取大會岀席證的 問題可由我們解決。(10)會計未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對方，以致產(chǎn)生了誤 會。分析：對(9)來說，有三種理解：a.只要你單位同意，秘 書組就負責(zé)解決報銷食宿費、路費，安排住處，領(lǐng)取大會出 席證的問題。b.只要你單位同意報銷食宿費和路費，秘書組就 負責(zé)解決安排住處、領(lǐng)取大會出席證的問題。c.只要你單位同 意報銷食宿費和路費、安排住處，秘書組就負責(zé)解決領(lǐng)取大 會出席證的問題。對(10)來說，有兩種理解，一種是會計將錢 匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。將“路費”、“住處”后的逗號都改作頓號，(10)把“將”前的逗號去掉

11、，歧義 也就消除了。6.看相關(guān)字眼在句子中是否存在多藝現(xiàn)象。如：(11)頭發(fā)長得怪。(12)這個人好說話。分析：對(11)來說,如果長”讀chang,是說這個人 留了長發(fā)，稀奇古怪， 不多見； 如果“長”讀zhang11,則是說這個人長了怪發(fā)。 對(12)來說， 如果“好”讀hao句子的意思是這個人喜歡說話； 如果讀“h/o”，句子的意思則是這個人的工作容易做，和其談事情易談成 功。這兩個句子都是因為相關(guān)字眼存在多音而造成歧義。7.看量詞的使用是否恰當(dāng)，數(shù)量詞位置是否合適。如:(13)局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有 新的起色。(14)四個飯店的廚師都來了。分析：對(13)來說，可

12、以理解為領(lǐng)導(dǎo)是幾個學(xué)校的，也 可理解為是一個學(xué)校的。對(14)來說，可以理解為廚師是四 個飯店的，也可理解為是一個飯店的。這兩個句子都是因 為量詞使用不當(dāng)造成了句子歧義。如果這兩個句子將量詞 “個”改作“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這 樣改，(13)將“個”改為所” ,(14)將“個”改為“家”, 也行。8.看成分指向是否不同。如：(祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是 兩人親切地交談起來。分析：誰高興？是祁愛群高興，還是援藏干部高興？ 讓人搞不明白。9.看相關(guān)短語結(jié)構(gòu)關(guān)系是否有不同理解。如：(16)政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。分析：“禁止取締”可以理解為動賓關(guān)系，其意思就 是不允許取締；可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和 取締。10.看“和”字“與”字是否造成歧義。如：(17)天津和北京的部分地區(qū)下了雨。分析：可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的部分地 區(qū)下了雨，也可理解為北京的部分地區(qū)和整個天津地區(qū)都 下了雨。這是“和”字在作怪。