小學(xué)三年級語文《我愛你中國的漢字》優(yōu)秀教案范本

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1、 小學(xué)三年級語文《我愛你，中國的漢字》優(yōu)秀教案范本 　　小學(xué)三年級語文《我愛你，中國的漢字》優(yōu)秀教案范本一 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識和能力：學(xué)會本課的6個(gè)一類生字，認(rèn)識9個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學(xué)會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。 　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：

2、一些有代表性的文字卡片 詞語卡片 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1、 初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。 　　2、 學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，從我們懂事時(shí)，就開始認(rèn)識了一個(gè)個(gè)漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無時(shí)無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。 　　二、整體感悟課文。 　　1、 教師范讀課文。 　　2、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字或詞。 　　3、 分小組讀課文。 　　4、 指名讀課文。 　　5、

3、再讀課文，畫出文中的生字。 　　三、學(xué)習(xí)一類生字。 　　四、練習(xí)鞏固生字，同桌讀字組詞。 　　五、認(rèn)讀生字。 　　六、作業(yè)：書寫生字。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達(dá)的情感。 　　教學(xué)過程： 　　一、 讀課文，整體把握*內(nèi)容。 　　1、 指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段。 　　2、 自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么? 　　二、 分析理解課文，體會*表達(dá)的思想感情。 　　1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。 　　(1) 齊讀課文的第一段。 　　(2) 找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎? 　　(3) 從

4、這段中你體會到了什么?] 　　(4) 知道朗讀。 　　(5) 指名讀。 　　2、學(xué)習(xí)第二段。 　　(1)自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。 　　(2)提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。 　　(3)思考：a我們說文字是一種符號，作者在前面加入了一個(gè)形容詞，說它們不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你怎樣理解這句話?作者為什么這樣說?b文中說到了這些有獨(dú)特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢? 　　(1) 讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。(換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。) 　　(2) 指導(dǎo)朗讀。 　　3、學(xué)習(xí)最后一段。 　　(1) 齊讀這個(gè)

5、自然段。 　　(2) 說說第一句話的含義。 　　4、再練習(xí)讀課文，要讀出感情。 　　5、指名讀課文。 　　三、 作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。 　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。 　　1、 指名讀課文。 　　2、 聽寫生字。 　　二、完成書后練習(xí)。 　　1、讀一讀。 　　(1) 找同學(xué)領(lǐng)讀詞語。 　　(2) 選擇自己喜歡的詞語造句。 　　2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。 　　3、讀一讀，想一想，畫一畫。 　　(1) 找出具有獨(dú)特性格的漢字。 　　(2) 畫一畫。 　　4、朗讀、體會、積累。 　　(1)

6、 自由練讀。 　　(2) 說說這段話寫了什么? 　　(3) 你從中體會到了什么? 　　小學(xué)三年級語文《我愛你，中國的漢字》優(yōu)秀教案范本二 　　一、說教材 　　《我愛你，中國的漢字》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會被世界珍

7、愛。 　　根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。 　　2、繼續(xù)增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學(xué)會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。 　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語言。 　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 　　二、說學(xué)情 　　對于三年級的學(xué)生來說，這篇課文學(xué)生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上

8、下文，通過課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會作者的寫作目的。 　　三、說教學(xué)策略 　　課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此對這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。 　　四、說教學(xué)過程 　　一、激趣引入 　　1師：親愛的同學(xué)們，

9、請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它?(學(xué)生寫字) 　　指名說出所寫字詞句的理由 　　2、我愛你，中國的漢字(生齊讀課題) 　　上課伊始，就讓學(xué)生來體驗(yàn)漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。 　　二.檢查復(fù)習(xí) 　　上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。 　　三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛和自豪之情。 　　1、感受作者對漢字的喜愛之情。 　　師：整篇課文圍繞一個(gè)字來表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎? 　　學(xué)生會說是“愛”

10、字，因?yàn)轭}目中就有：我愛你，中國的漢字 　　請同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。 　　2學(xué)生匯報(bào) 　　3教師相機(jī)指導(dǎo) 　　(1)我寫著寫著，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。 　　a是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢?作者把漢字比作了什么?引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會到了什么?(對漢字的喜愛)讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、 b那么你想把漢字比成什么呢?(拓展學(xué)生的思維) 　　(2)他們不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈 　　a在你們的印象中精靈什么樣?有什么

11、特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會魔法，都很機(jī)靈。可愛) 　　b這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個(gè)漢字都是可愛的小精靈?自由讀一讀，說說你的理解。 　　c全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo) 　　課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。 　　d多種形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力 　　e讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。 師也在黑板上寫一個(gè)“人”字, 書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。(肅然起敬) 　　f你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受? 　　指名分句練讀這幾句話。 　　【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解

12、、欣賞和評價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。】 　?、?體會書法中漢字的變化。 　　書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化?；?挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個(gè)詞。) 　　b你還能用其他的詞來形容這些書法嗎? 　　(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄

13、偉，氣勢開張。飄逸通達(dá)、行云流水。) 　　同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達(dá)的情感(一個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情)指名讀，男女生賽讀。 　　作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受?帶著自己的感受讀書。 　　【設(shè)計(jì)意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。】 　　四、理解最后一句話，升華情感。 　　師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。

14、 　　1教師示范停頓：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。 　　2請默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻? 　　3教師相機(jī)指導(dǎo)(課件出示資料) 　　4指導(dǎo)學(xué)生讀文，評價(jià)讀。 　　五、總結(jié) 　　同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的*來表達(dá)對漢字的喜愛，你想用什么方式來表達(dá)對漢字的熱愛之情呢?(學(xué)生自由談想法) 　　希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎?讓我們再飽含深情地讀：我愛你，中國的漢字。 　　【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那

15、么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對祖國的熱愛，達(dá)到教學(xué)目的】 　　 　　小學(xué)三年級語文《我愛你，中國的漢字》優(yōu)秀教案范本三 　　教材簡析： 　　《我愛你，中國的漢字》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第八組我愛我的祖國中的第一篇課文。*講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。表達(dá)了作者對漢字的無限鐘情和對祖國的無比熱愛。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會作者對漢字以及對祖國的喜愛

16、之情。 　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。指導(dǎo)書寫“族”字。 　　3、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　抓住重點(diǎn)詞語品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。 　　三、教學(xué)思路： 　　《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭Z文課上要充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，再把自己的感受通過讀的形式展現(xiàn)出來。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)造。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把有感情地

17、朗讀課文和理解漢字的生命力和奇特魅力作為教學(xué)重點(diǎn)。努力構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對話。在匯報(bào)交流中，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主的課堂氛圍中，完成教學(xué)目標(biāo)。雖然三年級的孩子在感悟理解能力上還不是很強(qiáng)，需要在老師的引領(lǐng)下完成教學(xué)，要給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去感受文本，表達(dá)自己真實(shí)的想法。 　　四、教學(xué)過程： 　　(一)、談話導(dǎo)入: 　　剛才我們讀的每一個(gè)詞語都是由不同的漢字組成的。我們中國的漢字源遠(yuǎn)流長，一個(gè)漢字如一幅畫，令人陶醉。詩人劉湛秋對漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧!請大家齊讀

18、課題——《我愛你，中國的漢字》。讀了課題，你能說說哪個(gè)字最能表達(dá)作者的情感?(愛)請大家?guī)е@種情感再讀課題，做到未讀文先有情。 　　(二)、抓住重點(diǎn)語句品讀課文。 　　以文中“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力?！边@句話最能表的作者情感的句子為切入點(diǎn)來理解課文。抓住重點(diǎn)詞語來實(shí)現(xiàn)與文本的對話。如“無限鐘情”說明喜愛的程度極深;“賴以思維與交往”點(diǎn)明了漢字的作用;“震驚于它的生命力與奇特魅力”凸顯了漢字的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者對漢字的無限熱愛之情。再結(jié)合問題“文中哪一自然段具體寫出作者對漢字的無限鐘愛呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛的孩子”

19、 和“美麗多姿的鮮花”展現(xiàn)漢字的動(dòng)態(tài)美和形態(tài)美，擬人句“不受拘束的享受自己的快樂”像人一樣自由自在。字里行間充滿了對漢字的喜愛與贊美。 　　(三)、放手讓學(xué)生自主感受課文 　　仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語品讀課文的方法，放手自學(xué)第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！闭归_教學(xué)，體會漢字像精靈一樣，透露出無限的生機(jī)與活力?！岸跁业墓P下它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……為人們打開一個(gè)個(gè)想象的天地。”來感受漢字的變化無窮，給人以無盡的想象。再利用課件輔助教學(xué)。在筆鋒頓挫間感悟——漢字的

20、書法藝術(shù)。感受到甲骨文的形象之美，感受漢字字體的變化奇妙無窮。 　　(四)再通過多種形式地朗讀,品讀文本,升華情感。 　　閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語言，與文本展開充分的對話，由此產(chǎn)生情感的共鳴在品味語言的過程中培養(yǎng)語感，在情感陶冶的過程中培養(yǎng)高尚的情操。本節(jié)課我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想象中感悟我抓住描寫漢字特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字的魅力，體會作者對中國漢字的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。 　　反思一下本節(jié)課還有許多不盡人意的地方，如對書法作品只是停留在感受的層面上，而達(dá)不到欣賞的高度。對于一些難度大的句子理解還不到位。這些都有待于在今后成長的過程基于長期的關(guān)注，逐步得以提升。另外，對于*結(jié)構(gòu)上的把握還未來得及提及。在今后的教學(xué)中逐步得以完善。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見。