小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范文

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1、 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范文 　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范本一 　　[教學(xué)目的] 　　1.閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文，體會(huì)*的思想感情。 　　2.探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。 　　3.學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。 　　[教學(xué)重難點(diǎn)] 　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。 　　難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”一句，體會(huì)*的思想感情。 　　[教學(xué)安排]兩課時(shí) 　　[教學(xué)步驟] 　　第一課時(shí) 　　1.初讀課文，整體感知 　?、僮杂衫首x 　　②想象*描寫了怎樣

2、一組畫面?跟同桌同學(xué)相互交流一下。 　　③與同桌討論一下這組畫面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的? 　　2.再讀課文，合作探究 　?、湃喾譃槿舾尚〗M，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題： 　?、佟按蠛！?、“山巒”有怎樣深刻的含義? 　?、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛? 　?、菩〗M討論，推薦代表，全班交流。 　　第二課時(shí) 　　3.精讀課文，訓(xùn)練美讀 　?、俳處煼蹲x或播放課文錄音 　?、诮處熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。 　?、蹖W(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。 　?、芨鶕?jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。 　　4.美讀課文，選評(píng) 　　

3、①由各小組推薦的代表進(jìn)行朗讀。 　　②師生共同評(píng)議，評(píng)出朗讀效果的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 　　③全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。 　　5.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。 　　 　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范本二 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能 　　1.學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 　　3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 　　過(guò)程與方法 　　引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的

4、堅(jiān)定信念。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.讀懂課文，明確課文的主旨。 　　2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。 　　課時(shí)安排： 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。 　　2.我們要學(xué)的*將會(huì)給我們啟迪。 　　3.揭示課題：只要翻過(guò)那座山。 　　二、范讀課文 　　1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。 　　2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。 　　三、自主學(xué)習(xí) 　　1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，*的主要內(nèi)容是什么?你能理清*的脈

5、絡(luò)嗎? 　　2.小組討論交流。 　　3.班內(nèi)匯報(bào)交流。 　　(1)指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 　　(2)理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 　　(3)關(guān)于*的內(nèi)容。 　　*生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 　　*分四個(gè)部分： 　　第一部分(第1-4自然段)：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。 　　第二部分(第5-13自然段)：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。 　　第三部分(第14-18自然段)：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。 　　第四部分(第19-22自然段)：少年在一次沿著山

6、道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。 　　4.指名度課文。 　　四、質(zhì)疑問(wèn)難 　　1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。 　　2.小組交流提問(wèn)。 　　3.班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。 　　五、課堂小結(jié) 　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.檢查生字、詞的掌握情況。 　　2.口述課文主要內(nèi)容 　　3.回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。 　　二、合作探究 　　1.學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。 　　2.小組內(nèi)交流，推薦代表。 　　3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。 　　(1)少年經(jīng)歷的困難。 　　①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 　

7、?、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱?，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。 　?、圻@條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 　　以上是環(huán)境方面的困難。 　?、苓€是算了吧! 　?、萆倌昝偷匾黄ü勺诼放浴@一切又有誰(shuí)能告訴我呢? 　?、蘼?，一陣疲勞襲上全身。 　　以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒;有身體上的疲勞。 　　(2)少年戰(zhàn)勝困難。 　?、佟爸灰^(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海?！痹?中出現(xiàn)了三次; 　　a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。 　　b、第二次是少年的動(dòng)力。 　　c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。 　　②“只要翻過(guò)那座山，就能

8、看見(jiàn)大海”是*的線索，貫穿全文，也是*的主旨所在。 　　(3)少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。 　　*結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。 　　4.請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 　　三、升華感情，深化主題 　　1.你還有此類勵(lì)志故事嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受吧。 　　2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。 　　四、課堂小結(jié) 　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。 　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范文 　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范本三 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追

9、求理想的精神。 　　2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會(huì)作者的感情。 　　3、理解反復(fù)手法的作用。 　　4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。 　　教學(xué)方法與步驟： 　　導(dǎo)入：在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只要翻過(guò)那座山》。 　　一、范讀全文。 　　請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)讀邊想象，想象人物活動(dòng)的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面? 　　二、同桌互講，再指名請(qǐng)同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面? 　　第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。 　　第二幅：

10、離山頂只有幾步了，少年開(kāi)始快跑起來(lái)，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。 　　第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。 　　第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢?突然，一只海鷗掠過(guò)，像一束亮光。 　　第五幅：少年驀地站起來(lái)，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。 　　第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。 　　三、想一想，這些畫面是如何連接起來(lái)的? 　　用“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”連接。這是貫穿全文的

11、線索，共出現(xiàn)了六次，請(qǐng)大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說(shuō)的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同? 　　1 . 這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說(shuō)明他是帶著這個(gè)信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。 　　朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?！?，語(yǔ)調(diào)稍慢。 　　2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。 　　朗讀：要讀美好的夢(mèng)想和憧憬。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。 　　3.這是少年在已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，仍不見(jiàn)大海蹤影時(shí),仍然

12、反復(fù)默念這句話.作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 　　朗讀：語(yǔ)氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語(yǔ)速要稍慢。語(yǔ)調(diào)要稍重，“翻過(guò)”宜重讀。 　　4. 然而當(dāng)少年翻過(guò)一座山，眼前仍是長(zhǎng)長(zhǎng)的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 　　朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說(shuō)明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。 　　5. 仍然沒(méi)有看見(jiàn)大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對(duì)這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語(yǔ)氣。 　　語(yǔ)氣輕而快，重讀“山”，“大?！?，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問(wèn)。 　　6. 當(dāng)海鷗

13、和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來(lái)。 　　這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應(yīng)開(kāi)頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。 　　朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語(yǔ)速舒緩，“山”、“大?！敝刈x。 　　四、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀，一名讀六句話) 　　五、象征意義： 　　大海：理想。 　　山巒：通往理想道路上種.種困難。 　　海鷗(羽毛)：希望的使者，幸福的向?qū)А? 　　六、這句話表現(xiàn)了*的主旨是什么? 　　只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。 　　七、 討論： 　　少年看到了大海嗎?為什么? 　　結(jié)尾看不看得到，并不重要。 　　因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”的信念，只要他為尋找大海征服過(guò)一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開(kāi)始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢?實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事! 　　重要的是過(guò)程，而不是結(jié)果。 　　作業(yè)： 　　你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過(guò)了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越? 　　寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，不少于300字!