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1、可能性
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊第64-66頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生結(jié)合具體的實例，初步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。
2、 使學(xué)生在觀察、交流等具體的活動中，初步感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨意意識。
3、 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教具準(zhǔn)備：紅、黃這三種顏色的球各2個，撲克牌、課件、兩個透明口袋、一個黑口袋、大大的5
2、張撲克牌（紅桃1、2、3、4和黑桃4）、投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：分為8組，8個黑口袋，6組分別有1個紅球1個黃球，1組有2個紅球，1組有2個黃球。8套撲克牌（分別是紅桃1、2、3和黑桃4）。紅、黃、藍(lán)、綠四色水彩球8套。
教學(xué)過程：
一、 可能性
1、教學(xué)例1。
（1）談話：同學(xué)們，你們喜歡玩球嗎？那就讓我們邊玩球邊思考。
出示一個紅球，一個黃球，放進(jìn)一個黑口袋中。
問：請你任意摸一個，你認(rèn)為摸出的會是哪個球？（可能是紅球，也可能是黃球）
師：可能，這詞用得好！【板書：可能】
（2）小組活動，學(xué)生操作。
課件顯示操作要求：
1.組長拿口袋，組內(nèi)成員按順序每人摸一次，摸好
3、后用圓片表示出球的顏色，并把球重新放回口袋。
2.記錄每次摸出球的顏色
3.每次摸之前，用手?jǐn)囈粩嚒?
小組活動。
把六個組的統(tǒng)計板貼在黑板。
（3）交流。
指名學(xué)生說體會。（在這個口袋里摸球，可能摸到紅球，也可能摸到黃球，每個球都有可能摸出。）
你在摸球前能確定摸到什么球嗎？
能不能確定第幾次摸到紅球呢？（根據(jù)現(xiàn)場小組的情況舉例）
小結(jié)：在這樣的口袋里摸球，任意摸一次都有兩種可能。
2、試一試。
（1）談話：拿出裝有兩個紅球的口袋。
問：在下面口袋里，任意摸一個球，結(jié)果會怎樣？摸出的一定是紅球嗎？為什么？我把這個紅球叫做1號紅球，這個叫做2號紅球
4、。任意摸一個，你可能摸到哪個紅球呢？
小結(jié)：在這個口袋里摸球，一定摸到紅球。一定的背后其實還是藏著可能的，可能摸到1號紅球，也可能摸到2號紅球。也有兩種可能的結(jié)果。
（2）談話：還有一組的口袋里裝的球是這樣的。
拿出裝有兩個黃球的口袋。
問：在這個口袋里摸球，可能摸到紅球嗎？
問：在這個不可能的背后有沒有藏著什么可能呢？（可能摸到1號黃球，也可能摸到2號黃球。）
小結(jié)：看來，口袋里裝的球不一樣，摸球的結(jié)果也不一樣。但是他們都藏著可能。
二、可能性的大小
1、教學(xué)例2
（1）黑板上貼出4張撲克牌，分別是紅桃1、2、3、4。
問：把這四張牌反扣在桌上，打亂，任意摸一
5、張，可能摸到什么牌？有幾種可能的結(jié)果？
在摸前能確定摸到哪張牌嗎？
（2）現(xiàn)在我把這張牌換掉（紅桃4換成黑桃4）。
還是把四張牌反扣桌上，打亂，任意摸一張，結(jié)果會怎樣？
指出：把牌換了，可能的結(jié)果還是四種。
（3）問：摸到紅桃的可能性大，還是摸到黑桃的可能性大？
（4）小組活動。
根據(jù)大家剛才說的可能性的大與小，我們也可以一起來摸一摸，體會體會。
課件顯示要求，明確活動中的具體分工：
1.組長分工，一人洗牌，一人記錄，其余4人每人摸10次，共摸40次。
2. 每次摸前,都要重新洗牌,把牌打亂。
分組活動，并把相關(guān)數(shù)據(jù)填在黑板表格中。
（5）交流
小結(jié)：把這四張牌反扣，
6、打亂，任意摸一張，摸到紅桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。
問：再添幾張黑桃，摸到的紅桃和黑桃的可能性就一樣大了？
三、 練習(xí)。
1、涂色裝球
（1）說明要求：接下來，我們一起來玩一個涂色裝球游戲。在這個口袋里要裝6個球，這6個球的顏色選擇可以是紅色、黃色、白色、藍(lán)色和綠色。請你用水彩筆給相應(yīng)的球涂上顏色。任意摸一個，可能摸到籃球。
（2）小組活動。
（3）交流。
選出三組代表上黑板展示。（裝1個藍(lán)球、2個藍(lán)球、3個藍(lán)球的）
問：他們裝的藍(lán)球的個數(shù)都不一樣，為什么在他們口袋里任意摸一個，可能摸到藍(lán)球呢？
小結(jié)：只要在這個口袋里裝一些藍(lán)球，就有可能摸到藍(lán)球。
問：它們摸到
7、藍(lán)球的可能性一樣大嗎？請你們按照從大到小的順序排排隊。
出示裝有6個藍(lán)球的，問：如果這么裝呢？（一定）
出示裝有沒有藍(lán)球的，問：如果這樣裝呢？（不可能）
2、 猜口袋游戲。
（1）屏幕上顯示題目。
師出示一個黑口袋，問：我這兒的口袋可能是上面的幾號口袋呢？
我想知道這究竟是幾號口袋，怎么辦？
（2）請一名學(xué)生上臺摸球，其余學(xué)生根據(jù)摸到的情況猜口袋。
（3）打開口袋驗證。
3、生活中的可能性。
談話：其實在我們生活中除了摸球、摸牌中存在著可能性，在很多的事件當(dāng)中都藏著可能性。
（1） 我們先來看一個拋硬幣的游戲，這一枚拋出去的硬幣落下來，可能哪個面朝上呢？
哪一面朝上的可能性大一些？為什么？
指出：只有可能性相等，才能體現(xiàn)比賽的公平。
（看時間如果比較多，可以加入一個環(huán)節(jié)：猜左右手決定誰先發(fā)球，是否公平？）
（2） 拋骰子。
把一個骰子拋出去，每個面朝上的可能性大小又是怎么樣的？
（3） 轉(zhuǎn)盤游戲。
課件顯示超市活動要求。
問：你打算怎么設(shè)計？說說理由。
四、 總結(jié)
今天在這節(jié)課上，我又有了哪些收獲？
作業(yè)設(shè)計：《補》P55 《同步練》P44
板書設(shè)計：
可能性（1）
一定 可能
可能性大
根據(jù)數(shù)量多少 可能性相等
可能性小
可能性 (2)
