【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】告別“差生”的七條實(shí)用策略

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1、【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】告別“差生”的七條實(shí)用策略 每個(gè)學(xué)生，就都想成為優(yōu)秀學(xué)生，肯定不會(huì)甘愿當(dāng)一個(gè)“差生”。但是，在不知不覺 中，你就被定格在“差生”的行列而不能自拔。以化學(xué)學(xué)科為例子，某一天，你突然感到： 化學(xué)竟然這么難？我聽不懂！ 其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是你的 學(xué)習(xí)方法 出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。只要方法得當(dāng)，你完全可以很快告別“差生”！使你的化學(xué)成績 發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗(yàn)做學(xué)生的樂趣。 一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師，讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是哪些，然 后在短期內(nèi)補(bǔ)上，目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，能聽懂老師講授的新知識(shí)點(diǎn)。擺 脫“差生”的困繞。 要想進(jìn)步，必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)

2、成績差的根本原因是什么？是常用的幾個(gè)公式、概 念沒記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒 有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離子方 程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不 清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。 找準(zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師“一對(duì)一” 地進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手地教會(huì)你“補(bǔ)”的方法。同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān) 系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“研究課本”是指一字一

3、 句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時(shí)間的思 考后要馬上去問老師，認(rèn)真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點(diǎn)，你就會(huì) 發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：“原來是這樣?。?”那些平時(shí)困繞你的許多問題，答案原來就在課本上！ 你甚至?xí)榇硕械交诤蓿骸拔以趺催B課本都沒有仔細(xì)地看過一遍！ ”至此，你才明白， 原來你并不笨，只是當(dāng)時(shí)沒有研究課本而已。 但是，一做題，你可能乂沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。 因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，“4比6”的意義就在于此。把化學(xué)歸為 理科，原因大概也在于此。不過這時(shí)，你心里一定要清楚：你沒有必要做對(duì)每一道題！能 做對(duì)60

4、貯70%就達(dá)到目的了。在從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化過程中，是不可能“一步登天” 的°實(shí)際上，研究完課本后，會(huì)做50用的題就不錯(cuò)了，有30%的題感到似是而非,有20%的 題根本就不會(huì)，這是正?，F(xiàn)象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時(shí)間后再做，你 不會(huì)的題目就會(huì)上升到60機(jī)因此，看書固然重要，做題更重要?？赐陼榜R上做題”是 關(guān)鍵。 只有通過做題，才能檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)課本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠 的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題（但是題量不宜太大，以時(shí)間不超過30 分鐘為宜），進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生，有 一些奇思妙想出現(xiàn)，你

5、就會(huì)發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“優(yōu)秀生” 一樣，經(jīng)常去問老師！經(jīng)常與 老師交流。然后你就會(huì)體會(huì)到：學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此基礎(chǔ)上，你還會(huì)逐步體會(huì)到: 只要方法得當(dāng)，只要付出一定的努力，每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的。 二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。 現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。 這對(duì)成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。面對(duì)四五十人，甚至七八十人，教師不可能針 對(duì)每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。 課堂上講的內(nèi)容，有很多時(shí)候乂是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面 的更加難以理解，最終導(dǎo)致

6、聽課失敗，如果課后乂沒有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救（如：馬上追著問 老師），逐漸就會(huì)淪為“差生”的行列。 那么，身為“差生”的我，該怎么聽課呢？策略是：“搶答?！? 不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒 有人會(huì)責(zé)怪你。 在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該 “再講一遍"？這時(shí)，老師會(huì)進(jìn)行提問、設(shè)問，要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情 況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師 下一步的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。 如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì)很集中，聽課的效率也

7、一定會(huì)很 高，學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。 三、上課堅(jiān)決不能“跑神”！ 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示；90與以上的“差生”是上課跑神造成的?！芭苌瘛钡谋憩F(xiàn)多種多樣， 有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有 打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說 是“嚴(yán)重的聽課事故”，是退步的導(dǎo)火線！是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)”的開始，是“不會(huì)學(xué) 習(xí)”或“狂妄自大”的重要表現(xiàn)！只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法 影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動(dòng)的聽講者，無法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。 因此，只有杜絕上課跑神，你才能進(jìn)步，才能

8、走出“差生”的陰影，做一個(gè)快樂而輕 松的學(xué)生。 要做到這一點(diǎn)，首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí) 間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺，一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。 這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。 有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn)，然而，這一點(diǎn)處理不當(dāng)，對(duì)于中等 以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過輝煌的 時(shí)候，是什么時(shí)候開始“墮落”的？是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球，還是連續(xù)有一段時(shí)間總 是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？ ！特別是晚自習(xí)效率極低，完不

9、成作業(yè)！逐 步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中！ 其次，一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、 閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個(gè)考試成 績優(yōu)秀的學(xué)生。 四、避免總是被老師“傷害”。 任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害”，那就離“差生” 不遠(yuǎn)了。老師怎么會(huì)“傷害”學(xué)生呢？當(dāng)然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無 意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時(shí)完成作業(yè)造成的。我們都知道，不論干 什么事情，關(guān)鍵在于“落實(shí)”。就學(xué)習(xí)而言，老師講的再好一一 “天花亂墜”，“生動(dòng)有 趣”，那當(dāng)然很好，但是如果最

10、終不落實(shí)在作業(yè)上，特別是數(shù)理化，只講不練，一切都如 過眼煙云、曇花一現(xiàn)，學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此，及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于?學(xué)好數(shù) 理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：成績不理想的同學(xué)，99%與此有關(guān)。作業(yè)是 考察你對(duì)課本知識(shí)理解程度的重要方法。同時(shí)，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的 能力基本載體。每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí)，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師 直接把答案講出來。那么，你就一此乂一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會(huì)。 學(xué)生還沒有認(rèn)真、細(xì)致地思考，就聽到了答案，這就是老師對(duì)學(xué)生的最大是傷害。 教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會(huì)的棟梁之材，因此，

11、負(fù) 責(zé)任的教師總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維，把評(píng)講作業(yè)的時(shí)間一再后推，甚至寧愿不講, 而把答案以“告示”的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個(gè)同學(xué)都能理解的， 因此，就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生”。那么，當(dāng) 你意識(shí)到自己已經(jīng)進(jìn)入“差生”的行列而乂想趕緊跳出來時(shí)，就必須注意這一點(diǎn)。 在一開始的時(shí)候，你可能無論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前 做一部分，比如：隔一題做一題。而事實(shí)上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8 之12道題，基本上就可以了。老師布置的作業(yè)，在大多數(shù)情況下是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而布置 的。因此，身出“差生”行列的你，根本沒有必

12、要全部做完。具體做多少，你白己心中要 有個(gè)目標(biāo)，“人貴有自知之明”說的就是這個(gè)意思。只要你沒有完全被老師“傷害”，就 會(huì)進(jìn)步。有時(shí)候，進(jìn)步會(huì)在“名次”上體現(xiàn)出來，有時(shí)候，可能只有你自己和任課老師清 楚，這也是“有自知之明”。 還有一種情況就是你上課時(shí)沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的“設(shè)問 性問題”，在老師把答案說出來之前你還沒有進(jìn)行任何積極的思考，對(duì)你來說也是一種傷 害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽課時(shí)就會(huì)覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”，這時(shí)，你 要及時(shí)的解剖自己：“我是否跑神了？ ！ ”。 五、經(jīng)常去找老師，把你對(duì)某些問題的理解，講給老師聽。 很多時(shí)候，你覺得白已已經(jīng)會(huì)了，但

13、是再做類似的題目的時(shí)候，還是不很順手。這說 明你對(duì)這些問題所涉及的知識(shí)還沒有完全理解。這時(shí)，你可以不去找老師，因?yàn)榻?jīng)過努力 你完全可以做出答案 學(xué)習(xí)效率 ,有時(shí)只是差那么一點(diǎn)點(diǎn)：但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細(xì)的說出來，老 師一聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你知識(shí)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語，就會(huì)使你 的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上，這才是教師職業(yè)價(jià)值的最大體現(xiàn)。 六、記住化學(xué)方程式，你會(huì)馬上感到化學(xué)容易多了。 化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn), 在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題, 更是與化學(xué)方

14、程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但 是能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會(huì)及格。在某中意義上可以說：差生號(hào)優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可 能就是幾個(gè)化學(xué)方程式。 七、馬上準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本”，把問到的知識(shí)記下來。 每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于 “差生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個(gè) 關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng) 調(diào)“真正”兩個(gè)字呢？因?yàn)槲覀兊摹安钌庇龅讲粫?huì)的題目有時(shí)也去問老師，也耐心地聽 老師講，也聽懂了。 但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的

15、知識(shí)再寫出來，內(nèi)化為自己的知識(shí)，就急急 忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)乂遇到了這樣的題，下筆寫的時(shí)候， 才發(fā)現(xiàn)寫不完整，有那么一點(diǎn)還沒有理解，“卡殼了”，重蹈了 “一錯(cuò)再錯(cuò)”的覆轍。若 是當(dāng)時(shí)問過之后，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到 底”，就不會(huì)出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個(gè)“寫下來”， 卻道出了 “優(yōu)生”與“差生”的丁點(diǎn)區(qū)別，天壤之別！ 除此之外，備忘本上還可以記其他知識(shí)，如規(guī)律性的知識(shí)、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn) 為容易忘的知識(shí)、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如：碘的特性（升華、遇到濕潤的淀粉變藍(lán)）； 氟的特性（與氫氣在暗處爆炸

16、、與水反應(yīng)放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃）：漂 ***的制取、使用、失效原理：鹵水的成分：具有漂泊性的物質(zhì)……等等。 以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，每一處都在教學(xué)中實(shí)踐過。其實(shí)，不只是 化學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科道理都是共通的?！安钌敝圆睿皟?yōu)生”之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué) 習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)?！安钌币D(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，關(guān)犍是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最 有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法，卻也不可無法，“差生”是“當(dāng)局者迷”，作為“旁觀者清” 的老師，有責(zé)任，也有義務(wù)幫助“差生”盡快沖破迷霧，清清楚楚學(xué)習(xí)，明明白白考試， 昂起頭來做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這大概也是老師最快慰的事情。 感謝您的閱讀，祝您生活愉快。