《呆若木雞》教學(xué)設(shè)計(jì)[共2頁(yè)]

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1、《呆若木雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 磁澗初中 楊曉芳 1. 積累文言常識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力。 2．了解《莊子》寓言的內(nèi)容、寓意以及對(duì)后世的影響。 3. 通過(guò)誦讀和交流理解文意。 一、導(dǎo)入新課 在先秦諸子中， 莊子的生活經(jīng)歷可謂是貧窮加上平淡。 他沒(méi)有孔子周游列國(guó)， 制作禮樂(lè)的壯舉； 沒(méi)有孟子游說(shuō)諸侯、 雄辯滔滔的輝煌； 更不像墨子那樣摩頂放 踵，為萬(wàn)民之利而疾呼吶喊。在莊子生命的大部分時(shí)間里，或溪邊垂釣，或澤畔 行吟，或流連于山中，或放蕩于曠野。在這熙熙攘攘為名利的世間，莊子像一位 事不關(guān)己的局外人，平平淡淡地存在著，無(wú)拘無(wú)束地生活著。然而，正是這位靠 打草鞋吃飯的哲人， 卻以

2、他對(duì)宇宙終極的哲學(xué)玄想、 對(duì)苦難世界的冷峻審視和對(duì) 人間悲劇的深刻體驗(yàn)， 為人類留下了一筆難得的精神財(cái)富。 上一課， 我們學(xué)習(xí)了 莊子的《渾沌之死》的寓言故事， 了解了他清淡無(wú)為， 尊重生命自然狀態(tài)的態(tài)度。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的《呆若木雞》的寓言故事。 二、整體感知（方法同上一課的學(xué)習(xí)） 三、分析課文 1 ． 從“斗雞”到“木雞” ，經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 明確： “虛驕而恃氣” （憑著一股血?dú)舛湴粒┄D―“猶應(yīng)響影” （仍對(duì)別 的雞 的啼叫和接近有反應(yīng)）――“疾視而盛氣” （氣勢(shì)洶洶地看著對(duì) 方）――“已 無(wú)變矣” （已經(jīng)沒(méi)有反應(yīng)了） 。 2． 斗雞能使“異雞無(wú)敢應(yīng)者，反走矣

3、” ，主要得益于什么？ 明確：沒(méi)有驕傲自滿之氣，沒(méi)有盛氣凌人之勢(shì)，把浮躁和妄動(dòng)收斂起來(lái)，把 力 量和氣勢(shì)凝聚于內(nèi)，貌似木雞，看似呆氣，其實(shí)是精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家， 具有 大智若愚的靈氣，游刃有余的大氣。 四、了解寓意 1． 學(xué)生齊讀后，談?wù)勛x了這則寓言后自己總結(jié)的寓意。 明確：本文意在提醒人們，特別是君王：做人要注重內(nèi)在氣質(zhì)，不怒自威， 治 理國(guó)家要增強(qiáng)實(shí)力，不戰(zhàn)而屈人之兵。只要精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家，就能百 戰(zhàn)不 殆。 2． 學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，交流這則寓言給我們的啟示？ 例如：遇事沉著冷靜， 人都是要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和磨練的。 只有真正沉著冷靜的人， 才 能處變不亂，取得重要的勝利。

4、經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和生活磨練的人， 其所具有的氣 質(zhì)， 確實(shí)能令人望而生畏。 3 ． 成語(yǔ)意思的變化 明確：文中的“呆若木雞”指修養(yǎng)到家的斗雞看似木雞，實(shí)則大智若愚。這 個(gè) 詞語(yǔ)在長(zhǎng)期使用中衍生出了新的涵義，形容人因恐懼或驚訝而發(fā)愣的樣子。 五、交流寓意 1． 學(xué)生將搜集的莊子寓言整理成故事后，在課堂上講給其他學(xué)生聽(tīng)。 例如：螳螂擋車、東施效顰、庖丁解牛、朝三暮四、涸轍之鮒等 2 ． 教師或?qū)W生總結(jié)莊子寓言的內(nèi)容和影響。 明確：臧克家說(shuō)： “寓言成為一種藝術(shù)，是從莊子開(kāi)始的。 ” 莊子寓言表現(xiàn) 的內(nèi)容主要有以下幾方面：首先，表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判 上；其次，表現(xiàn)在 對(duì)生活哲理的

5、揭示上；最后，還表現(xiàn)在一種沖決一切羅網(wǎng)的意 志和能量，顯示 出不與統(tǒng)治者同流合污的精神。 莊子將動(dòng)植物以及其他現(xiàn)象的擬人化是他對(duì)寓 言創(chuàng)作的一個(gè)突出貢獻(xiàn)， 為 后來(lái)寓言創(chuàng)作拓展了新的方法――浪漫主義手法， 啟迪了后世戲曲小說(shuō)以及詩(shī)歌 的創(chuàng)作。另外，這些寓言在創(chuàng)作時(shí)就汲取了民間 口語(yǔ)，再經(jīng)過(guò)莊子的提煉升華， 成為鏗鏘有聲、 富有生命的語(yǔ)言， 出自《莊子》 的成語(yǔ)典故很多，豐富和發(fā)展了 祖國(guó)的語(yǔ)言藝術(shù)。因而，郭沫若說(shuō)： “秦漢以 來(lái)的一部中國(guó)文學(xué)史，差不多大半 是在他（莊子）的影響之下發(fā)展。 ” 六、布置作業(yè) 1 ． 課文熟讀成誦。 2 ．完成文后“思考與練習(xí)”題。 教 學(xué) 過(guò) 程 斗雞 板若 木 雞 呆 氣 書(shū) 設(shè) 變 木雞 呆雞 修煉內(nèi) ， 不 計(jì) 教 學(xué) 回 顧