幼兒園大班教案《水的浮力》含反思

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1、幼兒園大班教案《水的浮力》含反思 大班教案?水的浮力》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒感受自然之力的強大,體會事物的相對性,了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望,聯(lián)系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習慣,快來看看幼兒園大班?水的浮力》含反思教案吧。   活動目標   1、了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望。   2、感受自然之力的強大,體會事物的相對性。   3、聯(lián)系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習慣。   4、主動參與實驗探索。   5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。   教學重點、難點   重點:了解水的浮

2、力作用,感受自然之力的強大   難點:理解水的浮力作用,體會事物的相對性。   活動準備   1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等   活動過程   一、提出問題,展開討論   1、教師出示一組關(guān)于水的圖片,幼兒察看。   有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等   2、教師提問:你喜歡哪些圖片,不喜歡哪些圖片?   要求幼兒自由選擇來分類,將圖片放入相應的圓圈中   喜歡   不喜歡   4、根據(jù)分類提問:你喜歡它的哪方面,為什么?   幼兒答復:對于幼兒不同觀點,教師要尊重,從科學的方面進行解釋,   如:有的幼

3、兒喜歡海嘯,教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。   二、提出問題,展開探索   1、教師講述:小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的,即使它看起來很安靜,但它仍然有強大的力量?,F(xiàn)在你們面前有一盆水,我們來試試它的力量。   2、幼兒自由選擇測試物品,放在水中進行探索?!蔡嵝延變鹤⒁庥兴疄R出時,用抹布擦掉〕   教師提問:你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎?它有多大?   幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn),教師點評   〔幼兒的疑問很多,教師要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述?!?   于此點出"浮力";一詞,并歸納定義   三、針對疑問,進行相對力量的探索   1、請發(fā)現(xiàn)相對特點的幼兒上

4、臺講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問,引起多數(shù)幼兒探索的興趣。   教師提問:為什么會這樣?你們找找原因?   幼兒探索、討論,教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)原因。   2、引導幼兒歸納:物體大、輕水的浮力大   物體小、重水的浮力小   物體大小相同輕的浮力大   重的浮力小   3、播放音樂幼兒自由測試   四、播放關(guān)于全球水資源短少、惡化的圖片   1、教師講述圖片來源,幼兒討論解決辦法   2、提出愛護水資源的方法   節(jié)約用水,關(guān)好水龍頭   不向水里扔垃圾,不向水里倒污水   用洗手的水沖廁所   用雨水澆花   多種樹、草   教學反思   水是我們常見的液體,幼兒

5、從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學到知識,啟發(fā)智慧。幼兒?綱要》中提到"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應充沛利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。";本課充沛運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗成功的高興。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標,在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標很明確,對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言敘述出來,可能敘述不是很準確,但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學活充斥好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從察看體驗總結(jié),發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的不足,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活,從自己做起,愛護環(huán)境。 小百科:力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中,各外表受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年,阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。 【幼兒園大班教案?水的浮力》含反思】

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