作業(yè)分層設(shè)計 (2)

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1、如何對作業(yè)分層設(shè)計 一、制定操作流程 首先，每位教師利用周末制定出自己學(xué)期的作業(yè)安排計劃。其次，在每周一，教研組、備課組根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，梳理各章節(jié)作業(yè)的要求，求同存異。最后，以年級組為單位，各任課教師根據(jù)本班的情況進(jìn)行每日的作業(yè)配餐，各學(xué)科教師輪流值日，負(fù)責(zé)調(diào)整當(dāng)日本班的作業(yè)配餐。 二、提出相應(yīng)要求 1、改進(jìn)作業(yè)設(shè)計。學(xué)校要求教師精心設(shè)計，做到“三個結(jié)合”——結(jié)合重點(diǎn)、結(jié)合難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)情；要在選題、編題上下功夫，要根據(jù)自己的教學(xué)技能和學(xué)生的智力等實際情況，精心考慮好作業(yè)的范圍、要求和時機(jī)，針對每個學(xué)生的個體差異，有效地實施分層作業(yè)調(diào)控作業(yè)難度，注重知識層次，由淺入深、由易到難，

2、使學(xué)生拾級而上，逐步提高。 2、改進(jìn)作業(yè)形式，分必做作業(yè)、自選作業(yè)和拓展作業(yè)。在達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱，以及對教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)，有針對性地學(xué)習(xí)或練習(xí)。對那些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生提出了較高層次的要求，完成探究問題、社會實踐、讀書筆記等拓展作業(yè)。 3、改進(jìn)作業(yè)管理，要做到全批與面批、選批相結(jié)合，符號評價與文字評價相結(jié)合，一度批改與復(fù)批相結(jié)合。及時地反饋與矯正作業(yè)，學(xué)生能及時了解自己解題、答案的正誤率，教師也能根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，并就作業(yè)方法、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)態(tài)度、語言表達(dá)、書寫形式方面對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)性評講。