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習作：學寫倡議書
【教學目標】
1.了解倡議書的含義、特點。掌握倡議書的格式，會寫倡議書。
2.能結合學校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，用正確的格式書寫倡議書，內容要具體。
3.能根據倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。
4.鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和社會責任感。
【教學重難點】
1.掌握倡議書的格式，會寫倡議書，能寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。
2.能寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書。
【教學課時】1課時
教學過程：
一、問題導入
同學們，如果你有一
2、個想法希望得到大家的支持，并一起去實施，我們就可以寫一份倡議書，這節(jié)課，我們就一起來學習怎樣寫倡議書。
二、介紹倡議書，明確寫作要求
1.倡議書的概念。
課件出示：倡議書是個人或集體提出建議并公開發(fā)起，希望共同完成某項任務或開展某項公益活動所運用的一種專用書信。
2.倡議書的特點。
明確：廣泛的群眾性、公開性、響應者的不確定性。
3.學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求,并歸納要點。
（1）倡議書的格式要正確。
（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。
三、了解倡議書的格式、內容
1.課件出示《“節(jié)約用水”倡議書》的內容。（學生自由交流）
2.通
3、過閱讀《“節(jié)約用水”倡議書》，小組合作探究倡議書的特點和格式。
明確：（1）倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。
（2）倡議書標題一般由文件名單獨組成，即第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字，也可以由倡議內容和文件名共同組成，如《“節(jié)約用水”倡議書》。
（3）稱呼一般頂格寫在第二行開頭，并加冒號。倡議書的稱呼可依據倡議的對象，選用適當的稱呼。
（4）一般在第三行空兩格寫正文。
（5）結尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。注意：倡議書一般不在結尾寫表示敬意或祝愿的話。
（6）落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。
3.師
4、：倡議書的內容包括以下兩個方面。
（1）寫清楚發(fā)倡議的原因和目的。
（2）寫明倡議的具體內容和要求。倡議的具體內容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。
四、開拓思路，搜集問題
1.（課件出示環(huán)境被破壞，被污染以及自然資源被浪費的圖片）結合生活實際，思考：你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（學生自由交流）
示例：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。
2.巧設對立面，解決疑難點。
（1）有學生說：“反正我家不缺少水，我家花了錢的，浪費不浪費和
5、別人沒有關系……”你同意這種觀點嗎？請試著分析。（學生自由交流，發(fā)表看法）
（2）師：生活中有許多不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你有什么好的辦法來解決嗎？（學生說出一些建議，教師適當引導，看建議是否合理，并予以指導）
五、仿照例文，自主成文
1.仿照例文，就你關心的問題寫一份倡議書。
2.學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
六、習作欣賞
1.學生通過閱讀習作內容，學生自愿組合，互相尋找習作中的亮點。
2.教師推薦優(yōu)秀習作，集體評議學習習作的優(yōu)點。
七、習作修改
1.小組內成員交換閱讀習作草稿，提出修改建議。
2.學生結合實際情況和修改建議在草稿上完成習作修改，要注意習作內容的具
6、體，倡議書的格式，以及語句的通順等。
3.修改完后謄抄到作文本上。
八、作品展覽
1.小組成員可采取互評的形式，為習作寫一段評語。
2.每小組可推選一份優(yōu)秀的倡議書，根據倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方，如校園的公布欄、小區(qū)布告欄、網絡論壇。
【教學反思】
本節(jié)課，意在讓學生了解倡議書的特點、格式，并掌握倡議書的具體寫法。多數學生能夠針對身邊發(fā)現(xiàn)的問題提出倡議，并制定了解決問題的具體方案，在閱讀《“節(jié)約用水”倡議書》的基礎上，能夠發(fā)現(xiàn)倡議書的特點，并能夠按照倡議書的特點和格式寫倡議書。但還有部分學生沒有掌握倡議書的寫法，還需要熟悉格式，加強訓練。另外，學生在習作修改階段，能發(fā)現(xiàn)所寫倡議書的不足并有針對性地進行整改，同時能夠根據倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。
【精品文檔】第 4 頁
人教(部編版)六年級上冊語文《學寫倡議書》教案
