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吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 規(guī)范答題課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》

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吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 規(guī)范答題課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》

規(guī)范答題規(guī)范答題古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞(5)鑒賞古代詩歌鑒賞古代詩歌的的形象形象、語言、語言、 表達(dá)技巧表達(dá)技巧;評(píng)價(jià)古代詩歌的評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容思想內(nèi)容。高考題型高考題型 : 煉字型煉字型 寫景型寫景型意境型意境型一、煉字型一、煉字型 菩薩蠻菩薩蠻 李白李白 平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。樓,有人樓上愁。 玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程是歸程? ?長亭更短亭。長亭更短亭。(1)(1)古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空空”字在表字在表情達(dá)意上的作用。情達(dá)意上的作用。(2(2分分) ) (0404浙)浙)答案答案: :“空空”是徒勞之義是徒勞之義, ,表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵,增添了全詞的果的孤寂、惆悵,增添了全詞的“愁愁”味,使主味,使主題更加鮮明。題更加鮮明。 高考示例高考示例(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2) 把該字放入原句中描述景象。把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字作用,烘托了怎樣的點(diǎn)出該字作用,烘托了怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的感情。意境,表達(dá)了怎樣的感情。 答題步驟答題步驟訴衷情訴衷情 陸游陸游當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗舊貂裘。塵暗舊貂裘。 胡未滅,鬢先秋,淚空流。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰此生誰料,心在天山,身老滄州料,心在天山,身老滄州 注注 。注:滄州,水邊,古時(shí)隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。注:滄州,水邊,古時(shí)隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。 古人評(píng)論這首詞的下闋,說第一句有三個(gè)詞用得好,古人評(píng)論這首詞的下闋,說第一句有三個(gè)詞用得好,你認(rèn)為是哪三個(gè)詞?它們好在哪里?請(qǐng)簡要賞析你認(rèn)為是哪三個(gè)詞?它們好在哪里?請(qǐng)簡要賞析這三個(gè)詞分別為:這三個(gè)詞分別為:“未未”、“先先”、“空空”。練習(xí)操作練習(xí)操作“未未”,“沒有沒有”之義,之義,表達(dá)表達(dá)放眼萬里,未滅入侵者的遺恨;放眼萬里,未滅入侵者的遺恨;“先先”,“已經(jīng)已經(jīng)”之義,表達(dá)流年暗度,兩鬢已秋的感慨;之義,表達(dá)流年暗度,兩鬢已秋的感慨;“空空”,“徒然徒然”之義,寫出了徒有流淚、無補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛之義,寫出了徒有流淚、無補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛苦和失望,也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨??嗪褪?,也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨。這三個(gè)詞概括有力,含義豐厚,流露有心殺敵、報(bào)國無門、這三個(gè)詞概括有力,含義豐厚,流露有心殺敵、報(bào)國無門、壯志難酬的沉痛心情。壯志難酬的沉痛心情。二、寫景型二、寫景型高考示例高考示例答題要點(diǎn)答題要點(diǎn)幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺,草深無處不鳴蛙。水滿有時(shí)觀下鷺,草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍,木筆猶開第一花?;X龍已過頭番筍,木筆猶開第一花。注注 嘆息老來交舊盡,睡來誰共午甌茶。嘆息老來交舊盡,睡來誰共午甌茶。 注注籜龍籜龍,就是筍。木筆就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物(1)詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè))詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽幽”字的?試作字的?試作簡要分析。簡要分析。(1 1)以景顯以景顯“幽幽”。“湖山勝處湖山勝處”“”“槐柳陰槐柳陰”“”“野野徑斜徑斜”“”“水滿水滿”“”“草深草深”等意象寫出環(huán)境之清幽,籜等意象寫出環(huán)境之清幽,籜龍靜靜剝落,木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。龍靜靜剝落,木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。以動(dòng)襯以動(dòng)襯“幽幽”,“下鷺下鷺”寫白鷺緩緩下翔,雖動(dòng)態(tài),寫白鷺緩緩下翔,雖動(dòng)態(tài),卻給人安詳之感。卻給人安詳之感。以聲襯以聲襯“幽幽”,“鳴蛙鳴蛙”寫蛙聲寫蛙聲喧鬧,似與清幽景色對(duì)立,其實(shí)蛙鳴景更幽。喧鬧,似與清幽景色對(duì)立,其實(shí)蛙鳴景更幽。練習(xí)操作練習(xí)操作高考示例高考示例答題步驟答題步驟不同意。不同意。起句寫花之凋零起句寫花之凋零,青杏酸澀青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰為整首詞投下悲涼的陰影;二三句定燕子翻飛影;二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣雖富有情趣,也不乏暖意也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情;四句說柳絮飄飛但卻是以樂景襯哀情;四句說柳絮飄飛,著一著一“又又”字字,則又表明則又表明詞人之看絮飛花落詞人之看絮飛花落,不止一次不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出;傷春之感、惜春之情自然流出;“芳草芳草”在古詩詞中常用來寫愁在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然此處亦然,“天涯何處無芳草天涯何處無芳草”即言愁情無限。即言愁情無限。因此因此,這首詞中對(duì)這首詞中對(duì)“絮飛花落絮飛花落”等景物的描寫等景物的描寫,依然浸透著傷春之情依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。并非曠達(dá)之語。江亭夜月送別唐江亭夜月送別唐 王勃王勃亂煙籠碧砌,飛月向南端。亂煙籠碧砌,飛月向南端。寂寞離亭掩,江山此夜寂寞離亭掩,江山此夜寒寒。唐詩箋注中稱贊此詩末句的唐詩箋注中稱贊此詩末句的“寒寒”字說字說“一一片離情片離情, ,俱從此字托出俱從此字托出”。你同意嗎?為什么。你同意嗎?為什么? ?練習(xí)操作練習(xí)操作同意。同意?!皝y煙亂煙”寫出了迷蒙夜色,也寫出寫出了迷蒙夜色,也寫出了詩人剪不斷理還亂的愁緒,因?yàn)榕c友人了詩人剪不斷理還亂的愁緒,因?yàn)榕c友人分別,心隨月光伴友去,只剩下滿亭寂寞分別,心隨月光伴友去,只剩下滿亭寂寞離情??梢姡x情??梢?,“寒寒”字明寫江山此夜寒冷,字明寫江山此夜寒冷,更是詩人心理感受,寫出友人離去后心情更是詩人心理感受,寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。的沉重與冷寂。四、意境型四、意境型答案:答案: “片云片云”“”“孤月孤月”既為實(shí)景,也有喻意既為實(shí)景,也有喻意?!捌破啤痹诳罩酗h蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng),漫漫長夜中,在空中飄蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng),漫漫長夜中,月亮和月亮和“我我”都孤獨(dú)寂寞。都孤獨(dú)寂寞。“落日落日”喻自己黃昏暮年,喻自己黃昏暮年,“秋風(fēng)秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景,與則是眼前實(shí)景,與上句上句“落日落日”的意象相對(duì),的意象相對(duì),虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合。 兩聯(lián)兩聯(lián)情景交融,情景交融,營造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的營造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷冷清清意境。意境。概括,概括,高考示例高考示例秋夜朱淑貞秋夜朱淑貞夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明此詩無一此詩無一“情情”字,而無處不含字,而無處不含“情情”。請(qǐng)從三、四句中找出。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字,并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字,并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答:涼。答:涼?!皼鰶觥弊旨葘懬镆固鞗?,又寫心境的字既寫秋夜天涼,又寫心境的孤寂凄涼(或心涼)。由感受床上之月涼巧妙孤寂凄涼(或心涼)。由感受床上之月涼巧妙過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀,使涼床、過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀,使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機(jī)交月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機(jī)交融,共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。融,共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。練習(xí)操作練習(xí)操作課堂鞏固訓(xùn)練課堂鞏固訓(xùn)練幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺,草深無處不鳴蛙。水滿有時(shí)觀下鷺,草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍,木筆猶開第一花。籜龍已過頭番筍,木筆猶開第一花。注注 嘆息老來交舊盡,睡來誰共午甌茶。嘆息老來交舊盡,睡來誰共午甌茶。 注注籜龍,就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物籜龍,就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物(1)詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè))詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽幽”字的?試作簡字的?試作簡要分析。(要分析。(2)這首詩抒發(fā)了詩人哪些)這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜復(fù)雜的思想感情?的思想感情?(2 2)在湖山勝處的清幽之境,觀下鷺聞蛙鳴,觀筍賞花,表現(xiàn)在湖山勝處的清幽之境,觀下鷺聞蛙鳴,觀筍賞花,表現(xiàn)了怡然閑適之情;嫩竹破土,木筆綻放的了怡然閑適之情;嫩竹破土,木筆綻放的欣欣向榮、充滿生機(jī)之欣欣向榮、充滿生機(jī)之景反襯詩人的孤獨(dú)落寞之情。尾聯(lián)的景反襯詩人的孤獨(dú)落寞之情。尾聯(lián)的“嘆息嘆息” ” ,看似直接抒情,看似直接抒情,表現(xiàn)舊交零落殆盡、無人相與品茗的寂寞惆悵之情;實(shí)際上卻又表現(xiàn)舊交零落殆盡、無人相與品茗的寂寞惆悵之情;實(shí)際上卻又包含著同道不存,無人理解自己一顆報(bào)國之心的感慨。詩歌就是包含著同道不存,無人理解自己一顆報(bào)國之心的感慨。詩歌就是這樣含蓄而曲折地表達(dá)了熱血志士、報(bào)國無門,只能終老山水的這樣含蓄而曲折地表達(dá)了熱血志士、報(bào)國無門,只能終老山水的無奈和憂傷的復(fù)雜感情。無奈和憂傷的復(fù)雜感情。 過分水嶺過分水嶺 溫庭筠溫庭筠 溪水無情似有情,入山三日得同行。溪水無情似有情,入山三日得同行。嶺頭便是分頭處,惜別潺嶺頭便是分頭處,惜別潺湲湲一夜聲。一夜聲。這首詩的第一句中的這首詩的第一句中的“似似”字能否換為字能否換為“卻卻”或或“亦亦”?為什么?為什么? 答答: :不不能。能。 “似似”,”,是是“好像好像”之義之義, ,表現(xiàn)的是表現(xiàn)的是一種不確定、不肯定的主觀感覺一種不確定、不肯定的主觀感覺, , 溪水是自然溪水是自然物,本來就沒有感情,說它有情是詩人移情于物,本來就沒有感情,說它有情是詩人移情于物的一種主觀感受物的一種主觀感受;“卻卻”表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折,若換表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折,若換為為“卻卻”,則過于生硬,沒了情趣;,則過于生硬,沒了情趣;“亦亦”表表并列,若換為并列,若換為“亦亦”,則,則“無情無情”“”“有情有情”失失去主次。去主次。 用用“似似”恰到好處地透露出詩人對(duì)恰到好處地透露出詩人對(duì)山水的有情山水的有情. . 夜書所見夜書所見 葉紹翁葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。 詩抒發(fā)了詩抒發(fā)了作者作者怎樣的感情,怎樣的感情,又是怎樣表現(xiàn)的,又是怎樣表現(xiàn)的,請(qǐng)加以請(qǐng)加以分析。分析。 先寫江上風(fēng)起,岸上梧葉蕭蕭,觸動(dòng)了游子極其敏先寫江上風(fēng)起,岸上梧葉蕭蕭,觸動(dòng)了游子極其敏感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣,思鄉(xiāng)之情,油然而生。感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣,思鄉(xiāng)之情,油然而生。夜寒襯托出詩人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜寒襯托出詩人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情,更顯得客居他鄉(xiāng)的夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情,更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂??梢?,本詩主要是運(yùn)用正襯(以凄涼之景襯愁孤寂??梢?,本詩主要是運(yùn)用正襯(以凄涼之景襯愁苦之情)與反襯(以樂景襯哀情)相結(jié)合的手法抒發(fā)苦之情)與反襯(以樂景襯哀情)相結(jié)合的手法抒發(fā)感情的。感情的。抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情 柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵,曾逐東風(fēng)拂舞筵, 樂游春苑斷腸天。樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日,如何肯到清秋日, 已帶斜陽又帶蟬!已帶斜陽又帶蟬! 詠詠 柳柳 曾鞏曾鞏 亂條猶未變初黃,亂條猶未變初黃, 倚得東風(fēng)勢便狂。倚得東風(fēng)勢便狂。 解把飛花蒙日月,解把飛花蒙日月, 不知天地有清霜。不知天地有清霜。 注:斷腸天:指繁花似錦的秋日。斷腸:銷魂。注:斷腸天:指繁花似錦的秋日。斷腸:銷魂。 (1)兩首詠柳詩中,李詩以柳自喻,曾詩以柳喻人(喻指社會(huì)上)兩首詠柳詩中,李詩以柳自喻,曾詩以柳喻人(喻指社會(huì)上的某種人),請(qǐng)簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。(的某種人),請(qǐng)簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。(2分)分) (2)請(qǐng)結(jié)合作品,簡要分析李詩中的)請(qǐng)結(jié)合作品,簡要分析李詩中的“逐逐”字和曾詩中的字和曾詩中的“倚倚”字在詩中的表達(dá)效果。(字在詩中的表達(dá)效果。(4分)分)(1 1)李詩重在抒情,以春日之柳的繁盛,反襯秋日之柳的零落憔)李詩重在抒情,以春日之柳的繁盛,反襯秋日之柳的零落憔悴,表現(xiàn)對(duì)秋柳也是對(duì)自己的悲嘆之情;曾詩重在議論,表達(dá)了對(duì)悴,表現(xiàn)對(duì)秋柳也是對(duì)自己的悲嘆之情;曾詩重在議論,表達(dá)了對(duì)倚勢猖狂、得志一時(shí)的小人的憎惡之情。倚勢猖狂、得志一時(shí)的小人的憎惡之情。 (2 2)“逐逐”字用擬人手法,本來是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝,用一字用擬人手法,本來是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝,用一“逐逐”字,字,說柳枝追逐東風(fēng),變被動(dòng)為主動(dòng),形象更加生動(dòng)可愛,表現(xiàn)了柳枝說柳枝追逐東風(fēng),變被動(dòng)為主動(dòng),形象更加生動(dòng)可愛,表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。(的蓬勃生氣。(2 2分,);分,);“倚倚”字運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地突出了字運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地突出了小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(4分)分) 江南春江南春 杜牧杜牧千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。 前人在評(píng)論這首詩時(shí)有兩種看法:一種認(rèn)為此詩好在前人在評(píng)論這首詩時(shí)有兩種看法:一種認(rèn)為此詩好在“千里千里”,另一種認(rèn)為,另一種認(rèn)為“千里千里”改作改作“十里十里”更切實(shí)際。你贊成哪一說?為更切實(shí)際。你贊成哪一說?為什么?請(qǐng)結(jié)合詩的主旨作簡要分析。什么?請(qǐng)結(jié)合詩的主旨作簡要分析。 應(yīng)該用應(yīng)該用“千里千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩多彩, ,也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為“江江南春南春”不專指某一處,所以只有用不專指某一處,所以只有用“千里千里”才能寫出才能寫出江南之廣闊、深邃,才能與江南之廣闊、深邃,才能與“四百八十寺四百八十寺”和諧一致。和諧一致。如用如用“十里十里” 則既不能體現(xiàn)江南廣大,又非聽力所能則既不能體現(xiàn)江南廣大,又非聽力所能及,不倫不類,顯得荒唐。及,不倫不類,顯得荒唐。 絕句絕句 石柔石柔來時(shí)萬縷弄輕黃,去日飛球滿路旁。來時(shí)萬縷弄輕黃,去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩,楊花只是一春忙。我比楊花更飄蕩,楊花只是一春忙。注:石柔,宋朝人,他一生遠(yuǎn)離故土,輾轉(zhuǎn)仕途,曾任注:石柔,宋朝人,他一生遠(yuǎn)離故土,輾轉(zhuǎn)仕途,曾任密州教授。密州教授。 (1)聯(lián)系詩意,談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么感情?()聯(lián)系詩意,談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么感情?(2分)分)(2)對(duì)這首詩的藝術(shù)特色,就你感受最深的一點(diǎn)結(jié)合)對(duì)這首詩的藝術(shù)特色,就你感受最深的一點(diǎn)結(jié)合詩歌作簡要賞析。詩歌作簡要賞析。(1 1)詩人借楊花的隨風(fēng)飄蕩,不能自主,抒發(fā)自己離別家園,)詩人借楊花的隨風(fēng)飄蕩,不能自主,抒發(fā)自己離別家園,往來仕途而生活不得安定的感慨(或表詩人借殘春飄蕩的楊往來仕途而生活不得安定的感慨(或表詩人借殘春飄蕩的楊花,抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。)花,抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。) 詩人借物(景)抒情,托物言志。借花的隨風(fēng)飄蕩,不能自詩人借物(景)抒情,托物言志。借花的隨風(fēng)飄蕩,不能自主,比喻自己離別家園,往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合主,比喻自己離別家園,往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中,貼切感人。在具體形象之中,貼切感人。對(duì)比烘托:對(duì)比烘托:“來時(shí)來時(shí)”與與“去日去日”的對(duì)比,突出了駐留時(shí)間的的對(duì)比,突出了駐留時(shí)間的短暫,奔波的辛勞,楊花短暫,奔波的辛勞,楊花“一春忙一春忙”與我與我“更飄蕩更飄蕩”的對(duì)比,的對(duì)比,更加顯得深沉感人更加顯得深沉感人題大庾嶺北驛題大庾嶺北驛 唐唐宋之問宋之問陽月南飛雁,傳聞至此回。我行殊未已,何日復(fù)歸來?陽月南飛雁,傳聞至此回。我行殊未已,何日復(fù)歸來?江靜潮初落,林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見隴頭梅江靜潮初落,林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見隴頭梅?!咀ⅰ俊咀ⅰ看筲讕X:在今江西大庾,古人認(rèn)為此嶺是南北分界線,有大庾嶺:在今江西大庾,古人認(rèn)為此嶺是南北分界線,有北雁南飛至此回的傳說。北雁南飛至此回的傳說。這首詩在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)你對(duì)有特色的這首詩在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)你對(duì)有特色的一種手法作簡要賞析。一種手法作簡要賞析。借景(物)抒情。詩人借借景(物)抒情。詩人借“南飛雁南飛雁”、“隴頭梅隴頭梅”,將懷土,將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中,含蓄委婉而又深切感人。思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中,含蓄委婉而又深切感人。對(duì)比。北雁南飛至此回與對(duì)比。北雁南飛至此回與“我行殊未已我行殊未已”相對(duì)比,把詩人懷相對(duì)比,把詩人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。反襯。以反襯。以“江靜江靜”、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內(nèi)心世界,渲染了凄涼孤寂的氣氛,使詩人悲苦的心情更加深內(nèi)心世界,渲染了凄涼孤寂的氣氛,使詩人悲苦的心情更加深切。切。虛實(shí)結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感,是實(shí)寫;最后一虛實(shí)結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感,是實(shí)寫;最后一聯(lián)聯(lián)“明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見隴頭梅明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見隴頭梅”,是虛寫,虛擬了一段情景來,是虛寫,虛擬了一段情景來描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣,虛實(shí)結(jié)合,凄切纏綿。描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣,虛實(shí)結(jié)合,凄切纏綿。

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