《高考地理復習課件 第一部分 調動和運用地理知識、基本技能》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考地理復習課件 第一部分 調動和運用地理知識、基本技能（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、二、調動和運用地理知識、基本技能1能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。2能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。3能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。4能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判讀和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。調動和運用知識的能力就是知識遷移運用能力，通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關的知識內容建立準確而有效的聯(lián)系，并自如地調用或駕馭有關知識、規(guī)律、原理等完成任務，解決問題?？疾閷W生對地理概念、原理、規(guī)
2、律、理論的表述狀況；學生能否激活所儲存的已學知識，能否將相關知識遷移到具體情境之中。核心要求是明確試題的形式，解讀試題的內容，根據形式和內容的信息對接知識點，正確地界定知識。1.將所學知識與試題的形式(呈現(xiàn)方式)和內容(考核重點)建立正確的聯(lián)系。例如自然地理環(huán)境差異性知識點的考查，呈現(xiàn)方式有數據表格、地形圖等，考核重點是自然帶的名稱及分布規(guī)律。只要把握三大地域分異規(guī)律的特征，就抓住了問題的實質，并能將試題形式與所學知識快速聯(lián)系起來。2.準確地運用相關知識和有關信息，認識和說明問題。“認識”和“說明”是試題的有關規(guī)定和要求，它決定了應用知識和相關信息的角度、廣度和深度。如設問中有：“是什么”“為
3、什么”等問題，“是什么”主要考查學生對基本知識、原理和技能的掌握，而“為什么”則強調如何運用知識，所以在認識和說明問題時應準確的運用相關知識和有關信息進行有針對性的回答。(2009 年廣東卷)“莫問桑田事，但看桑落洲。數家新住處，昔日大江流。 古岸崩欲盡，平沙長未休。想應百年后，人世更悠悠。”讀唐朝詩人胡玢的詩，結合圖 15 和所學知識，回答(1)(2)題。圖 15(1)下列敘述正確的是()A曲流的東岸是侵蝕岸B“數家新住處”應位于乙地C詩中敘述的情境一般發(fā)生在河流的上游D河流流向為自南向北)(2)內力作用主要影響河流的(A流向B含沙量C汛期D流量名師點撥第(1)題，獲取和解讀信息：等高線的彎
4、曲形態(tài)穿過河流時向北凸出；河流形態(tài)在甲和乙處為曲流。調動和運用知識：河流位于山谷，流向與河谷處等高線凸出方向相反河流自北向南流；河流曲流處，流水慣性沖擊力取代地轉偏向力(地轉偏向力主要影響平直河段)成為影響泥沙侵蝕與沉積作用的主要因素凹岸侵蝕(甲)，凸岸堆積(乙)。詩中敘述的情境一般發(fā)生在河流的中下游地區(qū)(地勢比較平坦，河谷展寬，側蝕為主)。第(2)題，調動和運用知識：內外力作用對河流的影響以及河流水文特征的影響因素。含沙量、汛期和流量主要受流域內氣候特征、植被覆蓋率等外力因素影響較大。地勢地形狀況直接決定河流流向，受內力作用影響更多。答案(1)B(2)A一、在建構知識結構過程中理解原理、把握
5、規(guī)律、找到方法，實現(xiàn)知識遷移1原理類知識邏輯法建構。2規(guī)律類知識模式法建構。3綜合類知識聯(lián)系法建構。4區(qū)域發(fā)展問題歸納法建構。二、用方法引導思考，以不變應萬變1應用原理通解通法，實現(xiàn)多題歸一。2應用模式把握規(guī)律，實現(xiàn)化繁為簡。3應用邏輯構建思路，實現(xiàn)知識遷移。例如：依據地理事物的邏輯構建“影響的因素”的答題思路。 太陽高度(緯度)(1)影響太陽輻射的因素 海拔(空氣密度)大氣狀況(云霧、大氣透明度)(3)影響降水的因素 太陽輻射(緯度) 海陸分布(2)影響氣溫的因素 地勢 洋流 大氣狀況 大氣環(huán)流 地形 洋流 海陸位置延伸：影響河流流量的因素；影響河流含沙量的因素；影響水能資源的因素；影響航運價值的因素等等。
高考地理復習課件 第一部分 調動和運用地理知識、基本技能
