《做個百數(shù)表》教學設計

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《做個百數(shù)表》教學設計 小一 田東曉 教學目標： 1.通過學生自主探索和合作交流，完成對百數(shù)表的填寫，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律。 2.讓學生在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索的精神和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和學習能力，獲得積極地情感體驗。 教學重難點： 重點：填寫和理解百數(shù)表的編排規(guī)律。 難點：探索百數(shù)表的編排規(guī)律。 教學過程： 一、溫習舊知 同學們，

2、到目前為止，我們已經(jīng)學習過了100以內(nèi)的數(shù)字了，不知道經(jīng)過這么久的學習，你是否已經(jīng)熟練掌握了。 1. 最小的一位數(shù)-0；最大的一位數(shù)-9；最小的兩位數(shù)10，最大的兩位數(shù)99.最小的三位數(shù)100. 2. 十位是9的數(shù)（ ）；個位是5的數(shù)（ ）。 3. 找規(guī)律。22、32、（ ）、；96、86、（ ）。 二、探索規(guī)律 除了已經(jīng)學過的這些，其實百以內(nèi)的數(shù)字還藏著很多的秘密，你想去發(fā)現(xiàn)它嗎？那么，這節(jié)課咱們就要繼續(xù)探索100以內(nèi)數(shù)字的規(guī)律。（板書課題：《百數(shù)表》） （1） 活動一： 1.填寫百數(shù)表。 同學們，這是一張不完整的百數(shù)表，你

3、能把它按照規(guī)律補充完整嗎？獨立填寫。 2.說一說。你是按照什么規(guī)律這么快就寫好了。 師：通過每一位小朋友的努力探索，一個嶄新完整的百數(shù)表就誕生了。 別看它不起眼，你要能從它身上找到規(guī)律和秘密就很了不起了。 （2） 活動二：找一找 1. 自由匯報：請同學們開動腦筋，展示匯報自己發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律。 2. 按規(guī)律，找規(guī)律。 橫著看： 數(shù)量 個位 十位 最后一個 10 相差1（前9個） 相同（前9個） 滿十進一 豎著看： 數(shù)量 個位 十位 10 相同 相差10 斜著看： 數(shù)量 個位 十位 總數(shù) 10 相差1 相差10 前后相差1

4、1 3. 想一想，練一練。 師：橫著第2行是什么？豎著第4行是什么？ 3、 鞏固提升 1. 完成課本33頁第一題。按要求涂一涂。 2. 按順序?qū)懸粚?。完成第二題、第三題。 3. 想一想，填一填。完成表格。 四、回顧反思 同學們，這節(jié)課你有什么收獲？發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學反思： 對學習素材感興趣，產(chǎn)生主動學習的愿望，是學生主動探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸，因為之前有了百數(shù)圖，教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密，這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶，會藏著哪些小秘密呢……這時候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學生強

5、烈的探究欲望，誘發(fā)了學生參與的意識，使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的；第二層次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關聯(lián)的；第三層次只標出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù)；每一個層次的練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經(jīng)歷，就象在解題時，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯誤率很高，但是在經(jīng)歷錯誤以后，他們就會想尋找正

6、確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。此外，還要讓學生會探究。例如，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，先把剛開始在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請小朋友觀察，行、列數(shù)之間有什么小秘密，孩子們通過討論、比較發(fā)現(xiàn)，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個位。但是就幾個數(shù)而言，是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個規(guī)律呢？這個結論僅僅是猜想，正確與否必須通過研究、探索，進行科學驗證。首先得讓孩子有自己的思考：我要驗證什么？我可以怎樣來驗證？只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程，才能最大限度地促進他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。接著大家一起找了幾個數(shù)

7、，發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律，這時老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個數(shù)？有的孩子脫口而出：20。這個答案有孩子提出不同意見：是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢？難道找錯了。后來大家一起找了列是10的數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點；第十列的數(shù)都是整十數(shù)，所以得出結論，不是找錯了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十數(shù)。至于此，所有的探究畫上了一個圓滿的句號。當孩子回顧探究過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的成果時，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功滿足感，體現(xiàn)了愉快學習的理念，同時使學生學會解決問題，養(yǎng)成自主解決問題的習慣，感受到了自主探究的樂趣。 【精品文檔】第 3 頁