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1、
《義務領航員》教學設計
教材分析：
本課講述了一個神奇的故事。在一只白海豚的帶領下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復雜，經常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。
教學目標：
知識目標：理解本課的14個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。
情感目標：繼續(xù)學習用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務領航員，懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關系。
水平目標：準確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
1．識字重點：義、務、航、峽、優(yōu)、佛、示、導8 個生字，掌握多音字“佛”。
2．學習用找反義詞、畫畫
2、、做動作、換詞及模仿聲音的法理解“危險、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學習第三自然段。
教學難點：
理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
同學們，你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領同學們走進關于海豚的一個神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領。板書：義務領航員（解題，學習“義、務、航”）
二、讀中識字悟文。
1．檢查預習識字情況
2．自由讀文，讀準字音。先讀完的學生反復讀一讀小
3、黑板上的句子
（1）忽然，吉姆船長的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進水中。
（2）他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。）
3．指讀全文，思考：這個故事發(fā)生在什么地方，當時的情況怎樣？（學習第二自然段：讀一遍，學習“峽、捏：2層含義”）
過渡語：在海輪遇到危險的關鍵時刻，故事中的主人公出現了，同學們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險為夷了。
4．自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？
A．做動作理解“張望”一詞
B．師出示小黑板上的兩句話，
4、先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學習另一個字音f.
C．抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進”等動詞理解句子意思。
5．感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時，不要把自己的感受強加給學生，而是讓學生更具自己的理解讀出作者想要表達的意思。
6．默讀最后一段，談談收獲（a明確“義務”和“領航員”的含義b動物是有靈性的，人類和動物要和平相處、和諧互助）
7．有感情的朗讀課文
三、拓展延伸。
你還知道哪些動物能為人類做事？
第二課時
一、復習。
1．朗讀全文
2．讀詞語卡片
二、讀中悟詩情。
完成寫字任務：重點指導“峽”，山旁的筆順，“導”要和“異”區(qū)分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進行對比書寫，一個是士，一個是二。“段”右邊的幾不帶鉤
三、知識外延。
你還知道海豚的其它本領嗎？(表演、救人：原因教參97頁)
四、作業(yè)：
1．有感情朗讀課文
2．寫一寫詞語。
《義務領航員》教學設計
