土地的誓言教案一等獎土地的誓言教學設計土地的誓言優(yōu)秀教案

土地的誓言教案一等獎土地的誓言教學設計土地的誓言優(yōu)秀教案土地的誓言教學設計 土地的誓言優(yōu)秀教案土地的誓言教學設計 土地的誓言優(yōu)秀教案 土地的誓言教學設計一 教學目標 1.通過朗讀使學生領悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。 2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。 3.培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情，運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。 教學重點 1.培養(yǎng)學生通過品味欣賞精彩的語句和段落，把握作者的愛國之情。 2. 進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運用自己的語言歌頌 家鄉(xiāng)。 教學時間：一課時 學法指導：欣賞景物，體會感情自主探究合作交流 教學設計 一、創(chuàng)設情景激活情感 課前播放歌曲生我養(yǎng)我的土地 激情導引： “生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地”一聲聲歌唱，凝聚了人們對 土地的多少深情厚意!土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那溫 柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣;土地，你用你寬闊的胸 懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫! 我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著 一種難以割舍的情感。人們不會忘記，當年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家 鄉(xiāng)土”;人們不會忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”;人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當金與伊打，誓與國土共存亡”的信念歲月悠悠， 能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受土 地的誓言，她會帶給我們怎樣的震撼 二、整體感知體驗情感 1.播放視頻：土地的誓言視頻，體會作者的思想感情。 2.學生思考：面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言表達了作者怎樣的情 感 3.學生交流：作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒.) 4.學生朗讀：進一步感受文中的感情，畫出最能打動自己的句子和段 落。 5.學生活動：你覺得文中那些地方最能打動你用波浪線畫出來。 6.學生討論：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感說一說(學生朗 讀自己找到的句子或語段，要讀出自己所領悟到的情感) 7.師生互動：引導學生找句子談感受，教師激發(fā)學生學習興趣 8.學生交流：“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時無刻不聽見我無時 無刻不聽見它召喚我回去?！薄拔页３８械剿诜簽E著一種熱情。”“在那田壟里埋 葬過我的歡笑?！?9.教師提問： (1)作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)為什么這樣描繪 學生討論后明確：作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為 了展示東北大地的豐饒美麗，表達了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。 (2)如何理解本文的標題土地的誓言 學生討論后回答： 這一標題是比較獨特的，其要點在于"誓言"。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的，這一標題應該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自 身發(fā)出的誓言”。 三、欣賞品析學生探究 學生找出關鍵詞語、句子或段落，師生共同欣賞 教師示例： 1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”、“在那 田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義 “泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事到處擴 散”。細細品味這一詞語會覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏制地 四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容，更多了幾分野性和難 以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已經(jīng)死 去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是 晶瑩如露珠般點綴在龔上，散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來，用“埋葬”是不是更多 了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢 2.如何理解第一段最后幾句話 教師點撥明確： 他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆 發(fā)出來的意象一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關東大地”因為這 些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為 之奮斗、為之犧牲! 學生活動學生找出詞語、句子或段落師生共同賞析 四、質(zhì)疑研討教師點撥 學生活動以小組為單位提出有價值的問題篩選后在班上研討： 1.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改 口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”教師點撥：人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地 比做母親的意思，隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對 故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。 2.運用排比、比喻的修辭方法有什么好處 運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如：“當我躺在土地上 的時候怪誕的狂風”、“當我記起故鄉(xiāng)的時候噴涌著血液一樣?！?土地的誓言教學設計二 一、課文導入 幾個世紀以來，那些當年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到 海外去謀生的當兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當時離鄉(xiāng)別井的人們，都 習慣在遠行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫 做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土!，在 一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情! 今天，我們也要學習的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，1941 年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段， 流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧 省昌圖縣人。著有長篇小說曹雪芹和科爾沁旗草原，成為東北作家群產(chǎn) 生重要影響的作家之一。 二、出示目標(教師明確) 三、學習字詞 自學指導： 1、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音。 2、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思。 3、把課后“讀一讀 寫一寫”注音記住字形：熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語 怪誕 亙古 默契 田壟 蚱蜢 污穢四、整體感知 自學指導：這遍文章所講述的故事很感人，現(xiàn)在我就請同學以最快的 速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽清楚這樣幾個小問題： (教師提問的同時要強調(diào)問題，并讓學生在書中作勾畫并即使思考) 1、通過讀課文提示你了解了什么(重在提取重要的知識點) (時間，背景，事件，學習本課要完成的目標和任務等) 2、 本文你認為想表達作者怎樣的思想感情 (對故土的眷戀和熱愛之情) 五、研讀賞析 自學指導： 1、你是怎樣理解課文標題“土地的誓言” 明確：(這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看， 這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她 的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面 前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標 題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。) 2、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言(請同學們從課文中找出作者誓言 的句子) 明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切。(板書) 3、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方故 鄉(xiāng) 明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著，(從課文中找出相關的語 句并有感情的朗讀。)從作者的成長經(jīng)歷來講，那片土地對于他來講是那樣的熟 悉，(請同學們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。)4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn) 作者用了大量 的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián) 想 明確：教師小結：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個 畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧 綠的白樺林原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、 黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。 品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事 物帶上豐富的、耐人尋味的意味。 5、你覺得寫了很多事物，你覺得有沒有煩瑣之嫌 六、問題探究 自學指導： 1、文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感深情地朗讀這些句子并 談談你的理解和體會。 明確：我心里懷著熾痛的熱愛，我無時無刻不聽見我無時無刻不 聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡 笑。 2、作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的請舉 例說明。 明確： 運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如：“當我躺在土 地上的時候，怪誕的狂風”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”; 在春天，多么豐饒” 等句子。) 人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴 對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)第 10 頁 共 10 頁