部編本一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際二《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。 3.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說話語(yǔ)氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心,有禮貌。(重點(diǎn)) 4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 故事《小馬過河》。(教師) 過程 一、講述故事,激發(fā)興趣 師:今天,老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,邊聽邊思考兩個(gè)問題:

2、師:小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難? 生1:小馬要過一條河,河上沒有橋。 生2:小馬要自己在河水里走,不知道河水有多深。 師:那小馬是怎么解決這些困難的呢? 生1:它向別人請(qǐng)教,讓別人幫忙! 師:它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢? 生2:它向老牛伯伯請(qǐng)教。 生3:它向松鼠請(qǐng)教! 師:小朋友們聽得真仔細(xì)!在生活中,大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。 設(shè)計(jì)意圖:童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式,教學(xué)伊始通過童話,一來可以很好地吸引學(xué)生的注意力,二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

3、二、呈現(xiàn)范例,提高實(shí)效 師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢(shì)越來越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢? 生:我知道,請(qǐng)別人幫忙。 師:這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢? 生1:可以請(qǐng)老師幫忙。 生2:可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。 師:現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎? (兩位學(xué)生進(jìn)行表演,教師相機(jī)指導(dǎo)) 生1:喂,幫我一下! 生2:我?guī)筒涣四悖?師:你為什么要拒絕他? 生2:因?yàn)樗麤]有禮貌,還命令我,我才不幫他呢! 生3:而且他沒有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他什么! 師:是呀,請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ),

4、好嗎? 1.出示:請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。 2.生朗讀詞語(yǔ)。 師:當(dāng)需要幫助的時(shí)候,我們要注意使用禮貌用語(yǔ),態(tài)度要誠(chéng)懇,說話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎? 生(齊):明白了! 師:現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮?。假如你是前面的那個(gè)同學(xué),你又該怎么說呢? 生1:小明,請(qǐng)你幫幫我,這個(gè)小坡我爬不上去! 生2:沒問題,你把手伸過來,我來拉你。 師:真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說? 生2:我下去背你上來吧! 生1:謝謝你! 師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂,別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人會(huì)毫不猶豫

5、地向你伸出援手。通過剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么? 生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。 生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇。 生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了忙以后,我們要感謝! 師:大家說得真不錯(cuò)!看來,遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了! 設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁”。教師單方面地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中,懂得如何請(qǐng)別人幫忙。 三、小組合作,情境表演 師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。 出示案例: 1.王曉明同學(xué)想去書店買書,可是不認(rèn)

6、識(shí)路,他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。 2.美術(shù)課上,林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個(gè)忙。 3.李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。 師:請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。 (學(xué)生表演) 生1:叔叔您好!我想請(qǐng)您幫個(gè)忙! 生2:沒問題。 生1:我想去書店買書,您能告訴我書店怎么走嗎? 生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。 生1:謝謝您,叔叔! 生2:不用謝! 師:我們來評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說,他們的表演怎么樣?為什么叔叔會(huì)幫忙? 生:剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。 生:他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。 師:大家說得不錯(cuò),

7、遇到困難想請(qǐng)別人幫忙,一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,把要求講清楚,那么你一定能獲得別人的幫助。 設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力,它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。 四、拓展延伸,引向生活 師:現(xiàn)在我們來回憶一下,在你的生活中,遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽,并評(píng)一評(píng)。 生1:我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌,但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。 生2:我也做得不好,我總講不清要他們幫什么忙。 師:嗯,我們要注意,爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人,但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌,講清要求。 如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該怎么說呢? 生1:我要毫不猶豫地幫助他。 生2:假如他講不清要我?guī)褪裁?,我?huì)慢慢問他。 師:說得真好啊,無論是請(qǐng)別人幫忙,還是別人向我們請(qǐng)求幫助,我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候,更要懂得表示感激之情。 設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。 專心---專注---專業(yè)

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