[小學(xué)六年級(jí)下冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《一夜的工作》教學(xué)

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1、《一夜的工作》教學(xué) 【教材分析】 本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總 理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。 2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙朧、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。 4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。 2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文

2、字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 教教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文最后兩個(gè)自然段。 【課前準(zhǔn)備】 1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖 一張） 2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。 【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們 深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理 萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志 把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)

3、的課文《一夜的工 作》。（板書(shū)課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。 2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙朧、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。 3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？ 指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第 1自然段，交代“我”陪同周總理審 閱稿子的緣由；第二段，第2 —6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第 7、8自然段，作者的感受。） 三、學(xué)習(xí)課文第一段 1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？ 2、指名回答，檢查自學(xué)。 四、學(xué)習(xí)課文第二段 1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘

4、述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。 （工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸） 2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）： （1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書(shū)：工作勞苦） A、 “總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……至IJ時(shí)候叫你。 “一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十 分辛苦） B、 “他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句?！? 教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫(huà)、想、問(wèn)） 這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文 件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦） C、“喝了

5、一會(huì)兒茶……你也回去睡覺(jué)吧?！? 這段話(huà)說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么? （總理日以繼夜地工作，十分辛苦） 總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān) 心自己，無(wú)私） （2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸） A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！? 教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成 “相當(dāng)”、“很” ？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了） 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

6、生活實(shí)際 或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生 活是多么簡(jiǎn)樸。 建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比, 你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界） B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分 星 力 里。 教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話(huà)意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你 同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法） 教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是 兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本

7、身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花 生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。 增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明了什么？（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工 作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么？ 3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 （1）自悟。 （2）四人小組交流。 （3）小組代表回答。 （4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)） 五、布置作業(yè) 朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考?練習(xí)”第4題 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評(píng)議） 2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？ 二、學(xué)習(xí)課文第三段

8、 1、自讀。 2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看 出？ 指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路 上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙?duì)自己說(shuō)”就是 那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。） 3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么？這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的 好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了 作者發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。） 4、（1）作者想高聲對(duì)全世界

9、說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。 （2）這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。 （“高聲對(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)” 意在同世界各國(guó)相比；“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理 一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是 周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總 理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中， 從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”以反問(wèn)句式表達(dá)了作 者對(duì)周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自

10、豪。） 5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù) 誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀） 指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、 “中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。 三、有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去 1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度） 2、小組輪讀。 3、齊讀。 4、自讀或同桌互讀。 5、我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？ 四、拓展交流、強(qiáng)化感受 1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠

11、躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。 課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M 內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。 2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵(lì)） 3、同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》 插圖） “周總理的一天” 時(shí)間：1974年3月26日至27日 下午3時(shí)起床 下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談 晚7時(shí)陪餐 晚10時(shí)政治局會(huì)議 晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì) 晨7時(shí)辦公 中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時(shí)休息 4、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了 上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說(shuō)？