[形成性考核]國家開放大學(xué)學(xué)前教育本科《兒童家庭教育指導(dǎo)》形成性考核作業(yè)(活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)評價(jià))

活動情況記錄表活動題目家庭游戲活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間年月日地點(diǎn)大班活動室指導(dǎo)對象大班幼兒家長家教狀況分析進(jìn)入大班了，家長對孩子的要求更多了，為了以后能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，于是家長 在家總是要求孩子寫字。然而家長自己卻并不識字，還忙于工作也沒有很多時(shí)間來陪孩子 一起學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子寫的不好或者沒有完成規(guī)定的任務(wù)時(shí)，使用武力來懲罰孩子。預(yù)期活動目標(biāo)讓家長明確大班的孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是像小學(xué)生那樣寫字。同時(shí)能夠用正確的方法來引導(dǎo) 和幫助幼兒學(xué)會前書寫技能。指導(dǎo)要點(diǎn)幫助家長學(xué)會指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)前書寫技能的方法?；顒忧捌跍?zhǔn)備塘塘爸跑來跟老師說：我家孩子在幼兒園寫字不？不寫的話，你揍他好了。老師回答：打, 肯定是不可以的。不過在幼兒園還是能夠跟著大家一起學(xué)習(xí)的，只是接受能力比較慢。過了幾天，塘塘媽又跑來：老師，孩子回家老不寫字，我們又不識字，你給他布置作業(yè)。 他不聽話我們就訓(xùn)他。老師：大班的孩子是不能布置作業(yè)的，他們的年齡發(fā)展還沒有達(dá)到 那個(gè)程度，而且喜歡學(xué)習(xí)的孩子也不是用寫字的辦法來達(dá)到的?；顒舆^程概述 在幼兒園里，我們的前書寫活動，讓大家學(xué)習(xí)怎樣握筆，塘明顯顯得比較不耐煩，畫了幾 個(gè)大大的圈就偷偷交上來了。不過我沒有批評他，而是找他來，說：你的圈大了一些，要 是再小一些就更好了，今天已經(jīng)很棒了，要是再認(rèn)真一些就更好了。他滿心歡喜的回去又 開始練習(xí)了。傍晚回家，我告訴孩子爸爸：回家以后不一定要讓孩子寫字，可以找一些他喜歡的事情， 像畫畫、看書等等都是能夠讓孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)習(xí)慣的辦法。而且這時(shí)孩子的家長一定要陪 著，你想你都在玩你自己的事，讓他去學(xué)習(xí)他肯定不高興的。你要換個(gè)角度，站在他的角 度上來想想就會明白理解孩子的心情了?？梢赃x擇一些有趣的游戲來幫助幼兒完成練習(xí)活 動。過了幾天，孩子爸爸來了，告訴說孩子愿意寫了，只是都是寫不好，我們生氣急啊。一罵 一打他他就不肯寫了。老師指導(dǎo)：其實(shí)這也不是一朝一夕能夠完成的。而且打罵的辦法肯 定是行不通的，你要表揚(yáng)鼓勵他，說你已經(jīng)寫的有進(jìn)步了，你看圈的圓了，畫的直了，要 是再多練習(xí)下就會完成的更棒的。這樣他才有勁繼續(xù)寫啊。指導(dǎo)家長組織一些練習(xí)的游戲：家長在紙上按一定的線路畫一些點(diǎn)，然后讓孩子練習(xí)連線, 看看完成以后會是一樣什么東西。完成后還可以后續(xù)進(jìn)行填色、剪下輪廓的活動。還可以 組織家長和孩子進(jìn)行一些比賽，在比賽的過程中孩子的積極性肯定會更高。活動效果 經(jīng)過一段時(shí)間，孩子在學(xué)習(xí)積極性上有了進(jìn)步，厭煩情緒明顯減少。其次孩子的手眼協(xié)調(diào) 能力，手的小肌肉動作發(fā)展明顯。能夠較好的掌握筆的握法。自我評價(jià) 活動中，總是按照幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜歡的活動，同時(shí)以鼓勵和表揚(yáng)為主，調(diào)動 幼兒的主動性。在游戲的過程中，讓幼兒能夠以輕松愉快的心情完成握筆的練習(xí)。而不是 一塵不變的寫字。不符合幼兒的年齡特點(diǎn)。家長簽名 實(shí)際得分