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1、《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計
科學(xué) 孫婷
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）過程與方法
1.能用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。
2.能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。
3.能夠分析生物間的食物關(guān)系。
4.能夠分析缺少分解者的后果。
（二）知識與技能
1.知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。
2.知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費者組成。
3.知道食物鏈的營養(yǎng)源自于植物。
4.能依據(jù)生物間的食物關(guān)系寫出簡單的食物鏈。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1.意識到食物鏈中每一種生物的重要性。
2.體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。
二、教學(xué)重點和難點
重點：知道生物間存在錯綜復(fù)雜
2、的食物關(guān)系。
難點：學(xué)會找、讀、寫食物鏈。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
動物卡片、ppt、視頻
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1.在生活中，我們發(fā)現(xiàn)在同一個區(qū)域里往往生活者許多不同的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敵對的“競爭者”，像啄木鳥和蟲子。但是，到底是什么把這些不同種類的生物聯(lián)系在一起的呢？首先，老師給大家講個小故事。在一個炎熱的夏天，烈日當(dāng)頭，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著甘甜的樹汁一邊歡快地歌唱。
然而，一只螳螂正會揮舞著大刀，悄悄的來到蟬的背后。就在這時，一只小黃雀從遠(yuǎn)處飛了過來，那么小黃雀飛來干什么了呢？哪位同學(xué)能把老師的故事補充完
3、整？（學(xué)生進行對故事的補充）這個就是“螳螂捕蟬黃雀在后”的故事！那么在這個故事中有幾種生物呢？它們之間又存在著怎樣的關(guān)系呢？（吃與被吃）誰在吃誰？誰又被誰吃呢？生：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃。
2.現(xiàn)在老師用一種簡單又直觀的方法來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系。
板書：蟬→螳螂 → 黃雀
這3種生物它們一個連著一個，它們是依靠什么聯(lián)系起來的呢？（食物）。我們把生物之間這種由食物連接，像鏈子一樣的關(guān)系叫做食物鏈。（板書）播放視頻讓學(xué)生進一步了解什么是食物鏈。
3.我們已經(jīng)知道螳螂吃蟬是為了填飽肚子，黃雀因為同樣的目的吃掉了螳螂。那么，蟬又吃什么呢？黃雀會不會被其他動物吃掉呢？除了它們以外，其他
4、生物之間會不會也存在著這樣的吃與被吃的關(guān)系呢？老師這里有幾套卡片，每張卡片都是一種生物，每個同學(xué)拿到一個，然后看看組內(nèi)，你們所代表的生物之間有沒有這樣的關(guān)系，如果有，請你們根據(jù)這種關(guān)系的順序來調(diào)整組內(nèi)的座位，并且，在全組換好位子以后把你們之間的關(guān)系用箭頭的表現(xiàn)方式寫在紙上。注意：箭頭的左邊是被吃的生物！
4.請第一組的同學(xué)按照你們排好的順序上講臺上來。請按順序說出你們之間存在的關(guān)系。（誰被誰吃或者誰吃掉誰）請你們在黑板上把你們這條食物鏈用箭頭表示出來。
A：選擇正確的2組進行板書，再舉出錯誤的例子進行講解，強調(diào)。
B：強調(diào)食物鏈中是誰被誰吃，那么被吃的寫在前面，箭頭打向吃的一方。
5.
5、我們來觀察一下這3組食物鏈，它們有什么相同或者像似的地方呢？
規(guī)律：（1）動物都是以別的生物為食物的，并且在植物的后面。
（2）食物鏈最尾端一般都是體形較大，兇猛的動物。
（3）植物都是被別的生物吃的，都在最前面。植物不吃其他生物。
6.植物不吃其他的生物，那么它的養(yǎng)料又從哪里來呢？
生：陽光、水、二氧化碳、肥料。那么我們把能自己生產(chǎn)制造食物，并將自己奉獻給其他生物當(dāng)食物的生物叫做生產(chǎn)者。（播放生產(chǎn)者的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受身邊的生產(chǎn)者）
7.動物一般都要以其他的生物為食。那么我們把以別的生物為食，自己不能生產(chǎn)食物的生物叫做消費者，就像我們?nèi)粘Ｉ铍x不開買
6、東西消費一樣。由此可見，食物鏈的源頭在植物，終點食兇猛的動物。（播放消費者視頻資料，讓學(xué)生對身邊的消費者有更形象的印象）
8.那么我們再來看看剛才的食物鏈，我們來把它補充完整。誰被蟬吃呢？黃雀被誰吃呢？
樹 → 蟬 → 螳螂 → 黃雀 → 老鷹
9.但是，當(dāng)兇猛的動物死后它們又將到哪里去呢？如果有，又是什么將它們連接起來的呢？其實啊，地球上有一類生物是專門吃動植物的殘殘骸或者廢棄的食物，甚至排泄物，同時還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個榮譽稱號——大自然的清潔工，科學(xué)家們稱它們?yōu)榉纸庹?。（播放分解者視頻資料）
10.看似單程的食物鏈永遠(yuǎn)沒有循環(huán)嗎？加入我就是分解者，我來到第一條生物
7、鏈中，兇猛的老鷹死掉了，我分解了它的尸體，并將養(yǎng)分帶到了土壤中，大樹就有了養(yǎng)料。你看，我輕易的就把食物鏈連接起來了。但是要注意哦。因為我是專門吃尸體和排泄物的，所以在食物鏈中你是找不到我的，你看，食物鏈里的生物都是活著的喲。（板書：分解者不在食物鏈中）
11.請大家把書翻到45頁，看看書中的九種生物哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費者？哪些分解者？并思考：如果生物界沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況？
12.我們知道，自然界的生物多種多樣，有時，一個環(huán)境中可能會出現(xiàn)多個食物鏈哦！請大家翻到46頁看圖，你能在圖中畫出這些生物間的食物鏈嗎？（畫好后請學(xué)生匯報）通過這副圖你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（食物鏈多，有交叉，一種動物吃多種動物，像一張網(wǎng)）
13.如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥，下面的場景中會發(fā)生什么情況？
總結(jié)，食物鏈?zhǔn)且画h(huán)扣一環(huán)緊密相連的，一旦遭到認(rèn)為的干預(yù)就會發(fā)生連鎖反應(yīng)，最終危害到的是人類自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。
14.翻書77頁，在活動記錄卡上畫出一條包括人在內(nèi)的食物鏈。
六、板書設(shè)計
3.有趣的食物鏈
一、食物鏈
二、生產(chǎn)者（植物）
三、消費者（動物）
四、分解者（不在食物鏈中）
重工四校孫婷《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計
