《化學反應(yīng)速率和限度》說課稿

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1、《化學反應(yīng)速率和限度》說課稿 抓住關(guān)鍵詞句，學習陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙 虛而不軟弱，分角色朗讀課文。 寫說課稿首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前 （ 或者在 講課之后 ） 把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設(shè)計、 | 板書設(shè)計及其依據(jù) 面對面地對同行 （ 同學科教師 ） 或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是 關(guān)于《化學反應(yīng)速率和限度》說課稿，歡迎大家閱讀借鑒 ! 《化學反應(yīng)速率和限度》說課稿 各位領(lǐng)導、老師們大家好 ! 我說課的題目是人教版化學、必修 2、第二章第三節(jié)《化學反應(yīng)速率和限度》，

2、下面 我將從教材分析、目標分析、教學過程、效果分析四個方面展開說課。 一、教材分析 化學反應(yīng)速率和限度是高中化學理論的重要組成部分，是整個中學化學教材的重點內(nèi) 容之一。學生通過對初中化學的學習，了解了化學反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成， 而在前一專題中又學習了化學鍵的相關(guān)知識：一般來說，化學鍵的鍵能越大，鍵就越牢固， 物質(zhì)的化學活性就越小。在此基礎(chǔ)上，就比較容易理解化學反應(yīng)速率的快慢首先取決于反 應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因，外界條件如溫度是影響化學反應(yīng)速率的外因。在必修 1 中學 生已經(jīng)知道了可逆反應(yīng)的概念，此時，通過實驗幫助學生認識化學反應(yīng)的可逆性，了解化 學反應(yīng)的限度，

3、知道什么是可逆反應(yīng)的平衡狀態(tài)。 根據(jù)目標和教學內(nèi)容，本節(jié)課的重點確定為：使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克， 初步建立 1 克和 1 千克的觀念 ; 知道 1 千克 =1000 克?！笆箤W生會用天平稱一些比較輕的物 品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點。 因此，教材編排符合學生的認識規(guī)律，即從易到難，層層推進，保持了學習的連貫性。 二、學習目標的確立 依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)和認知特 點，確定學習目標如下： （ 一） 知識與技能 1 、理解基本的化學反應(yīng)速率的概念，認識影響化學反應(yīng)速率的外界條件，并能用于 說明有關(guān)問題。 （3） 教師發(fā)出“

4、開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進行游戲，當魚的同學采用奔跑、 躲閃，當魚網(wǎng)的同學采用圍困捕魚。 2 、認識可逆反應(yīng)有一定的限度，知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達到化學平衡狀態(tài)。 （ 二 ） 過程與方法 1 、重視培養(yǎng)學生科學探究的基本方法，提高科學探究能力。 2 、通過實驗探究分析影響化學反應(yīng)速率的外界條件。 （ 三） 情感、態(tài)度、價值觀 有參與化學科技活動的熱情，將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化 學有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。 三、學習重、難點分析 基于我對本節(jié)教材價值的認識和學生的實際學習能力，將教學重點確定為：化學反應(yīng) 速率的概念 ; 了解影響

5、化學反應(yīng)速率的因素。難點：影響化學反應(yīng)速率的因素。 在實際生活生產(chǎn)中，很多方面都涉及到化學反應(yīng)速率問題，所以把化學反應(yīng)速率的概 念 ; 了解影響化學反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點。而學習的目的在于應(yīng)用，對影響化學反 應(yīng)速率的因素原理的學習顯得尤其重要，那么如何根據(jù)具體外界條件的變化，造成反應(yīng)速 率變化，通過實驗分析比較。便成為突破難點的關(guān)鍵。 在講第 9 自然段時，我通過多媒體展示一組孩子雪中玩樂的情景圖，并通過講述勾起 學生在雪地玩耍的美好回憶，當學生以自己對生活的理解和體會去解讀課文時，文本也抵 達學生的心靈深處，學生以身體之，以心悟之，也就能主動隨著文字去觸摸人物的的情感。

6、四、教法設(shè)計 本節(jié)課以培養(yǎng)學生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計教學，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學 模式，其主要過程設(shè)計為： 創(chuàng)設(shè)情景、引導發(fā)現(xiàn)、探索問題一提出新的概念-提出研究題目-組織探究學習活動、 收集信息-概括-實際應(yīng)用-完善體系。 明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導學生進行觀察比較，抽象出 轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下： 五、說學法 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的 印象，也最具有說服力。教學時，應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析， 同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學生思

7、維，學會或增強分析總結(jié)問題的能力。 在學習化學反應(yīng)速率時，使學生認識濃度、溫度和催化劑對化學反應(yīng)速率的影響，引 導學生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果。 六、教學過程 本節(jié)雖然屬于化學基本理論教學，但并不枯燥。在進行化學反應(yīng)速率的教學時，先讓 學生利用已有知識和生活經(jīng)驗預(yù)測影響化學反應(yīng)速率的因素 ; 再組織學生進行實驗探究， 驗證假設(shè)，得出結(jié)論 ; 最后再回到生產(chǎn)、生活，利用所學新知識解決實際問題。從同學們 以前所學的化學反應(yīng)知道，不同的反應(yīng)有快慢之分，而有些反應(yīng)需要加熱或使用催化劑等 問題進行設(shè)問引起學生的思考和興趣。 密切結(jié)合學生已有的化學反應(yīng)知

8、識，從“問題” 直接引入新課題，使將要學習的內(nèi)容一目了然，從實驗探究入手創(chuàng)設(shè)學生積極探究學習的 氛圍。讓學生從一個全新的角度去認識化學反應(yīng) -化學反應(yīng)的快慢和限度。 第一、化學反應(yīng)的快慢的教學 【情景設(shè)計】讓學生列舉出日常生活中或化學實驗中的一些化學反應(yīng)速率有快有慢的 實例。以激發(fā)學生的學習興趣。 【討論】在物理上用單位時間內(nèi)物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學 上怎樣定量的表示化學反應(yīng)進行得快慢呢 ?運用物理知識引出化學反應(yīng)的速率的概念加強 化學與其它學科之間的聯(lián)系。 【自學】學生閱讀課本，歸納出化學反應(yīng)速率的表示方法、表達式及單位。通過自學 對 3 個要點的總

9、結(jié)，對學生掌握知識起到了一個循序漸進的作用，培養(yǎng)了學生自學和總結(jié) 的能力。 【練習】解答習題，鞏固化學反應(yīng)速率的的概念，理解化學反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng) 注意的幾個問題。通過習題培養(yǎng)學生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個難點。 【總結(jié)】理解化學反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題： 1. 上述化學反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時速率。 2. 無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學反應(yīng)速率一般為正值。 第二、影響化學反應(yīng)速率的因素的教學 學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范 圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

10、 可從化學反應(yīng)的快慢主要取決什么 ?一個實驗的結(jié)果會受到哪些外界因素的影響 是如何影響的 ?來進行質(zhì)疑。從幾組實驗比較得到結(jié)論：實驗的結(jié)果會受到多方面因素的 影響，如溫度、濃度、表面積等。 第三、化學平衡的教學 建立化學平衡的觀點是重點。教學過程中，先利用學生熟悉的“溶解一結(jié)晶”現(xiàn)象， 復(fù)習溶解結(jié)晶平衡認識平衡的特點，從教學的模式，采用直觀的圖示認識平衡，幫助學生 建立化學平衡的概念。使抽象的概念學習變得直觀、易懂。通過邏輯分析、化學實驗等遷 移至化學。 情感目標：讓孩子在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系， 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 七、板書設(shè)計

11、 2.3 化學反應(yīng)的速率和極限 一、化學反應(yīng)速率 1 、概念： 2 、表示方法： 3 、表達式： v(B)= △ c(B)/t 4 、單位： mol/(L?s) 或 mol/(L?min) 二、影響化學反應(yīng)速率的因素 1 、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì) 2 、外因： 〔 1〕溫度的影響 〔 2〕濃度的影響 〔 3〕壓強的影響 〔 4〕催化劑的影響 〔 5〕接觸面積的影響 三、化學平衡 1. 化學平衡的概念 2. 化學平衡的特征 3. 化學平衡的標志 感謝 您的 閱讀 ，祝您生活愉快。