《我們的情感世界》教學設計(共3頁)

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上我們的情感世界教學設計教學目標知識與能力 情感與情緒的關系；情感的作用；過程與方法 運用多媒體和各種活動創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮的學習自主性，積極參與課堂的討論，倡導自主探究、自主交流，認識我們的情感世界。情感態(tài)度與價值觀 引導學生正確處理學習、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態(tài)。重點難點教學重點：情感與情緒的關系；情感的作用。教學難點：情感與情緒的關系教學過程一、導入新課（多媒體播放視頻）升國旗儀式想一想：面對國旗、聽著國歌你會有什么想法或什么感受？提示：自豪、激動教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我們的情感世界這個話題。二、新課講授目標導學一：豐富的情感（多媒體顯示）提示：學生把自己的真情實感寫在書上，與同學分享?；顒右唬赫f一說（多媒體顯示活動內容）問題：（1）你有過以下情感體驗嗎？在生活中還有那些情感體驗？教師強調：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現。同時作為社會的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。分組討論：（2）情緒與情感的關系情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產生某種情感。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。（3）閱讀教材，歸納情感分類提示：根據不同層面情感要求分類教師總結：情感的分類基礎性情感：安全感；高級情感：道德感；正面的體驗：愛的情感；負面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗：敬畏感。目標導學二：情感作用活動二：憶一憶（1）回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？（2）你現在最希望獲得哪些情感？你會怎樣的方式表達你的情感需要？教師強調：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關懷；我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動?；顒尤呵榫胺治觯ǘ嗝襟w顯示情景）情景一教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我?guī)硭H手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了。現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。（1）“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對”我“學數學有什么影響？提示：態(tài)度轉變、對老師的情緒變化教師總結：我對張老師有害怕到喜歡，我感覺到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學習數學。也就說，情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。情境二（1） 為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？提示：音樂給錢教授幫助，讓他產生一種愉悅的情感。教師總結：情感在影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情境三在不同時期我對媽媽的需求（1） 在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？（2） 為什么會發(fā)生這些變化？提示：注意不同時期，我們對媽媽的需要不一樣，從而產生不同情感。教師總結：從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂總結本節(jié)課讓我們學習到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯系和區(qū)別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。專心-專注-專業(yè)