（參考）《喂-出來》教學(xué)案例

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1、《喂——出來》教學(xué)案例 河頭中學(xué) 楊福藝 【課堂實(shí)錄】 師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文了嗎？ 生：預(yù)習(xí)了。 師：那我考考大家，你怎么讀這個(gè)題目啊？ （生踴躍起來讀，有的讀得聲音太小，有的讀得速度太快） 師：這個(gè)女孩兒，你讀得很有意思。你覺得你的處理和前邊的同學(xué)相比誰更好？ 生：我覺得我讀得好。我的聲音響亮，我還讀出了拖音。 師：你為什么覺得應(yīng)該這樣處理呢？你能在原文中找出答案嗎？ 生：書上是這樣說的“一個(gè)年輕人對(duì)著洞里使勁地大叫一聲”。首先，這是一個(gè)年輕人的叫聲，而且是“使勁地大叫”，可是剛才的同學(xué)讀得像個(gè)老人。（眾笑） 師：你為什么會(huì)讀出拖聲呢？ 生：有一個(gè)破折號(hào)啊，說明這

2、個(gè)“喂”字延續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)的。 師：你太棒了！讀書非常仔細(xì)，還能獨(dú)立地咬文嚼字。來，同學(xué)們，像這個(gè)同學(xué)分析的一樣來讀好這個(gè)標(biāo)題。 （生反復(fù)朗讀“喂——出來”。） 師：大家再想想，年輕人最初喊“喂——出來”的時(shí)候，他可能希望洞子里什么東西出來啊？ 生：一只狐貍。（眾笑） 師：有道理。課文中前面談到了有人懷疑這是狐貍洞。 生：我想他希望有金銀財(cái)寶出來。（眾笑） 生：我認(rèn)為他希望有很多神仙出來。（眾笑） …… 師：同學(xué)們真聰明。很善于咬文嚼字，聯(lián)想想像。那么想一想《喂——出來》這個(gè)故事圍繞著一個(gè)什么東西展開？ 生：洞 師：很好，非常準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞。今天我們就要通過《喂——出來》中的

3、這個(gè)“洞”去洞察人生。現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)小黑板上的提示，用精煉的話概括地復(fù)述課文。 洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變 （生復(fù)述“洞現(xiàn)——探洞——填洞”，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥。略） 師：結(jié)合課文，你覺得這是一個(gè)怎樣的洞？ 請(qǐng)用以下句式表述： 這個(gè)洞貌似 ，實(shí)際 。 這個(gè)洞貌似 ，實(shí)際 。 這個(gè)洞貌似 ，實(shí)際 。 這個(gè)洞貌似 ，實(shí)際 。 這是一個(gè)“平淡無奇”“品德高

4、尚”的洞，不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。 但是，“洞變”還是發(fā)生了！實(shí)際上這個(gè)洞會(huì)把所有的東西原物返還，它等待時(shí)機(jī)伺機(jī)報(bào)復(fù)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。 師：年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會(huì)有些什么東西出來呢？我們生存的世界會(huì)接著發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時(shí)洞變時(shí)候的錄音，了解課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？ （師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃

5、電齊作……） 生：我看到山崩地裂，天空變成為了一個(gè)巨大的漏洞，垃圾從這個(gè)漏洞中傾瀉而出，整個(gè)世界黑沉沉的一片。 生：我看到閃電撕裂了世界，傾瀉而下的各種垃圾頓時(shí)就把世界掩埋了。 生：裝著原子能反應(yīng)堆的大箱子也爆炸了，無數(shù)的嬰兒變成了畸形，許多城市馬上被毀滅了。 生：我聽到了人們到處躲避的哀嚎，哭聲震天。 師：告訴我孩子，此刻你在哪里？ 生：我也被垃圾掩埋了，我在痛苦地掙扎著和家人生離死別。 生：黑云壓城城欲摧，世界末日到來了！ （老師的點(diǎn)評(píng)略） 師：報(bào)應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？ 師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺(tái)?，F(xiàn)在，

6、孩子們，你們就是律師，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問題：誰應(yīng)該成為被告？ 村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們……）、 新聞?dòng)浾? 學(xué)者 投機(jī)商人 政府官員 城市里的居民們 （生自由閱讀討論） 生：我認(rèn)為投機(jī)商人應(yīng)該成為被告，因?yàn)樘疃垂揪褪撬闪⒌摹? 生：我覺得村人們也有罪，就是他們同意把洞賣給商人的。他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)私利把洞出賣了。 生：那村長(zhǎng)也有罪，他開始不想賣，但最終沒有能夠堅(jiān)持原則，他動(dòng)搖了。他立場(chǎng)不堅(jiān)定。 生：我認(rèn)為那些新聞?dòng)浾咭灿凶?，他們沒有能夠及時(shí)向大家傳播正確的信息，他們根本就什么事情都沒有做。有一個(gè)記者看到這個(gè)洞深不可測(cè)，就“一聲不響地

7、解掉了扎在自己腰間的那根結(jié)實(shí)的繩子”。他被嚇住了。 生：我認(rèn)為學(xué)者有罪，他沒有搞清楚這個(gè)洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個(gè)定論，商人也不敢來買。 生：我覺得政府也有罪，因?yàn)槭怯嘘P(guān)政府部門給商人發(fā)了營(yíng)業(yè)許可證，填洞公司才敢營(yíng)業(yè)的。 生：對(duì)，還有那些政府的外交部、國(guó)防部的官員們，他們都輕松地往這個(gè)洞里扔?xùn)|西。他們當(dāng)中居然沒有一個(gè)人意識(shí)到這樣做的后果！他們才是罪魁禍?zhǔn)住? 師：你會(huì)寫“罪魁禍?zhǔn)住边@個(gè)詞嗎？請(qǐng)你把這個(gè)詞寫到黑板上。 （學(xué)生上黑板寫，但是寫錯(cuò)了“罪”和“首”） 生：那城市里邊的居民們也一個(gè)跑不了，他們都往這個(gè)洞里丟東西，他們都有罪。 …… 師：看來，同學(xué)們都

8、很嚴(yán)格，都是鐵面包公鐵血法官。既然大部分人都罪責(zé)難免。那么我們繼續(xù)深入探討一個(gè)問題“誰是罪魁禍?zhǔn)住薄? 生：我認(rèn)為商人是罪魁禍?zhǔn)?，他們要不是利欲熏心，他們要是稍微有點(diǎn)兒良知，也不會(huì)把事情搞得這么糟。 師：嗯。我們把這個(gè)商人特別揪出來。請(qǐng)找出成立填洞公司前后這個(gè)商人的想法的句子。 （生找） 有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？ （指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人和集體表情朗讀，通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理） 師：這是一個(gè)值得尊敬的商人嗎？從哪些詞語你可以看出來？ 生：從“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”

9、、“盤算”中我感受到這個(gè)商人很精明，也很奸，是個(gè)奸商。 師：可不可以把“盤算”換為“計(jì)算”？ 生：不可以?！氨P算”是個(gè)貶義詞，顯得商人心中有鬼。 師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。 生：不可以。“牟取”也是個(gè)貶義詞，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。 師：商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，這叫做“利——” 生：利欲熏心！ （師板書提醒學(xué)生積累這個(gè)詞語） 師：君子愛財(cái)，取之有道。商人賺取利潤(rùn)本沒有錯(cuò)，但是，如果昧著良心賺取利潤(rùn)，那就是社會(huì)的罪人了。 生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)?。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。 朗讀學(xué)者表現(xiàn)的句子 學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、

10、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！” 雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。 （指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀，力爭(zhēng)讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象） 師：這是一個(gè)什么樣的學(xué)者?。空?qǐng)你來點(diǎn)評(píng)一下。 生：虛偽的學(xué)者！ 生：狡猾的學(xué)者！ 生：沒有真本事的學(xué)者！ 生：虛榮的學(xué)者！ 生：死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命還重！ 師：對(duì)，這是一個(gè)讓我們鄙視的缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)者！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會(huì)的罪人。 生（激動(dòng)）：我覺得罪魁禍?zhǔn)资钦?！他們批?zhǔn)了填洞公司的成立。他們?cè)谡麄€(gè)事件中完全無所作為而且是

11、瞎作為！這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。 師：是的！政府是民眾仰望的中心，應(yīng)該成為民眾的庇護(hù)神。老百姓的愚昧有時(shí)候是可以原諒的，政府的愚昧卻不可以原諒。 …… 師：同學(xué)們都很尖銳。但是，如果你是他們的律師，你必須要為他們辯護(hù)的話，你又是否有話可說呢？ 生：這些人都有罪，但是也有情有可原之處。那個(gè)洞實(shí)在是太神秘了，學(xué)者還沒有能力去探究它的奧秘。 師：在自然面前，我們?nèi)祟惖闹腔酆苡邢?。所以，我覺得小說中的人其實(shí)都很無辜。 生：商人確實(shí)是釀造這個(gè)悲劇的罪魁禍?zhǔn)字?。但是如果沒有學(xué)者的必須填洞的定論，沒有政府發(fā)的營(yíng)業(yè)許可證，他的想法就不可能實(shí)現(xiàn)。 師：是的，

12、在一個(gè)社會(huì)中，各行各業(yè)都是互相牽制影響的。如果這影響是良性的健康的，我們的社會(huì)就是健康的。如果相反，我的社會(huì)必然就會(huì)出現(xiàn)很多問題。 生：其實(shí)我覺得故事中的大部分人既是劊子手也是受害者。因?yàn)閺氖贾两K，大家都不知道這樣做的后果是什么。他們并不想害別人，更不想害自己。學(xué)者顧全面子，商人謀求利潤(rùn)，普通人想要一份輕松一些的生活，這固然不高尚，但是也還可以理解。我覺得悲劇更在于人們對(duì)即將到來的危險(xiǎn)一無所知。 師：在某一個(gè)層面上，人類是愚昧的。雖然科學(xué)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但是我們還是不可救藥地發(fā)現(xiàn)，我們經(jīng)常處于蒙昧狀態(tài)，是吧？說到這里，那準(zhǔn)許王老師問一個(gè)涉及到隱私的問題。請(qǐng)您說實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)

13、往這個(gè)洞子里投東西嗎？ 生：我會(huì)。我會(huì)把考差的卷子丟進(jìn)去。（眾笑） 生：我也會(huì)。我會(huì)把垃圾丟進(jìn)去。 生：我不會(huì)。我會(huì)堅(jiān)守道義堅(jiān)決不做昧良心的事。（眾鼓掌） 生：我也會(huì)。我會(huì)把我討厭的課本扔進(jìn)去。（眾笑） …… 師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們把自己也放在這個(gè)故事中的時(shí)候，我們才會(huì)更加深入地思考，僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍幔?由此你想到了什么？ 生：我想到了我們?nèi)诵缘年幇担? 師：說得深刻，請(qǐng)同學(xué)們說明確一些，人性的陰暗，乃是我們?nèi)诵灾械哪男〇|西？ 生：自私！ 生：虛偽！ 生：淺??！ 生：愚蠢！ 生：急功近利！ 生：目光短淺！ 生：貪婪！ 生：自以為是

14、！ …… 我們從字里行間，讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問題的思考，我們更讀出了他對(duì)日本國(guó)民性的思考以及他對(duì)整個(gè)人類的人性及命運(yùn)的思考??！同學(xué)們，我們還可以更深一層地挖掘文本。故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗? 生：臺(tái)風(fēng)吹走了一座廟。 師：同學(xué)們也去過廟吧？一般人們?nèi)R里干什么？ 生：祁福，希望菩薩保佑。 師：是，不管是外國(guó)的廟還是中國(guó)的廟，它們都是什么的象征？ 生：真善美的象征，安寧幸福的象征。 師：是啊，同學(xué)們，廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，真善美被臺(tái)風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社會(huì)的漏洞??！在故事中，受到污染的豈只是環(huán)境，更是我們?nèi)祟惖男陌。? 廟被吹走了：現(xiàn)代社會(huì)人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生…… 師：很沉痛，是不是同學(xué)們，在一個(gè)洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力。因此，我們?nèi)巳硕夹枰此迹页鲎约旱娜觞c(diǎn)，彌補(bǔ)自己的漏洞。 最后讓我們深情地呼喚“喂——出來”，讓善良出來，讓智慧出來，讓堅(jiān)韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來…… 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 5 / 5