科學(xué)教案-《電路出故障了》-陳煒苞

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1、教學(xué)基本信息 學(xué) 科 科學(xué) 學(xué) 段 中段 年 級(jí) 四年級(jí) 執(zhí) 教 陳煒苞 單元主題 電 課題 4、電路出故障了 教學(xué)準(zhǔn)備 每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。 2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。 過(guò)程與方法： 1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。 2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作

2、與交流的精神。（心理滲透） 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 教學(xué)過(guò)程 一、觀察導(dǎo)入： 1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。 2、說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書(shū)：回路） 3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒(méi)電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首

3、先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問(wèn)題。 2、引出新的問(wèn)題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒(méi)有連上； 3、 4、 （說(shuō)明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。） 三、做個(gè)電路檢測(cè)器： 1、討論，用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？ 一般有下面幾種方法： ①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……） ②替換法：用另外的燈

4、泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器。（電路檢測(cè)器做法：把上節(jié)課連接過(guò)的簡(jiǎn)單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來(lái)，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測(cè)器。） 3、做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。 4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒(méi)有故障的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。） 5、檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）在檢測(cè)

5、電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出; （2）檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。 6、制定檢測(cè)計(jì)劃。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。 7、利用排除法進(jìn)行測(cè)試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來(lái)。分組匯報(bào)。 8、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。 電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。 9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、電路出故障了 回路 故障

6、 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒(méi)有連上； …… 作業(yè)設(shè)計(jì) 《能力訓(xùn)練》P7-8 教學(xué)反思 《電路出故障了》是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、驗(yàn)證并解決問(wèn)題的過(guò)程。一開(kāi)始四1班的課，是考慮讓學(xué)生自己去連接一個(gè)故障電路，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的小組的電路是沒(méi)有問(wèn)題，這就讓我在后面教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。后來(lái)想到，可以用讓學(xué)生回憶一個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接，教師演示的方法，讓學(xué)生都看到一個(gè)連接沒(méi)有問(wèn)題的故障電路?？墒呛髞?lái)通過(guò)教研員老師的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不動(dòng)手連接，他們不能完全參與到“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)過(guò)程。而且由于是做了演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始的時(shí)間用的比較少，導(dǎo)致后來(lái)的實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上比較松，實(shí)驗(yàn)時(shí)間也比實(shí)驗(yàn)實(shí)際需要的時(shí)間長(zhǎng)了一些，整個(gè)課堂的安排不是很緊湊。 電路檢測(cè)器的連接是通過(guò)教師講解，讓學(xué)生自己動(dòng)手連接的。并且先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)電路檢測(cè)器的使用方法，經(jīng)過(guò)一個(gè)課件出示的問(wèn)題：如果要檢測(cè)一根導(dǎo)線有沒(méi)有故障，我們?cè)撛趺醋?？讓學(xué)生交流使用方法，學(xué)生在后面的檢測(cè)中就沒(méi)有出現(xiàn)使用方面的問(wèn)題。 科學(xué)實(shí)驗(yàn)中注重的小組合作探究的過(guò)程，要讓每個(gè)人都參與到探究活動(dòng)中，在這一點(diǎn)上，我做的還是不夠的。課后聽(tīng)教研員老師的講評(píng)，說(shuō)到在實(shí)驗(yàn)中小組內(nèi)不是每個(gè)學(xué)生都在參與，在培養(yǎng)學(xué)生小組合作方面還是存在問(wèn)題的，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中更加注意這方面的培養(yǎng)。