（參考）《我的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

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1、小學(xué)一年級(jí)寫話《我的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 教材分析 一年級(jí)學(xué)生學(xué)詞，把詞和具體事物了解起來(lái)，容易幫助學(xué)生正確理解詞義。因?yàn)椤白植浑x詞，詞不離句，句不離文?！彼詾榱藥椭W(xué)一年級(jí)學(xué)生更容易理解句義和學(xué)習(xí)寫話，所以從小朋友最熟悉的小手著手，讓孩子們明白寫話來(lái)自生活。從而降低了寫話的難度，從而鼓勵(lì)孩子們積極去捕捉生活中的精彩，為以后的習(xí)作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 一年的小朋友，口語(yǔ)表達(dá)能力已有一定的發(fā)展，但要說(shuō)得清楚、完整、流暢、準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步訓(xùn)練，寫話不僅能提高一年級(jí)小朋友的表達(dá)能力，而且通過(guò)觀察、思考、說(shuō)話可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)能力。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能按句式說(shuō)幾句完

2、整的話，并連成一段寫下來(lái)。 技能目標(biāo)：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。 情感目標(biāo)：對(duì)寫話有興趣，知道自己的事情自己做。 教學(xué)重難點(diǎn) 能按句式說(shuō)幾句完整的話，并連成一段寫下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 復(fù)習(xí) 課文內(nèi)容導(dǎo)入 我們先來(lái)玩?zhèn)€猜一猜本學(xué)期課題的游戲，這個(gè)家里人選了一幅很特別的畫要貼在家里，就是一雙胖乎乎的小手的畫。 對(duì)了就是我們學(xué)了的課文《蘭蘭的小手》，大家還記得蘭蘭那胖乎乎的小手能幫家里人做什么嗎？ 學(xué)生猜 指名說(shuō)蘭蘭的小手能幫家里人做什么？ 以課文內(nèi)容導(dǎo)

3、入學(xué)生既熟悉又能很快進(jìn)入主題，學(xué)生說(shuō)起來(lái)也就愿意開(kāi)口說(shuō)。 二、訓(xùn)練說(shuō)話 1、人人都有一雙手。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己的“一雙手”。 板書(shū)：我的小手 2、練習(xí)用“我有一雙 的手” 的句式說(shuō)話。 蘭蘭有一雙能干的小手，那你有一雙怎樣的小手？ 板書(shū)：我有一雙 的小手。 3、練習(xí)用“我的小手（干什么）”的句式說(shuō)話。 （1）手能做很多很多的事，下面老師來(lái)幫助一個(gè)小朋友做件事。（老師幫學(xué)生戴紅領(lǐng)巾。）板書(shū)：做什么？ （2）老師幫助學(xué)生戴紅領(lǐng)巾，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要注意認(rèn)真觀察，重點(diǎn)讓學(xué)生注意老師是怎樣戴的？邊戴邊說(shuō)。板書(shū)：怎么做？ （3

4、）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫老師做件事，邊做邊說(shuō)。全班小朋友注意觀察這位小朋友是怎么做的？ （4）請(qǐng)小朋友們也用自己的雙手為自己或別人做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。 （5）指定一小組的同學(xué)用“開(kāi)火車” 的方法，用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。并說(shuō)清楚做什么？怎么做？ （6）除了剛剛做過(guò)的事，那么平時(shí)我們?cè)诩依?、在別的地方你的小手平時(shí)還能幫別人做哪些事情？這回老師要給同學(xué)們加大難度，就是要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件說(shuō)清楚。 板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)把幾句話連起來(lái)說(shuō)。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手有沒(méi)有做錯(cuò)事，順便對(duì)小手做錯(cuò)事的例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，改正小手的不良習(xí)慣。 5、知道自己的手這么能

5、干，這時(shí)候你的心情如何？ 板書(shū)：結(jié)果（心情）我有一雙 的手，我很 。 指名說(shuō)自己有一雙怎樣的小手？ 教師示范 學(xué)生觀察 請(qǐng)一生為老師做件事， 其他同學(xué)認(rèn)真觀察怎么做？ 學(xué)生馬上行動(dòng)，為同學(xué)或者為自己做一件事。 指名說(shuō) 請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生做示范。四人小組小手能做的這件事。 指名說(shuō)自己的心情如何？ 以具體的事例入手，而且是老師幫助學(xué)生戴紅領(lǐng)巾能激起學(xué)生的上課積極性和興趣，也能把學(xué)

6、生的注意力和觀察力給吸引過(guò)來(lái)，為后面說(shuō)完整的句子做鋪墊。 以活動(dòng)形式來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)有話說(shuō)，更有事做，課堂學(xué)習(xí)氣氛也就更好。 練習(xí)說(shuō)完整的句子的關(guān)鍵是六要素，所以在這里讓學(xué)生緊扣主題《我的小手》來(lái)說(shuō)清楚事件，為后面的寫話打好了基礎(chǔ)。 及時(shí)糾錯(cuò)，就告訴學(xué)生怎樣形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 寫心情就是談自己的感受，這為一篇簡(jiǎn)單的習(xí)作畫了一個(gè)完美的句號(hào)。 三、 寫話 1、小朋友們真能干，不光會(huì)做還會(huì)說(shuō)，接下來(lái)讓我們把自己說(shuō)的那件事連成一段寫下來(lái)。老師同時(shí)也用小白板將自己幫孩子戴紅領(lǐng)巾的那件事寫了下來(lái)。 2、強(qiáng)調(diào)寫的時(shí)候要注意三點(diǎn)：第一，開(kāi)頭空兩格；第二，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

7、；第三，不會(huì)寫的字用拼音代替。 板書(shū)：開(kāi)頭□□ 學(xué)生寫 及時(shí)寫，達(dá)到一課一目標(biāo)，一課一得，真正學(xué)以致用！ 提醒格式，是為了讓學(xué)生形成良好的寫話習(xí)慣。 四、 習(xí)作展示，互評(píng)互改 1、學(xué)生寫完后，四人小組先交流，圍繞要注意的那三點(diǎn)進(jìn)行交流訂正。再請(qǐng)1-3個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己的作文讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓全班同學(xué)當(dāng)大評(píng)委，評(píng)一評(píng)寫的好的地方。 2、老師呈現(xiàn)自己的習(xí)作，全班齊讀，加深學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)和格式的認(rèn)識(shí)。 四人小組交流 指名說(shuō) 學(xué)生評(píng) 及時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。 再次提醒

8、標(biāo)點(diǎn)的使用達(dá)到熟悉的程度。 五、總結(jié) 小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“我的小手”進(jìn)行了說(shuō)話和寫話的練習(xí)，大家都能積極動(dòng)腦筋，說(shuō)得好，寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干、更有用。 鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，能夠從生活中著手寫身邊的事情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的小手 開(kāi)頭□□ 我有一雙 的小手 做什么？ 時(shí)間、地點(diǎn)、我的小手 ，。！不用在句子的開(kāi)頭。 怎么做？ 人物、事件 結(jié)果（心情） 我有一雙

9、 手，我很 。 教學(xué)反思 本次教學(xué)是我作為一年級(jí)語(yǔ)文老師第一次上習(xí)作課，在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)理論的辯證，以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知都是經(jīng)過(guò)我們同年級(jí)老師從課本中的課文著手，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中去仿寫。本次教學(xué)中，我重點(diǎn)放在讓學(xué)生說(shuō)多一些自己的小手能做什么？怎么做的事例，并將事例說(shuō)具體，盡力說(shuō)生動(dòng)。下面就這節(jié)課總結(jié)如下： 1、一開(kāi)始在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以猜一猜的游戲?qū)?，就將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶入了我的小手課題中，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也很高，能完整地說(shuō)出課文和蘭蘭的小手能做什么？ 2、在訓(xùn)練說(shuō)話這一環(huán)節(jié)中，練習(xí)用“我有一雙 的手。”

10、 的句式說(shuō)話。學(xué)生能說(shuō)出自己的小手做什么？怎么做？并把自己的小手能做什么的事例說(shuō)清楚、說(shuō)具體，其中有一個(gè)孩子說(shuō)我的小手可以幫媽媽清洗和治療燙傷的小手時(shí)，真的讓我很感動(dòng)！還有這樣孝順的孩子，我很感動(dòng)！大部分學(xué)生能把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚、完整。 3、學(xué)生寫話時(shí)，能基本將《我的小手》的事例寫具體、完整。寫出我有一雙怎樣的小手，最后寫出自己的心情。 4、習(xí)作互改這一塊，學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生之間互助互學(xué)的目的。 不足之處： 1、 在學(xué)生說(shuō)例子的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生連起來(lái)讓學(xué)生順便說(shuō)出自己有一雙怎么樣的小手，這樣在最后寫話的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)題目是《我的小手》，而文章結(jié)尾卻沒(méi)有點(diǎn)題我的小手是一雙怎樣的小手。 2、 學(xué)生在寫話時(shí)還會(huì)出現(xiàn)很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)的例子，所以在這方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)。 3、 學(xué)生在互改習(xí)作這一塊，學(xué)生對(duì)如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作時(shí)還不知道如何去評(píng)價(jià)？這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。 總之，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)將不足之處逐漸克服，讓學(xué)生能做到首尾呼應(yīng)并扣題，同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生去觀察身邊的人的小手能做什么？學(xué)會(huì)去觀察別人怎么做，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，尤其是在外貌這方面可以適當(dāng)引入，這就是我的這節(jié)課的反思。 4、 5、 6、 7、 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 8、 6 / 6