《軸對稱圖形》教學設計 (2)

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1、 《軸對稱圖形》教學設計 吳忠市朝陽小學 楊雪梅 學情分析： 本節(jié)課是學生已經(jīng)學習過一些平面圖形的特征，形成一定的空間觀念的基礎上進行教學的。對于低年級的學生來說對稱現(xiàn)象不太熟悉，因此在課堂教學中注重直觀性和操作性，采用內容豐富的多媒體課件來完成教學任務。 教材內容分析： 本節(jié)課是人教版二年級下冊第三單元《圖形的運動》中的例一：“認識軸對稱圖形”。本節(jié)課讓學生借助日常生活中的對稱現(xiàn)象和學生的操作活動，使學生直觀認識軸對稱圖形，能辨認軸對稱圖形。不要求學生說出軸對稱圖形的嚴格的教學定義，只是讓學生通過直觀理解軸對稱圖形

2、的特征，即沿著對稱軸對折后兩邊完全重合?！巴耆睾稀笔潜竟?jié)課學生認知的難點。教材不要求畫出圖形的對稱軸。教學時除了充分利用教材上提供的素材之外，還要讓學生在課前搜集所需的學習資料或素材，課中通過讓學生猜一猜，看一看，說一說，折一折，畫一畫，剪一剪，賞一賞，生生交流和師生交流的方式進行學習。 教學目標 ： 知識與能力：通過觀察，操作，想象初步認識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，能正確判斷軸對稱圖形。 過程與方法：經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展學生的空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀：感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受物體或圖形的對

3、稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。 教學重點：認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。 教學難點: 識別軸對稱圖形。 媒體使用分析：教師主要運用電子白板展示課時內容，其中結合使用了視頻資料，課中通過學生動手折紙，剪紙，運用白板的書寫、圈畫及拖拽等功能，進行相關活動。 教學流程： 1、 創(chuàng)設情境導入新課 猜一猜：同學們，春天到了，天氣暖和了，花兒開了，小動物們舒展著筋骨，快活的飛舞著，不過它們只有半個身影，它們說，只要你猜到它是誰，它就會飛過來。請你猜猜它是誰？ 課件出示：半個身影的蝴蝶、蜻蜓、貓頭鷹圖片。（學生猜一個，教師下拉遮屏，出示完整動物圖形） 【設計意圖

4、：這一環(huán)節(jié)，重在讓學生通過觀察半個身影小動物，猜出這個動物是什么，激發(fā)學生的探究興趣，初步感知對稱現(xiàn)象】 2、 初步認識對稱圖形 1、看一看，初步感知對稱現(xiàn)象 老師這里有一些美麗的圖片（課件出示） 師：觀察這些圖像你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：漢字“中”左右兩邊一模一樣。 生：臉譜左右完全一樣······ 生：中國的剪紙上下對稱。（板書：兩邊完全一樣） 師：觀察這些圖像有什么共同特點？ 生：兩邊完全一樣。 生：兩邊對稱。 【

5、設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學生通過觀察多個不同的對稱圖像，初步感知對稱現(xiàn)象，有左右對稱的，上下對稱的】 2、 說一說： 師：那你在日常生活中還見過類似特征的東西嗎? 生一一舉例說明。 師：像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象，在數(shù)學上叫做對稱，具有對稱的圖形叫做對稱圖形。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學生找一找現(xiàn)實生活中的對稱物體或對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會對稱現(xiàn)象】 3、辨一辨： 師：這些圖片是不是對稱的呢（用課件呈現(xiàn)圖片）？如果你認為是對稱的放在左邊，不是對稱的放在右邊，說不準的放在下面。

6、 學生先獨立判斷，再指名演示（用筆拖拉） 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學生辨析對稱圖形的特征】 3、 認識軸對稱圖形 1、折一折： 師：對于大家都認為是對稱的圖形，你有什么好辦法來驗證呢？ 生：對折。 師：請拿出其中的一個圖形來對折 生：動手對折對稱圖形。 師：通過對折你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：中間有條折痕。 師：沿著這條折痕畫一條虛線，（教師示范，學生動手畫） 師：我們把這條折痕叫對稱軸。（板書：對稱軸） 師：同學們在沿著對稱軸對折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩邊對稱。 生：兩邊完全重合。（板書：完全重合）

7、 師：象這樣沿著對稱軸對折，兩邊完全重合，這樣的圖形我們就叫軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形） 師：請拿出平行四邊形，對折，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：兩邊不完全重合。 師：平行四邊形不是軸對稱圖形。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學生通過動手折紙，認識對稱軸，理解軸對稱圖形，重點理解“完全重合”的意義】 2、 剪一剪： 師：同學們能不能剪一個軸對稱圖形呢？你有什么辦法把它剪出來嗎？ 生：先對折，再畫對稱圖形的一半，最后剪下來。 學生動手剪對稱圖形，教師將學生剪好的圖形在黑板上展示。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學生通過動手剪對稱圖形，進一步深入理解軸對稱圖

8、形】 四、隨堂檢測： 1、 連一連。 老師這還有一些剪紙，但剪下來的圖形和剩下的紙并不對應（課件出示），你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？（指名用智能筆連線) 2、課本33頁1題 3、課本33頁2題 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，檢測學生的學習效果】 五：課堂總結： 1、 賞一賞： 今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)不錯，老師準備了一些漂亮的軸對稱圖形，大家有興趣看嗎？（課件出示）。 2、 教師總結全課。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學生通過觀賞視頻，體會生活中處處有對稱，對稱是一種美】 板書設計： 軸對稱圖形 兩邊 完全一樣 完全重合 教學反思： 本節(jié)課通過猜一猜，看一看，說一說，折一折，剪一剪，賞一賞等一系列操作活動，充分調動學生的學習積極性，使學生對軸對稱圖形的特征有了較為深刻的理解。本節(jié)課的教學難點是學生對“完全重合”的理解，它直接影響著學生對軸對稱圖形的認識，為此，課中通過折一折和剪一剪這兩個環(huán)節(jié)來重點突破。通過賞一賞，讓學生充分體會對稱美。