小班教案： 數(shù)數(shù)有多少（數(shù)學(xué)點數(shù)）

小班教案： 數(shù)數(shù)有多少（數(shù)學(xué)點數(shù)） 活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)8以內(nèi)物體的數(shù)量。2、能根據(jù)口令，按物取數(shù)。3、感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣，體驗分享的高興?；顒又攸c：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)8以內(nèi)物體的數(shù)量?；顒与y點：幼兒能根據(jù)口令，迅速地按數(shù)取物。活動準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)蘿卜園情景，立體可采摘蘿卜假設(shè)干。2、頭飾、籃子每人一個。3、每人1個袋子，袋子上貼有數(shù)量為6-8的點。4、筐子每組一個。5、三張小動物的圖片一、學(xué)習(xí)5的點數(shù)1、以兔媽媽帶孩子出游為情景，引入活動，引起幼兒興趣。(1)、天氣真好，跟媽媽一起出去玩吧！(2)、音樂響了，我們一起跳個舞吧!帶著幼兒一起隨音樂入場。2、以兔媽媽為孩子準(zhǔn)備蘿卜為情景，引導(dǎo)幼兒察看兔媽媽是如何將蘿卜一個一個放進(jìn)籃子里。(指導(dǎo)幼兒一個一個地數(shù)著放，進(jìn)一步穩(wěn)固手口一致點數(shù)。)二、游戲?拔蘿卜，以不同形式進(jìn)行按數(shù)取物1、第一次拔蘿卜：兔媽媽用說數(shù)字的形式提示個別幼兒拔6個蘿卜(教師指導(dǎo)：數(shù)一個拔一個。)提問：把蘿卜排成一排，我們一起來看看有沒有拔錯。(引導(dǎo)幼兒手口一致點數(shù))2、第二次拔蘿卜：兔媽媽用出示點卡的形式提示幼兒拔7個蘿卜。提問：數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜3、兔媽媽以聽聲音的形式引導(dǎo)幼兒拔8個蘿卜。提問：數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜激勵幼兒同伴間互相檢查。三、游戲?裝蘿卜，穩(wěn)固按數(shù)取物請幼兒自由選擇袋子，根據(jù)袋6-8的點子數(shù)，將收獲的蘿卜裝進(jìn)袋子中。四、游戲?送蘿卜，練習(xí)按物取數(shù)引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物頭頂上點子的數(shù)量給小動物送糧食。小結(jié)：小兔子你們今天開心嗎媽媽也很開心，因為我有一群懂得關(guān)懷朋友的小兔寶寶，媽媽準(zhǔn)備好了禮物，我們一起回去分享吧！活動反思：小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情景。數(shù)數(shù)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的根底，可是由于數(shù)的抽象性使小班幼兒數(shù)學(xué)教育易于干燥化，幼兒極容易對數(shù)學(xué)活動不感興趣。因此，創(chuàng)設(shè)游戲化情境，可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度，讓幼兒身臨其境，我在活動開始創(chuàng)設(shè)了帶著幼兒來到蘿卜園的情境，孩子們的興趣就立刻調(diào)動了起來。接著就創(chuàng)設(shè)了問題情境，兔媽媽有一小塊地，有幾個蘿卜？小朋友們就自主嘗試手口一致地點數(shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒說錯時，我就積極激勵幼兒不斷探索，最后幼兒把自己數(shù)數(shù)的辦法進(jìn)行了展示，我只是對他們的數(shù)數(shù)辦法進(jìn)行了小結(jié)，并用孩子喜歡的擬人的辦法"伸出食指"進(jìn)行集體數(shù)數(shù)，點數(shù)到最后的教具上說出總數(shù)，幫忙幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些物品的總數(shù)。接著就是"幫媽媽拔蘿卜"的情境，幼兒不僅要用剛剛的辦法手口一致地點數(shù)自己拔下來的蘿卜，主要讓幼兒在情境中運用比擬多的物體及手口一致點數(shù)7以內(nèi)的事物，后面也有拔8個蘿卜的環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒對手口一致點數(shù)有了較多的經(jīng)驗后，我又激勵幼兒進(jìn)行"裝蘿卜"，幫"媽媽"把拔好的蘿卜裝進(jìn)有點子的袋子里，袋子上有幾個點點就裝幾個蘿卜。因為手口一致的點數(shù)，只有在實踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才能學(xué)會。本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒手口一致的點數(shù)8以內(nèi)的數(shù)，同時能夠體驗點數(shù)活動的樂趣。整節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)還是有缺乏之處：大局部幼兒都能手口一致的點數(shù)物品，可是個別幼兒在點數(shù)的時候能手口一致的點數(shù)，但說出總數(shù)的時候是錯誤的。根據(jù)這點，我覺得后面的延伸活動可以讓幼兒在教室自主尋找一些物品進(jìn)行練習(xí)點數(shù)，多給幼兒手口一致點數(shù)的時機?！拘“嘟贪福簲?shù)數(shù)有多少數(shù)學(xué)點數(shù)】