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小學三年級語文上冊
《23 美麗的小興安嶺》第一課時教學設計
教學目標：
1．學會課文部分生字、新詞，能初步有感情地朗讀課文。
2．體會作者用詞的準確性，感受作者筆下小興安嶺的美麗。
教學重、難點：
體會作者用詞的準確性，感受作者筆下小興安嶺的美麗。
教學準備：課件
教學過程：
一、激趣導入
這節(jié)課我們一起走進，板書“小興安嶺”。這個“興”應該讀成第一聲，指名讀，強調“興”讀成第一聲。再指名讀，你了解“小興安嶺“嗎？指名簡單介紹。有個作家給小興安嶺整體畫了張像：
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
（1
2、）細細讀讀這句話，給你的最大感受是什么？樹多
（2）從哪兒感受到的？
生交流：
“數不清”數目很多數不勝數；
“……”說明還有很多很多樹的種類，可見樹多極了；
“幾百里連成一片？
“綠色的海洋”向海一樣大的樹林。
（3）把這些感受送到句子中去，誰再來讀讀句子。指名多個，齊讀。
教師出示文字介紹：
小興安嶺坐落在我國東北三省的最北部，是我國的重要林區(qū)之一,長約七百二十多里。整個山密密分布著樹種豐富的溫帶樹林,它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)。它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上。
讓我們再來讀讀這個句話。
小興安嶺不但樹多而且十分美麗，今天就讓我們走進這篇
3、課文去細細領略一下小興安嶺的美麗景色。板書：美麗，齊讀課題。
二、初讀課文，了解內容
（通過預習，你已經知道了課文是按照怎樣的順序來寫的？春夏秋冬四個季節(jié)，教師板書。）
1．自由讀讀課文，注意讀準生字，讀通句子，并想一想，假如你有機會去小興安嶺，你會選擇哪一個季節(jié)去，為什么？
學生自由讀課文，教師巡回指導。
2．交流，出示部分難讀的詞語強化、正音
融化 匯成 漲滿 淙淙地
蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實
山葡萄 榛子 蘑菇 紫貂
宿舍 沒過膝蓋
指名讀強調齊讀
3．交流，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？（讓學生簡要說說自己的理由）
三、精讀課文，理解內容
1
4、．研讀春天之景：
好多小朋友都喜歡春天的景色，是呀，春天是一年的開始，四季之首！冬天啊已經過去了山上的積雪慢慢融化了。
A、出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
（1）自由讀讀這個美麗的句子，把它讀通、讀順了。自由讀，指名學生讀。
（2）要把這句話讀美了，還挺難，老師教你個方法，你得把這幾個詞讀好了。課件：“融化、匯成、淙淙地、漲滿了”變紅，自由試一試。
（3）誰來讀讀前半句“融化了”，指名兩個學生讀一讀，說說，你仿佛看到了……
（4）誰來讀讀中間半句“雪水匯成了小溪，淙淙地流著”，指名讀，你仿佛聽到了……
（5）誰來讀讀最后半句，“漲滿了”，溪
5、里的水真夠滿了。
（6）這么美麗的語言，把它分開了，這就是一首美麗的小詩：出示指名讀，齊讀。
山上的積雪融化了，
雪水匯成小溪，
淙淙地流著。
溪里漲滿了春水。
B、這滿溪的春水帶給了樹木什么變化，帶給了美麗的小鹿什么變化呢？誰來讀讀樹木的句子。指名讀，出示
春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。
自己讀一讀，讀著讀著你會覺得哪個字特別新奇？“抽”，換個意思相近的詞，那是指“長”，教師出示詞語比較，換一下，行不行？為什么？讓學生體會這種生機勃勃的氣勢，指名讀，齊讀。
春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。
C、小鹿呢？
6、
指名讀描寫小鹿的句子，出示：
小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）多么可愛的小鹿阿，想讀嗎？自由放聲讀一讀
（2）指名讀，強化讀音，多美呀，聽著你的朗讀我覺得你仿佛就是其中的一頭小鹿。
告訴老師，你在做什么呢？
（3）愉快的小鹿們我們一起來讀一讀吧。
春天的小興安嶺給小鹿們帶來了這么多快樂，怪不得我們有好多同學喜歡春天呢？美美地贊頌一下，齊讀第二節(jié)。
2．通過春的方式，自學夏天的景色。
可愛的春天過去了，小興安嶺的夏天又應該是怎樣一幅美景呢？
提出自學要求
① 自讀課文，和同桌或小組解決遇到的問題。不能解決的提出來，集體討論。
②挑出你欣賞的景色給同桌介紹。
③ 找出課文中和美景對應的句子讀一讀。
3．學生匯報夏天的景色。
四、總結：是呀，如此美麗的畫卷，讓我們配上音樂，美美地讀讀課文的文字（二三兩節(jié)）。
五、總結
小興安嶺真美，在作者的文字下，我們美美地欣賞了春夏兩季的景色，下節(jié)課我們再走進秋、冬季節(jié)感受另一番風景。
板書：
春 樹木、積雪、小溪、小鹿
23、美麗的小興安嶺 夏 樹木、晨霧、太陽、草地、野花
（花園、寶庫 ） 秋
冬
小學三年級語文上冊 《23 美麗的小興安嶺》第一課時教學設計
