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1、課 題
第24課.《古代詩詞三首》
備課時間
6月12日
授課時間
6月20日
設(shè)計理念
教
學(xué)
目
標
知識與技能
.能說出詩詞中所包含的感情。
過程與方法
啟發(fā)式，.能正確地賞析這三首詩詞。
情感態(tài)度與
價值觀
能流利并有感情地朗誦三首詩詞。
教學(xué)
重點
體會課文的語言特色,概括花木蘭這一古代巾幗英雄形象。
教學(xué)
難點
: 體會課文的語言特色,概括花木蘭這一古代巾幗英雄形象。
教法
學(xué)法
啟發(fā)式，小組合作與式
教學(xué)手段
白板
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、
導(dǎo)入
新課
學(xué)一學(xué)
2、
下面是有關(guān)作品的知識卡片,請你補充完整。
《木蘭詩》選自 朝郭茂倩編的《 》。這是一首北朝的民歌。
《觀刈麥》整理 ,字樂天,自號 ,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人,是唐代詩人中作品最多的一個。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》整理 ,字幼安,號稼軒, (時期)著
聆聽課文，好好學(xué)習(xí)。
二、
新
課
2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
鞍韉( ) 轡頭( ) 刈麥( ) 機zh( )
3、 shu( )氣 燒zhu( )
3.解釋下列句中加點的詞。
(1)愿為市鞍馬: 。(2)但聞燕山胡騎鳴啾啾: 。(3)萬里赴戎機: 。
(4)婦姑荷簞食: 。(5)右手秉遺穗: 。 (6)八百里分麾下炙: 。
4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是( )
A.不聞/爺娘/喚女聲,但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。 B.家田/輸稅/盡,拾此/充/饑腸。
C.萬里/赴/戎
4、機,關(guān)山/度/若飛。 D.了卻/君王天下/事,贏得/生前/身后名。
5.整體感知。
(1)《 木蘭詩》通過敘述 故事,表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖功名的高貴品質(zhì),以及她愛國愛家的崇高精神。
(2)《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩,作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責,對于自己 而深感愧疚,表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏對百姓的
5、 。
(3)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》通過創(chuàng)造雄奇的意境,抒發(fā)了整理殺敵報國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷,結(jié)句抒發(fā) 的悲憤心情。
6.《木蘭詩》結(jié)構(gòu)分析。
第一部分(第1~3段): 。 第二部分(第4段): 。
第三部分(第5~6段):
6、 。第四部分(第7段): 。
議一議
問題一:《木蘭詩》在敘述的情節(jié)上,詳略是如何安排的?
問題二:閱讀《觀刈麥》,分析文章內(nèi)容。
1.“力盡不知熱,但惜夏日長”寫出了農(nóng)民們什么樣的反常心理?“惜”字有什么深刻內(nèi)涵?
2.詩人描述了農(nóng)人舉家辛苦勞動的場景和貧婦人拾麥的場景,面對此情此景詩人是怎樣想的?表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感?
問題三:《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”和結(jié)尾的“可憐白發(fā)生”是不是矛盾的,
7、為什么?
新
課
三、
鞏固
練習(xí)
做課后練習(xí)題
四、小結(jié)
學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)
五、作業(yè)
完成《資源平資源評價該
六、
課
后
反
思
本文讓學(xué)生了解我國古代詩詞的特點。
板書設(shè)計： 第24課.《古代詩詞三首》
1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
鞍韉( ) 轡頭( ) 刈麥( ) 機zh( ) shu( )氣 燒zhu( )
2..解釋下列句中加點的詞。
(1)愿為市鞍馬: 。(2)但聞燕山胡騎鳴啾啾: 。(3)萬里赴戎機: 。
(4)婦姑荷簞食: 。(5)右手秉遺穗: 。 (6)八百里分麾下炙: 。
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（參考）《古代詩詞三首》的教學(xué)設(shè)計
