人教版三年級

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1、人教版三年級《分數的初步認識》 【教學目標】 1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。 2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。 3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。 【教學重點】理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。 【教學難點】理解分數的實際意義。 【教學準備】多媒體課件和學生用具。 【教學過程】 （一）情境談話，導入新課。 小朋友們，你們知道農歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有

2、什么習俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學們愛吃月餅嗎？（愛） 師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢？（課件） 生：一人分2塊，這樣才公平。 師：數學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分） 師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件） 生：每人分一塊。 師：現在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？ 生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程） 師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個數表示呢？用我們學過的數能不能表示出來呢？（不能，學生猜測1/2）師：對！就是1/2，（課件出示1/2），誰知道1/2是個什么數？ 生：分數

3、 師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。（板書：分數的初步認識） 【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經歷由整數到分數的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數”的必要性?！? （二）動手操作，探索交流。 1、認識1/2： 師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？ （引導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一） 師：指名學生再次說說1/2的意思 師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2） 師：現在同桌相互說說1/2的意思。 師：1/2怎么寫呢？（伸

4、出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份） 師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。） 【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數“1/2”的含義，學會分數的讀法和寫法?！? 2、理解1/2： （1）體會分數的實際意義 師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？ 生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義） 【設計意圖：使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯系】 （2)、動手折一折 師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上

5、也都藏著1/2，想不想把它找出來？ 請看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色） 生：動手操作，動口說含義。 師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2 的？（學生把自己的作品貼在黑板上） 生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。 生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。 生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。 師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？ 生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。 師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2

6、 。 【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。】 3、判斷1/2，引出1/4 師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快?。ㄕn件出示：） 生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2。 生2：第二個錯，因為它不是平均分。 生3：第三個不是1/2，應該是1/4。 【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】

7、 4、探索1/4 （1）、認識1/4 師：誰來說說1/4表示什么意思？ 生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。 師：誰會寫1/4？ 生：一生上臺板演，全班書空。 （2）、探索1/4 小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。 師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。 小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相說說1/4表示什么意思？ 師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。 師：很正確！只要把一個圖

8、形平均分成四份，每份都是它的1/4。 【設計意圖：使學生在理解1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示1/4，進一步明確分數的含義?！? （三）、鞏固練習、拓展應用 來！睜大雙眼到生活中看一看。 1、看：下面的畫面讓你聯想到幾分之一？（課件） 2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。 東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。 看廣告讓你能聯想到幾分之一？ 生：能想到1/4。 從哪個畫面中聯想到1/8？ 生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 從哪個面畫中聯想到的1/8？ 生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？ （四）回歸生活、全課總結。 其實，生活中還有許許多多的分數，只要同學們善于察就能發(fā)現它們。下面就讓我們在歌聲中結束今天的內容吧?。úシ拧缎腋Ｅ氖指琛罚? 【板書設計】 分數的初步認識 把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一。 1/2 1/4