05《紅馬的故事》

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1、 05《紅馬的故事》 教材分析： 　　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　?。豹?dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 　　?。渤醪搅私饷疤?hào)的一般用法。 　　　３能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　?。蠢斫庹n文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

2、 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字； 　　　2、能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　　3、體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　　　兩課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　課件 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。 了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。 教學(xué)過程： 　　一、激情導(dǎo)趣。 　　　1 你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特

3、點(diǎn)？ 　　　2 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是—— 　　　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》 　　　3 讀了課題，你有什么問題想問？ 　　　　（把學(xué)生的問題寫在黑板上。） 　　二、初讀課文，整體感知。 　?。ㄒ唬W(xué)法指導(dǎo)：（課件出示） 　　　　1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 　　　　2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。 　　　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。 　　　　4、問：不懂的問題。 　?。ǘ┯懻摚? 　小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 　1、教師配樂范讀 　2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文 　3、檢查生字情況 　A 出示文中生字的

4、詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 級(jí)（高級(jí)）（年級(jí)） 術(shù)（算術(shù)）（武術(shù)） 由（理由）（由來） 揮（指揮）（揮手） 粉（米粉）（粉紅） 板（木板）（黑板） 妙（奇妙）（美妙） 瓶（水瓶）（酒瓶） 合（開合）（合上） 盛（茂盛）（盛開） 丑（丑八怪）（美丑） 興（興奮）（興旺） 奮（勤奮）（興奮） 干（干凈）(餅干) 標(biāo)（鼠標(biāo)）（目標(biāo)） 補(bǔ)（補(bǔ)救）（修補(bǔ)） 認(rèn)（認(rèn)識(shí)）（認(rèn)出） 　B 擴(kuò)詞。 　含苞待放　滑稽　自由　一片葉瓣　一只蒼蠅　一頭?！∫黄ヱR 　C 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫） 　?。ㄈ熒涣鳌? 　　　1 課文寫的是

5、一件什么事？給你留下印象最深的是什么？ 　　　2 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？ 　　四、寫字指導(dǎo)。 　　　1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？ 　　　2、重點(diǎn)示范寫以下幾個(gè)字：老、師、由、畫、妙 　　　3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。 　　　4、展示交流。 　　　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開等等。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 　　體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“瓶”組詞。 　　

6、二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。 　　　1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？ 　　　2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？ 　　　3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？ 　　　4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？ 　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。 　　　2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。 　　四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用 　　　　出示句子： 　　　　1 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

7、 　　　　2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。用于總說后面，表示分說。） 　　五、拓展想象： 　　　　其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？ 板書： 5、紅馬的故事 牛 畫得妙 百合花 （總起） （分說） 自由的畫 畫得好 創(chuàng)新的畫 教學(xué)反思 　　學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。 4