《《走近歌劇》教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)培訓(xùn)作業(yè)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《走近歌劇》教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)培訓(xùn)作業(yè)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求
教學(xué)案例基本信息
對(duì)應(yīng)信息技術(shù)主題
T3、T5 、T12
開始時(shí)間
0分
結(jié)束時(shí)間
45分
學(xué)科
音樂
學(xué)段
初中
年級(jí)
初三
案例名稱
走近歌劇
教材
書名:《音樂 》
出版社:人民音樂出版社
出版日期:2014 年 4月
教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員
分工(可修改)
姓名
單位
聯(lián)系方式
設(shè)計(jì)者
鮑艷麗
北京首都師大附屬育新學(xué)校
13520333685
實(shí)施者
鮑艷麗
北京首都師大附屬育新學(xué)校
13520333685
學(xué)科指導(dǎo)者
李其祥
北京首都師大附屬育新學(xué)校
13681506832
2、
信息技術(shù)指導(dǎo)者
武笛
北京首都師大附屬育新學(xué)校
18810116285
課件制作者
鮑艷麗
北京首都師大附屬育新學(xué)校
13520333685
課程說(shuō)明(信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)):
利用PPT和多媒體設(shè)備,在聽、記、寫、唱等音樂活動(dòng)中,在音樂藝術(shù)的集體實(shí)踐過(guò)程中,能夠與他人充分交流、密切合作,不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力是本節(jié)課的指導(dǎo)思想。
本節(jié)課的理論依據(jù)是在教學(xué)中貫穿使用教師自制多媒體課件、影音素材、圖片素材等手段輔助教學(xué),以音樂審美為核心,強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)。音樂藝術(shù)實(shí)踐,有效提高音樂素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良
3、好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的音高與音準(zhǔn)。
信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況
本課的指導(dǎo)思想是:以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo),組織教學(xué)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂實(shí)踐,通過(guò)認(rèn)知體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、情感體驗(yàn)來(lái)逐步提高學(xué)生(聽、唱、寫、創(chuàng))的音樂基本技能和音樂表現(xiàn)能力。
在2011年版義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本理念指出:音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。
在“弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性
4、”的基本理念中強(qiáng)調(diào)應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生熟悉并熱愛祖國(guó)的音樂文化,增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。
教學(xué)背景分析
《走近歌劇》是一節(jié)外國(guó)歌劇的賞析課,教材選用人民音樂出版社第16冊(cè)第四單元。雖然我對(duì)歌劇非常喜愛和了解。但是設(shè)計(jì)這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)還是具有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)?,歌劇具有語(yǔ)言障礙,學(xué)生對(duì)歌劇是比較陌生,參與也有一定難度,我想凡事都有一個(gè)由陌生到熟悉的過(guò)程,為了將好這節(jié)課,我查找許多有關(guān)歌劇的資料。這節(jié)課具有綜合的理念和多種藝術(shù)融合的特點(diǎn),歌劇就是把聲樂、舞蹈、交響樂、戲劇、美術(shù)等多種藝術(shù)形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如果只讓學(xué)生欣賞,很難引起學(xué)生的興趣
5、。我想能否讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)?于是,我嘗試讓學(xué)生參與、表演歌劇。我查閱了許多資料,并且還和歌劇院的演員取得了聯(lián)系。觀看了許多歌劇,當(dāng)我欣賞到歌劇《阿依達(dá)》英雄凱旋回歸時(shí),我的心靈受到了震撼。突然的靈感,這么精彩的片斷可不可以讓我的學(xué)生來(lái)表演。最終我嘗試請(qǐng)同學(xué)根據(jù)《阿依達(dá)》第二幕第二場(chǎng)的劇情自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編小型歌劇。就是通過(guò)這些參與實(shí)踐活動(dòng),加深了對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)和理解。同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)音樂課的興趣,也提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)欣賞歌劇《茶花女》選段、《卡門》選段,《蝴蝶夫人》選段,《費(fèi)加羅的婚禮》選段,初步了解歌劇的歌唱形式,使學(xué)生體會(huì)歌劇是以歌唱作為主要表
6、現(xiàn)手段的一門綜合藝術(shù)。
2、 通過(guò)欣賞歌劇選段,提高學(xué)生的審美情趣,并樂于參與感受體驗(yàn)歌劇這門綜合藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
歌劇是以歌唱作為主要表現(xiàn)手段的一門綜合藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)歌劇中的宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時(shí)間安排
導(dǎo)入
讓學(xué)生聽一聽中文的《飲酒歌》
聆聽思考
營(yíng)造音樂氛圍,使學(xué)生初步知道歌劇的起源、演唱方法、知道經(jīng)典外國(guó)歌劇的名字
音頻截取
2;00
新授
欣賞歌劇《茶花女》的選曲《飲酒歌》,你能說(shuō)出包含了哪些歌唱形式?
直觀欣賞歌劇片段
采用了啟發(fā)和引導(dǎo)的方法讓同學(xué)
7、了解歌劇的歌唱形式。)
視頻截取
2;30
對(duì)比來(lái)欣賞一段詠嘆調(diào)和宣敘調(diào),體會(huì)他們的不同?
思考詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)的不同
讓同學(xué)理解內(nèi)涵,請(qǐng)學(xué)生配樂詩(shī)朗誦,老師并用意大利語(yǔ)演唱,讓同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)歌劇中的詠嘆調(diào)
視頻截取
2;50
小結(jié)
欣賞《阿依達(dá)》第二幕第二場(chǎng)英雄凱旋的片段。進(jìn)一步體會(huì)歌劇的綜合了哪些藝術(shù)?
學(xué)生邊看邊總結(jié)歌劇的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從感性到理性分析歌劇除了歌唱,還將音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。
視頻截取
3:00
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)方式
本課以形成性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)及學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。其中形成性評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)
8、過(guò)程。學(xué)生互評(píng)在個(gè)別環(huán)節(jié)出現(xiàn)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往未使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
本課改變了傳統(tǒng)的音樂欣賞課的教學(xué)方法,采用了聲響一體的多媒體教學(xué)手段。其中,通過(guò)老師運(yùn)用多媒體伴奏音樂演唱拉近歌劇與同學(xué)之間的距離。充分利用現(xiàn)代教育手段,形象、直觀、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歌劇這門綜合藝術(shù)把軟件的基本使用方法介紹給學(xué)生,出乎我意料的是,學(xué)生對(duì)音樂軟件的接受非常快,也很喜歡。課后學(xué)生自己創(chuàng)作的熱情高漲,遇到問題主動(dòng)求教,實(shí)踐出真知,通過(guò)運(yùn)用軟件創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多樂理知識(shí),比課堂上講授樂理,教識(shí)譜要高效的多。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作活動(dòng),學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的興趣、信心。小小的音樂軟
9、件拉近了學(xué)生與音樂的距離,音樂不是只能欣賞的,我們都可以創(chuàng)作自己的音樂。相信通過(guò)音樂軟件,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地將自己的對(duì)生活的感悟,靈感以音樂的形式記錄下來(lái)。
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌劇,能夠使學(xué)生積累大量的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)造思維能力,大大提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。不僅如此,歌劇的創(chuàng)作和表演教學(xué)也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化”。學(xué)生通過(guò)參與角色表演,進(jìn)一步加深了對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)和理
解。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作歌劇的過(guò)程中,為了更好的理解劇情,大膽的加入了帶有伴奏的解說(shuō),雖然,在歌劇中這種形式并不存在,但這卻體現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)趨⑴c中受教育、學(xué)知識(shí)。興趣盎然,其樂融融。這樣的音樂課學(xué)生確實(shí)上不夠!