2019年春新部編本人教版三年級下冊語文《6 陶罐和鐵罐》教案設(shè)計
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6 陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)陶、罐等 10 個生字。會寫驕、傲等 11 個生字。直到書寫傲、虛兩個字,提示傲是“攵” 而不是 “夂”,虛字第三筆是橫鉤,能正確讀寫 謙虛 傲慢 懦弱 代價等詞語.2.讀懂課文內(nèi)容,能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句,并用自己的話復(fù)述故事,分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點:有感情朗讀課文 2-9 節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備:陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時數(shù):2 課時教學(xué)過程:第一課時一、生字入手,導(dǎo)入新課1.師板書“缶” 字。 (出示缶的 圖片)(1)大家想一想,這節(jié)課中哪幾個字帶有缶? (2)教師隨機板書。2.大家見過陶罐嗎?(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是——用陶制作的,口小肚子大的罐子。(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕,這是?3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(1)陶罐和鐵罐。(2)生隨教師板書課題(補充缶)。師指導(dǎo)“罐” 的寫法二、初讀課文、解決生字1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將難讀的詞語畫出來,多讀幾遍。(1)生自由讀課文,圈畫生字。(2)出示詞語,個別檢查。爭辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑 掘開 樸素 流逝 宮殿 相提并論 和睦相處預(yù)設(shè)點:(1)重點指導(dǎo)懦弱、 輕蔑、 奚落、樸素的讀音(2)虛,陶、罐的缶字書寫要窄一些。(3)出示和睦相處:[ chǔ ]1.居住 2.存在 3.跟別人一起生活 4.決定,決斷[ chù ]1.地方 2.點、部分 3.機關(guān)部門師提問:在和睦相處中“處” 讀哪個音?(3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識寬度。 】2.思考:課文講了一件什么事?(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。(2)出示課件,補充課文內(nèi)容國王的御廚里有兩個罐子,鐵罐仗著堅硬,常常( )陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊( ),而鐵罐卻( )。三、再讀課文,畫出對話1.找一找,陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話?2. 生找到對話畫出來,讀一讀。3.將畫出的對話多讀幾遍,嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。四、指導(dǎo)書寫 回歸文本1.學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。2.指導(dǎo)“驕 傲謙虛懦弱 ”的書寫。提示傲是“攵” 而不是 “夂”,虛字第三筆是橫 鉤。3.把詞語送回到對話中讀一讀。第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固 品讀對話1.(出示圖片),經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請你觀察人物的表情和神態(tài),說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象?(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?【由你“對陶罐和 鐵罐留下了怎 樣的印象” 問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,學(xué)生回答后順勢進入對話,幫助學(xué)生更好的品讀?!?. 出示對話“你敢碰我嗎?陶罐子! ” “不敢,鐵 罐兄弟。 ”“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。 ”陶罐爭 辯說, “我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說… …”“住嘴!” “你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。 ”(1) 小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。(2) 請一個小組匯報朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。(3) 結(jié)合學(xué)生的朗讀,進行評議,點撥理解。預(yù)設(shè)點:(1) 你覺得鐵罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。(2) 你覺得陶罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?!驹O(shè)計意圖:本處教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,同時在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“ 奚落” ;利用近義詞理解“ 謙虛、懦弱、 輕 蔑、爭辯、惱怒” ;通 過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。 】二、 隨堂練筆 整體感悟1.出示對話“何必這樣說 呢?” “我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞恥!”“ 走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)?出示:“陶罐( )地說 ”“鐵 罐( )地說”(2)在書本上寫寫,讀讀指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。2.出示完整對話 整體感悟(1)同桌自由練習(xí)對話(2)全班男女生分角色朗讀(3)個別展示朗讀(戴頭飾)三、以讀代講 總結(jié)寓意1.課件顯示第 10 自然段, “時間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。 ”(1)齊讀后點紅“流逝 ”,學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。(2)許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?2.生快速默讀課文 11-17 自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。(2)連鐵罐的影子都沒見到。3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢?(1)陶罐,我想對你說(2)鐵罐,我想對你說四、鏈接閱讀1.讀通課本 20 頁《北風(fēng)和太陽》2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié):人們都說,預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影,聯(lián)系生活中的人和事,可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。 《陶罐和鐵罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的( ),正視自己的( )。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀,相信你們收獲更多。板書設(shè)計:6 陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛而不懦弱 驕傲自大- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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