《九日齊山登高》教案(共3頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上單元選修（一）唐詩(shī)宋詞詩(shī)國(guó)余暉的晚唐詩(shī)課題九日齊山登高教案教學(xué)目標(biāo)1.理解杜牧的寫(xiě)作風(fēng)格。2.理解文章寫(xiě)作方法“夾敘夾議”。3.體會(huì)作者的“抑郁之思以曠達(dá)出之”。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入中國(guó)文化中的“登臨”情結(jié)王維九月九日憶山東兄弟；杜甫登高二、知識(shí)鏈接1.作者介紹：杜牧晚唐詩(shī)人?！澳羷傊庇衅婀?jié),不為齪齪小謹(jǐn),敢論列大事,指陳病利尤切至?！彪m有報(bào)國(guó)之志，但不受重用，只能外出為官。當(dāng)時(shí)代的衰頹和自身的懷才不遇使他感到無(wú)可奈何時(shí)，他也常常以自我曠放來(lái)尋求解脫，希望有一種閑適的生活和恬靜的心境。在做州官時(shí)，喜歡與友人游山玩水，因此登臨詠懷之作的筆下常常融合了對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，總有一種傷今懷古的憂(yōu)患意識(shí)。張祜，杜牧的朋友，較杜牧年長(zhǎng)，而且詩(shī)名早著，但由于受到當(dāng)政者排擠，終不見(jiàn)用，流浪各地。這次張祜從丹陽(yáng)特地趕來(lái)拜望杜牧，他們都是失路之人，惺惺相惜。2.解題：【思考1】通過(guò)標(biāo)題，可以發(fā)現(xiàn)哪些信息時(shí)、地、事，另登高這一意象一般可能的“情”【思考2】登高這一意象的情蘊(yùn)，可以從哪些字眼找到證據(jù)？（攜壺、難逢、酩酊、恨、只如此）【思考3】文章主要的感情是什么？找些字來(lái)印證。（“須插”“但將”“不用”以及“何必”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，都可以清楚的感受到詩(shī)人情感上的糾結(jié)。三、誦讀（一）一讀詩(shī)歌，整體感知【思考】這首詩(shī)用哪兩種表達(dá)方式將全文分成了兩個(gè)層次？第一個(gè)層次：作者與友人登臨齊山第二個(gè)層次：抒發(fā)作者登臨齊山后的感概 （二）二讀詩(shī)歌，評(píng)品賞析首聯(lián)【思考1】首聯(lián)描寫(xiě)的景物有何特點(diǎn)？詩(shī)人在描寫(xiě)景物用了什么手法？（1）清澈靜謐、山水一色渾然一體、和諧明媚（2）動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)人站在高處俯視江水，再加上大雁從中飛過(guò)，從而使水都具有了動(dòng)態(tài)之美，周?chē)h(huán)境靜謐萬(wàn)分，動(dòng)靜結(jié)合，渾然一體。借代,借翠微代替齊山，流露出詩(shī)人對(duì)眼前景物的愉悅感受。 【思考2】哪個(gè)字用的最好？“涵”字極有氣勢(shì)。涵就是包容。 江水把秋景包容在自己的懷抱里，詩(shī)人俯覽江水，從碧波如畫(huà)的江水中，見(jiàn)到鴻雁南飛和齊山的倒影，把這里的一派秋光通過(guò)“涵”字?jǐn)z入眼底。融成一幅渾然一體、和諧明媚的圖畫(huà)，借賞心悅目之美景，抒愉悅暢快之心情。頷聯(lián)【思考】表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？該聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？（1）頷聯(lián)語(yǔ)雖曠達(dá)但意含抑郁失落（人生在世苦惱繁多，應(yīng)及時(shí)行樂(lè)）（2）用典，劉勰在文心雕龍里詮釋“用典”，為“據(jù)事以類(lèi)義，援古以證今”。借用典故，既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。頸聯(lián)【思考】頸聯(lián)流露出詩(shī)人哪些情感？曠達(dá)以及對(duì)友人、對(duì)自己的安慰和勉勵(lì)表面上來(lái)看，作者因欣賞美景，對(duì)景暢飲，對(duì)美景的喜愛(ài)，暫時(shí)放下心中的苦悶，盡情開(kāi)懷。從“但將”“不用”來(lái)看，這種歡樂(lè)，又仿佛是作者刻意而為之，就拿“酬”來(lái)說(shuō)，有一種借酒消愁，亦或是消極逃避的心理作祟。尾聯(lián)【思考】尾聯(lián)用了何種表現(xiàn)手法？流露了詩(shī)人什么樣的情感？用典。借用齊景公的典故，杜牧認(rèn)為人事代謝，自古而然，不必像齊景公那樣為此而感傷流涕。 詩(shī)人表面看破紅塵，超然物外，委婉曲折地抒發(fā)了自己內(nèi)心的不平和感慨。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（3） 三讀詩(shī)歌，把握寓意【思考】有人認(rèn)為這首詩(shī)是將“抑郁之思以 曠達(dá)出之”，你同意嗎，試作分析？同意！詩(shī)人主觀上未嘗不想用節(jié)日登高的快慰來(lái)排遣抑郁。篇中“須插”、“但將”、“不用”以及“何必”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，都可以清楚地讓人感受到詩(shī)人情感上的曠達(dá)。詩(shī)人的抑郁，表現(xiàn)為“塵世難逢開(kāi)口笑”的凄惻低回。這兩方面的結(jié)合，使詩(shī)人的抑郁之思籠罩在曠達(dá)之下，委婉曲折的流露出詩(shī)人內(nèi)心的不平和感慨?？偨Y(jié)詩(shī)人的曠達(dá)，在語(yǔ)言情調(diào)上表現(xiàn)為爽利豪宕；詩(shī)人的抑郁，表現(xiàn)為“塵世難逢開(kāi)口笑”、“不用登臨恨落暉”“牛山何必獨(dú)沾衣”的凄惻低徊，愁情拂去又來(lái)，愈排遣愈無(wú)能為力。這兩方面的結(jié)合，使詩(shī)顯得爽快健拔而又含思凄惻。比較閱讀（1）比較本詩(shī)與王維的九月九日憶山東兄弟和杜甫的登高在思想情感上的差異？王詩(shī)：寫(xiě)游子思鄉(xiāng)懷親，異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。杜甫詩(shī)：杜甫詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病愁苦的復(fù)雜情感，沉郁頓挫，慷慨激越，動(dòng)人心肺，意境雄渾高遠(yuǎn)。杜牧詩(shī)：抒寫(xiě)詩(shī)人的抱負(fù)難以伸展的愁?lèi)炃閼眩谝饩成巷@得悱惻低徊，缺乏雄渾闊大的高遠(yuǎn)氣象。登高詩(shī)表達(dá)的情感：表達(dá)思念之情；感懷傷時(shí)，表達(dá)個(gè)人的身世之悲；抒懷勵(lì)志，鼓舞人心。板書(shū)設(shè)計(jì)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)