仁壽縣板橋鄉(xiāng)九年制學(xué)校2016年度信息技術(shù)提升培訓(xùn)管理與培訓(xùn)方案

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1、 2016年度信息技術(shù)提升培訓(xùn) 校本研修管理和培訓(xùn)方案 2016 .12.3 省 四川省 區(qū)域 眉山市 學(xué)校 仁壽縣板橋鄉(xiāng)九年制學(xué)校 填寫者 吳建如 職務(wù) 管理員 電話 15183316878 Email Wujianru324@ 學(xué)校 組織管理 學(xué)校 組織管理 學(xué)校 組織管理 為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳財(cái)政部

2、辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2015〕2號(hào)）、《教育部<關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)>》（教基二〔2014〕4號(hào)）等文件精神，依據(jù)四川省教育廳《四川省2015年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目招標(biāo)公告》的部署和要求，立足本校教師培訓(xùn)團(tuán)的實(shí)際需求，特制訂2015年度信息技術(shù)提升培訓(xùn)校本研修管理和培訓(xùn)方案。 我校培訓(xùn)教師現(xiàn)狀：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。教師的信息技術(shù)能力不夠強(qiáng)、水平不夠高。 1.信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能比較缺乏。90%的教師認(rèn)為在運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)時(shí)，遇到的主要困難是缺少信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能。 2.技術(shù)工具使用層次較

3、低。多數(shù)教師經(jīng)常使用office常規(guī)軟件，不經(jīng)常使用音視頻和動(dòng)畫編輯軟件、交互式電子白板等；需要各類信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的達(dá)到65%。 3.教學(xué)資源制作技能薄弱。能自己制作上課過(guò)程中使用的教學(xué)資源（視頻、圖片、動(dòng)畫、課件等）只占30%，從未制作過(guò)教學(xué)課件的超過(guò)10%；需要相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)的超過(guò)50%。 4.信息技術(shù)與課程整合能力較低?！安涣私狻眱?nèi)涵的超過(guò)四成；需要信息技術(shù)與課程整合案例及相關(guān)指導(dǎo)的超過(guò)60%。 5.缺乏應(yīng)用信息技術(shù)變革教學(xué)方式、整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的意識(shí)與能力。 研修目標(biāo) 1.“學(xué)用”：內(nèi)容包括：信息技術(shù)常識(shí)，常用軟件使用（Word、PowerPoint、Excel

4、、概念圖、博客等），多媒體教學(xué)設(shè)備使用，多媒體素材處理，網(wǎng)絡(luò)資源獲取，教學(xué)軟件下載、安裝與卸載，操作系統(tǒng)優(yōu)化與管理，文件存儲(chǔ)，基于網(wǎng)絡(luò)的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)等。 2.“會(huì)用”：內(nèi)容包括：教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化環(huán)境下的教學(xué)管理，信息化教學(xué)資源獲取、設(shè)計(jì)、開發(fā)、組織與管理，信息化環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)等。 3.“善用”：內(nèi)容包括：技術(shù)支持的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，技術(shù)支持的學(xué)科內(nèi)容獲取，技術(shù)支持的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)科教學(xué)工具與平臺(tái)的使用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，信息化環(huán)境下的教學(xué)研究等。 教研組及組長(zhǎng) 教研組名稱 小學(xué)研修組 組長(zhǎng) 陳淑群 人數(shù) 2人 組班形式：（選擇下列

5、那種形式，請(qǐng)?jiān)诶ɑ?nèi)打鉤） 1.【 】獨(dú)立組班 2.【 】“手拉手”跨校組班 3.【√】以“區(qū)域”為基層單位組班（即將“區(qū)域”作為“校本”研修門戶） 研修類型：（選擇下列那種形式，請(qǐng)?jiān)诶ɑ?nèi)打鉤） 1.【 】引領(lǐng)性研修 2.【√ 】自主性研修 保障措施： 為加強(qiáng)我校中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：吳周勇 指導(dǎo)、督促、支持教師培訓(xùn)的全面工作。 副組長(zhǎng)： 曾東林：檢查、評(píng)估實(shí)施情況及教研組的工作績(jī)效等。 成員： 吳建如：管理員，建“板橋?qū)W校信息培訓(xùn)群”：傳達(dá)研修相關(guān)文件、要

6、求，及時(shí)通報(bào)學(xué)員學(xué)情等。包括一份校（園）本研修管理和考核制度。（含校本研修組織管理，校級(jí)骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)）,一份校本研修年度計(jì)劃和兩年規(guī)劃。（校本研修須目標(biāo)明確、任務(wù)具體，特色突出，含校本資源庫(kù)建設(shè)方案及更新機(jī)制。）一期分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)、一期研修總結(jié) 曾東林：初中培訓(xùn)組長(zhǎng)，完成相關(guān)工作。 陳淑群：小學(xué)培訓(xùn)組長(zhǎng)，完成相關(guān)工作。 朱裕琨：保證基本設(shè)施保障 （場(chǎng)地、電腦、網(wǎng)絡(luò)）落實(shí)；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。 考核評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：參考培訓(xùn)的考核等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校情況： 1.教師培訓(xùn)與績(jī)效掛鉤： 2.成績(jī)優(yōu)秀300元，良好200元，及格100元； 3.教師晉級(jí)同等條件下按照優(yōu)秀、良好、及格等級(jí)篩

7、選。 物化成果： 1、提升自身價(jià)值，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂。 新課程改革實(shí)施的必要性和可操作性，“合作學(xué)習(xí)”、“自主探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為枯燥的課堂注入了生機(jī)與活力。立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值 。 2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。因此課件制作重在創(chuàng)設(shè)情景、揭示問(wèn)題。 3.突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫傳遞教學(xué)信息,解決由于時(shí)間和空間的限制產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)。

8、 4.優(yōu)化教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 信息技術(shù)能改善傳授式、接受式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)性、探究式學(xué)習(xí)。海量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。 建議： 以參訓(xùn)學(xué)員為紐帶促進(jìn)校本與網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)平臺(tái)的對(duì)接，開展三個(gè)方面的活動(dòng)：課程平臺(tái)持續(xù)開放，保證學(xué)員學(xué)習(xí)的連續(xù)性，視需要增加新資源，不斷拓展學(xué)研領(lǐng)域；學(xué)員的實(shí)踐成果在平臺(tái)展示推廣，與更多的教師共享；積極引導(dǎo)區(qū)縣教研員在平臺(tái)上組織多種形式的研修活動(dòng)。 加強(qiáng)生成資源的整理提升，把分類整理的生成性資源加入專家綜合評(píng)述通過(guò)研修社區(qū)及時(shí)提供給學(xué)員，供學(xué)員在教學(xué)實(shí)際中參考借鑒；優(yōu)秀生成資源進(jìn)一步加工完善，納入課程資源庫(kù)，作為后續(xù)教師的培訓(xùn)項(xiàng)目。