1《青銅鑄造一枝獨(dú)秀》教學(xué)設(shè)計(jì)

青銅鑄造一枝獨(dú)秀教學(xué)設(shè)計(jì)中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué) 薛寶衛(wèi)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。在青銅鑄造一枝獨(dú)秀教學(xué)中，教師通過課前指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)青銅器的圖片和文字材料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分類整理，并根據(jù)學(xué)生搜集到的材料制作成青銅撲克牌學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)。課上注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，先提出一系列問題、再針對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究，在研究過程中運(yùn)用了猜一猜、觀看視頻、討論交流、分類等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)層層深入，使學(xué)生感受到了我們祖先在青銅鑄造方面所取得的輝煌的成就。二、教學(xué)背景分析（一）內(nèi)容分析：本課選自五年級(jí)品德與社會(huì)上冊，第三單元：古老的民族，品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知道我國是有幾千歷史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！北締卧褪歉鶕?jù)這一內(nèi)容要求而設(shè)置的。古老的民族這一單元主要是從物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面來了解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。而本課則側(cè)重從物質(zhì)文化方面，以青銅鑄造為載體來了解我國是一個(gè)有著幾千年悠久歷史的文明古國，以及在青銅鑄造方面所取得的成就。青銅鑄造一枝獨(dú)秀一課，教材中對(duì)青銅和青銅時(shí)代作了簡單的介紹，呈獻(xiàn)了三件不同種類的青銅器，第一件伯矩鬲是一件食器，它是首都博物館的鎮(zhèn)館之寶，造型古樸華麗，器內(nèi)有銘文，通過認(rèn)識(shí)伯矩鬲有助于學(xué)生體會(huì)青銅器的造型美、蘊(yùn)含歷史信息。還體現(xiàn)了北京的地域特色，便于學(xué)生的參觀實(shí)踐。第二件曾侯乙編鐘，它是一件青銅樂器，它可以說是青銅樂器當(dāng)中的珍品，雖然在地下埋藏了兩千多年卻依然能夠演奏樂曲，體現(xiàn)出青銅鑄造技術(shù)的高超。第三件人面銅鉞，它是一件武器，同時(shí)它也是權(quán)力的象征。教材還呈獻(xiàn)了一則學(xué)生的參觀日記，體現(xiàn)了課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。我結(jié)合課程的核心價(jià)值，圍繞青銅鑄造一枝獨(dú)秀，從兩個(gè)角度重新對(duì)教材進(jìn)行了解讀，一個(gè)是青銅器的基本情況，包括什么是青銅、青銅時(shí)代和青銅器的種類和用途。另一個(gè)是從青銅器的三種價(jià)值進(jìn)行分析。通過欣賞青銅器精美的造型，感受藝術(shù)價(jià)值；通過了解世界領(lǐng)先的青銅鑄造技術(shù)，感受青銅器中所蘊(yùn)含科學(xué)價(jià)值；通過了解青銅器銘文中所蘊(yùn)含的信息，知道青銅器上的銘文具有證史和補(bǔ)史的作用，感受青銅器的歷史價(jià)值。本課就是以青銅器的三種價(jià)值來說明我國是一個(gè)古老智慧的民族。只要能從中挖掘出這個(gè)點(diǎn)，至于用哪件青銅器來體現(xiàn)這一點(diǎn)并不重要，因此，我把教材中的人面銅鉞換成了知名度極高的越王勾踐劍，因?yàn)榻滩暮途W(wǎng)上關(guān)于人面銅鉞的介紹很少。而越王勾踐劍在鑄造過程中運(yùn)用的復(fù)合金屬工藝比國外早了兩千多年，通過這種世界領(lǐng)先技術(shù)的了解，更加有利于學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，有利于突顯課程的核心。（二）學(xué)生情況分析：為了掌握學(xué)生的情況，我課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，通過對(duì)調(diào)查和訪談的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出了如下結(jié)論：1.學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容很陌生、知之甚少，但是比較感興趣，尤其是對(duì)古代青銅器的種類用途、鑄造工藝等懷有好奇心。2.對(duì)于青銅器是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶缺少深刻的感悟和體驗(yàn)，于是生活中很少關(guān)注，不會(huì)欣賞。三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解青銅器精美的造型、世界領(lǐng)先的技術(shù)、高超的工藝以及銘文中蘊(yùn)藏的信息，從而對(duì)祖國的青銅文化產(chǎn)生興趣，為我國古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的歷史文明感到驕傲和自豪 。逐步樹立珍視、熱愛祖國燦爛歷史文化的意識(shí)。 （教學(xué)難點(diǎn)）能力：初步學(xué)習(xí)分類、對(duì)比、典型分的學(xué)習(xí)方法，提高從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物能力。知識(shí)：知道青銅和青銅時(shí)代，初步了解青銅器的種類和用途。（教學(xué)重點(diǎn)）四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、走近青銅器設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐中參觀博物館的青銅器圖片，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)切入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。1教師播放到博物館進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐過程中參觀過的一些青銅器的圖片，向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們還記得在哪里見過這些圖片嗎？” 2學(xué)生回答3教師講解：缶是我國古代的青銅樂器，青銅器也像四大發(fā)明一樣是我們古老文明的象征，今天我們就一起走進(jìn)兩千多年前的青銅時(shí)代，去感受一下青銅鑄造的魅力。（板書：青銅鑄造）4提出問題：關(guān)于青銅和青銅時(shí)代你們想了解哪些內(nèi)容？5學(xué)生提出自己想了解的問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的問題不是很明確，教師要注意對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行歸納和總結(jié)。如學(xué)生可能會(huì)提，青銅器都是干什么用的？都有什么樣的青銅器？教師歸納：就要了解青銅器的種類和用途。6教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并從什么是青銅和青銅時(shí)代來引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：探秘青銅器設(shè)計(jì)意圖：通過三次探究活動(dòng)，了解青銅的基本情況，感受青銅器的三個(gè)價(jià)值；在每一次探究活動(dòng)后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)分類、對(duì)比、典型案例分析這三種學(xué)習(xí)方法，不斷激發(fā)學(xué)生情感 。一探：青銅的基本情況（一）查一查：教師讓學(xué)生從教材P64和P65頁中查找什么是青銅和青銅時(shí)代。2教師組織學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生在青銅的特點(diǎn)熔點(diǎn)低、硬度高這一點(diǎn)，意識(shí)不到是和銅比較，也就不容易體會(huì)青銅廣泛使用對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用，教師要注意適時(shí)的進(jìn)行提問。3教師提出問題：“青銅熔點(diǎn)低、硬度高是和什么金屬相比？”4學(xué)生回答（鐵）5教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解。首先說明不是和鐵比，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還有發(fā)現(xiàn)和使用鐵，青銅沒有被發(fā)現(xiàn)使用之前，人們是使用銅和石頭來制造工具，因此青銅的熔點(diǎn)低、硬度高是和銅相比較，再讓學(xué)生思考利用青銅制造工具與用石頭和銅制造工具的區(qū)別，使學(xué)生體會(huì)青銅廣泛使用對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用。（二）猜一猜、分一分設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式通過猜一猜和分一分這兩個(gè)活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的興趣，又使學(xué)生感受到我國青銅器的具有種類多、用途廣的特點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道分類這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。1教師依次出示饕餮紋銅鼓、曾侯乙銅冰鑒、三聯(lián)甗的圖片，讓學(xué)生根據(jù)它的形狀猜一猜它的用途，每次猜完后再讓學(xué)生猜一猜這件青銅器的功能與現(xiàn)代生活中的哪些物品的功能相似，并出示與這些青銅器的功能相似的圖片。預(yù)設(shè)：教師注意對(duì)學(xué)生合理的推測進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)注意通過這些青銅器引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧。2教師讓學(xué)生借助青銅器撲克在小組內(nèi)玩一玩猜一猜，再根據(jù)撲克學(xué)具上面的提示，進(jìn)行分類。3學(xué)生介紹分類結(jié)果。4教師出示學(xué)生的分類結(jié)果，讓學(xué)生思考通過剛才的活動(dòng)，你得出了什么結(jié)論？你是怎樣得出的？5學(xué)生介紹是通過分類的方法得出的種類多、用途廣的結(jié)論。6教師板書：種類多、用途廣 分類二探：鑄造工藝和技術(shù)越王勾踐劍的設(shè)計(jì)意圖：通過了解越王勾踐劍的鑄造工藝，并把我國古代運(yùn)用復(fù)合金屬工藝的時(shí)間與國外運(yùn)用的時(shí)間進(jìn)行比較，從而感受我國青銅鑄造技術(shù)世界領(lǐng)先。1教師出示越王勾踐的圖片，告訴學(xué)生它的主人是成語故事“臥薪嘗膽”中的一個(gè)，猜一猜它的主人是誰？2學(xué)生猜測。3教師結(jié)合年代尺，讓學(xué)生了解越王勾踐劍距今已經(jīng)兩千多年了，同時(shí)提出問題：“這把寶劍在地下埋藏了兩千多年，同學(xué)們猜想一下它出土?xí)r是什么樣子的？”預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)猜銹跡斑斑也可能會(huì)猜非常鋒利?？捎米屛覀兛匆欢卧酵豕篡`出土?xí)r的視頻，驗(yàn)證一下是不是像同學(xué)們猜想的那樣。4.學(xué)生觀看視頻5.教師提出問題：原想在地下埋藏了兩千多年應(yīng)是銹跡斑斑，可沒想到鋒利無比，不禁使老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問“是什么原因使它如此鋒利？”6.播放越王勾踐劍鋒利原因的視頻7.讓學(xué)生結(jié)合視頻回答，它鋒利的原因。8教師結(jié)合學(xué)生的介紹進(jìn)行小結(jié)：復(fù)合金屬工藝的運(yùn)用使得它鋒利無比，而這項(xiàng)技術(shù)我國比國外早了兩千多前，說明我們的青銅鑄造技術(shù)世界領(lǐng)先。（板書：技術(shù)先）曾侯乙編鐘的設(shè)計(jì)意圖：從欣賞編鐘演奏的樂曲“茉莉花”引出對(duì)編鐘演奏效果的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合年代尺把編鐘和現(xiàn)代鋼琴制造時(shí)間、演奏效果進(jìn)行對(duì)比以及猜想復(fù)制全套編鐘所用的時(shí)間等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)曾侯乙編鐘鑄造工藝高超。1教師播放編鐘演奏的樂曲“茉莉花”，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽。2教師提出問題：這首曲子是北京奧運(yùn)頒獎(jiǎng)曲茉莉花，在編排這首曲子時(shí)用到了一件兩千多前的青銅樂器你們知道是什么樂器嗎？3學(xué)生回答。4教師出示編鐘的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合教材或自己搜集到的有關(guān)資料介紹一下編鐘。5教師結(jié)合學(xué)生的介紹提出問題：“編鐘的出土為什么轟動(dòng)了世界?”6教師介紹編鐘轟動(dòng)世界的主要原因是它的演奏效果。尋問學(xué)生：“你認(rèn)為現(xiàn)代樂器中什么樂器演奏效果比較好？”7學(xué)生回答鋼琴（如果學(xué)生不能回答，教師可以說，專家認(rèn)為現(xiàn)代樂器中演奏效果最好的是鋼琴，因此我們就編鐘的演奏效果和鋼琴進(jìn)行了一下比較。）8教師出示年代尺及鋼琴和編鐘演奏效果的資料，并讓學(xué)生閱讀，并說一說自己閱讀后的感受。9學(xué)生閱讀資料，談自己的感受，兩者的效果相似，年代相關(guān)很遠(yuǎn)，我們的祖先太了不起了。10教師小結(jié)并提出問題：兩千多年前能夠達(dá)到這種演奏效果的樂器，在全世界來看也是不多見的，因此國家規(guī)定不準(zhǔn)在對(duì)編鐘進(jìn)行敲擊，編鐘這美妙的聲音我沒將無法欣賞到了。你們有什么好辦法嗎？11學(xué)生介紹自己的辦法。復(fù)制、錄音。（教師注意學(xué)生合理的辦給予肯定和表揚(yáng)）12教師提出問題：你覺得利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)制全套編鐘需要多長時(shí)間？13教師播放復(fù)制編鐘的視頻資料，并讓學(xué)生說一說自己的感受。14學(xué)生觀看，然后談感受。15教師進(jìn)行小結(jié)，兩千多前的編鐘，我們想復(fù)制，原想一兩個(gè)月，或者一二兩年，沒想確用了七年的時(shí)間，足以看出們古代青銅鑄造工藝的高超。（板書：工藝高）16教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，青銅器的技術(shù)先和工藝高這兩結(jié)論我們是怎樣得出來的，梳理出對(duì)比的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。板書：對(duì)比。三探：青銅造型和銘文意圖：通過分析三件青銅器上的銘文的作用，感受青銅器的銘文當(dāng)中藏有歷史信息，再通過認(rèn)識(shí)伯矩鬲上精美的浮雕牛頭體會(huì)青銅器的造型美。1教師提出問題：剛才我們認(rèn)識(shí)了哪兩件青銅器？2學(xué)生回答：越王勾踐劍和曾侯乙編鐘。3教師再次提出問題：我國出土的寶劍有很多，出土的編鐘也不只這一件，為什么就說這件是越王勾踐劍，這件就是曾侯乙編鐘？4學(xué)生思考原因。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說不出來，教師可出示兩件青銅器上面的銘文進(jìn)行引導(dǎo)。5教師講解青銅器上銘文的作用。（青銅器上面的文字叫銘文，正是有了這些銘文以及對(duì)銘文的正確解讀，才使得我們確定了這些青銅器的身份。古人認(rèn)為青銅很堅(jiān)固，銘文可以流傳千古，因此每逢有重大事件，都會(huì)鑄造一些青銅器，并在上面用銘文進(jìn)行記錄。過了幾千年，這些銘文就成了我們研究古代歷史的一個(gè)重要依據(jù)，也就是說在青銅器的銘文中還隱藏著有歷史信息。）板書：藏信息。5找一找：教師出示伯矩鬲的圖片，讓學(xué)生閱讀教材P64頁，在伯矩鬲的銘文中蘊(yùn)藏著哪些信息。6學(xué)生介紹。7教師小結(jié)：正是對(duì)這十五字銘文的解決，解決了一個(gè)學(xué)術(shù)界關(guān)于北京建城史的爭論。結(jié)合年代尺講解伯矩鬲的中銘文的作用。因此它是首都博物館的鎮(zhèn)館之寶之一。8看一看：出示三件青銅器工藝品，讓學(xué)生近距離觀看它的造型和紋飾，感受青銅器造型的精美。9教師進(jìn)行小結(jié)：我國古代的青銅器不但種類多用途廣，鑄造技術(shù)領(lǐng)先、工藝高超、而且造型美。（板書：造型美）環(huán)節(jié)三、感悟青銅器設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受、欣賞青銅器的視頻，再次激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生課后探究的愿望。 1說一說：組織學(xué)生說一說哪件青銅器給你的印象最深？為什么？你想對(duì)青銅器的鑄造者說些什么？2學(xué)生介紹自己印象最深的青銅器及原因？3教師小結(jié)：通過這些青銅器可以看出我們中華民族的古老和智慧。（板書：古老智慧）在青銅時(shí)代我們的祖先鑄造了數(shù)以萬計(jì)的青銅器，（教師手示板書）無論是青銅器種類和用途，無論是青銅器工藝和造型，在全世界都是首屈一指的，可以說是一枝獨(dú)秀。（板書：一枝獨(dú)秀）由于時(shí)間的關(guān)系，我們無法一一認(rèn)識(shí)了，有興趣的同學(xué)可以走進(jìn)首都博物館親自去看一看，感受一下青銅鑄造的魅力，最后讓我們再次走進(jìn)這一件件精美絕倫的青銅器去感受青銅時(shí)代的輝煌。4看一看：播放首博青銅器的圖文介紹的視頻。五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課主要是采用課堂上教師言語評(píng)價(jià)為主，通過激勵(lì)性評(píng)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要是從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在讓學(xué)生根據(jù)青銅器的樣子猜用途時(shí)，學(xué)生猜出了饕餮紋銅鼓，通過追問時(shí)怎樣猜出的，學(xué)生說出它與現(xiàn)在用的鼓樣子差不多，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生這種認(rèn)真觀察和比較給予肯定。六、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)我覺得一節(jié)好課就是一頓精神大餐，要色、香、味具佳，讓人味口大開，產(chǎn)生想吃的愿望。不僅要想吃，還要好吃，最終還要達(dá)到吃好的目的，即營養(yǎng)豐富。我就圍繞這個(gè)吃字談?wù)勎业膭?chuàng)新。1想吃指的是興趣貫穿始終。興趣是最好的老師，在本節(jié)課教學(xué)過程中，我始終圍繞激發(fā)學(xué)生的興趣展開教學(xué)活動(dòng)。如在課的導(dǎo)入部分利用具有震撼力的視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)青銅器學(xué)習(xí)的興趣；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（播放激勵(lì)性語言視頻）在課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的地域特點(diǎn)，搜集博物館的青銅器圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課下走進(jìn)博物館進(jìn)行實(shí)踐探究的愿望。2好吃指的是方法靈活多樣。品德與社會(huì)課程倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我以探究式學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，并將體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)融為一體，體現(xiàn)一法為主，多法融合的特點(diǎn)，使學(xué)生在靈活多樣的教與學(xué)方式中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)的全過程。例如：探究千年不銹。自主運(yùn)用文本自主學(xué)習(xí)。3.吃好指的是目標(biāo)和諧統(tǒng)一。（結(jié)合板書）新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代燦爛文明的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。