狼導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

《狼導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《狼導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《狼》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 明確 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者及作品 2、掌握生字詞。 水平目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。 情感目標(biāo) 重難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。 實(shí) 施 目 標(biāo) 一、 導(dǎo)入及明確目標(biāo) 1、 由東郭先生和狼導(dǎo)入。 2、 明確目標(biāo)。 二、 自學(xué)導(dǎo)航 完成目標(biāo)1 (組內(nèi)展示，常務(wù)組長(zhǎng)檢查學(xué)案填寫(xiě)的情況，組上派一名代表在全班展示，個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)) 1、了解作者 蒲松齡（1640～1715），（ ）小說(shuō)家，字（ ），一字（ ），號(hào)（ ），淄川（今山東淄博）人。出身于一個(gè)逐

2、漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，所以對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《 》。以（ ）故事，反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。 2、文學(xué)常識(shí) 《聊齋志異》“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是()的意思，“異”指( )的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。 去年我們?cè)鴮W(xué)過(guò)蒲松齡的《山市》。 三、 小組合作學(xué)習(xí) 完成目標(biāo)2、3 1、學(xué)生自由放聲朗讀

3、課文。對(duì)于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記，然后在課堂提出。 綴行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 弛擔(dān)持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( ) 隧入( ) 狼亦黠矣( ) 少時(shí)（ ） 積薪（ ） 假寐 （ ） 尻尾（ ）假寐（ ） 2、指明個(gè)別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽(tīng)并做評(píng)價(jià)） 3、分組朗讀，要求有節(jié)奏、有感情的朗讀。 注意：下列句子的節(jié)奏。 （1）后狼止而前狼又至。 （2）其一犬坐于前。 （3）身已半入，止露尻尾。 （4）禽獸之變?cè)p幾何哉? 4、學(xué)生自由讀并齊讀。 落 實(shí) 目 標(biāo) 課內(nèi)檢測(cè) 1、 資源學(xué)案

4、87頁(yè)1、3題 2、 背誦1、2、3段 課外拓展 板書(shū)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)反思 東七初中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題： 《狼》 第二課時(shí) 設(shè)計(jì)人： 田水榮 第 周 第 課時(shí) 總計(jì) 節(jié) 課型： 授課人： 備課組長(zhǎng)簽字： 下組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 明確 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、積累文言詞匯。 2、疏通文意，掌握重點(diǎn)句子的翻譯。 導(dǎo)與

5、評(píng) 水平目標(biāo)：提升學(xué)生文言文翻譯的水平。 情感目標(biāo)： 重難點(diǎn)：積累文言詞匯。 疏通文意，掌握重點(diǎn)句子的翻譯； 實(shí) 施 目 標(biāo) 一、背誦導(dǎo)入 二、自主學(xué)習(xí) 利用工具書(shū)疏通文意，同時(shí)勾畫(huà)出你難以譯通的地方。 三、 合作學(xué)習(xí) 1、 對(duì)不理解的字義、詞義、句義組內(nèi)合作交流。 2、 學(xué)生展示 A 通假字止有剩骨止通 意思 B、一詞多義 意： 意暇甚 意將隧入以攻其后也 敵： 恐前后受其敵 蓋以誘敵 前： 恐前后受其敵 狼不敢前 止： 止有剩骨 一狼得骨止 之： 又?jǐn)?shù)刀斃之 禽獸之變?cè)p幾何哉 久之 兩狼之并驅(qū)如故 以： 投以骨 以刀劈狼首 意將

6、隧入以攻其后也 其： 恐前后受其敵 場(chǎng)主積薪其中 屠乃奔倚其下 意將隧入以攻其后也 C、詞類活用 一狼洞其中其一犬坐于前 空前后受其敵 狼不敢前 3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思 骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故 少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前 久之，目似暝，意暇甚。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳。 落 實(shí) 目 標(biāo) 課內(nèi)檢測(cè)：完成練習(xí)冊(cè)58頁(yè)第3題和4題 課外拓展 板書(shū)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)反思 東七初中

7、 七 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題： 《狼》 第三課時(shí) 設(shè)計(jì)人： 田水榮 第 周 第 課時(shí) 總計(jì) 節(jié) 課型： 授課人： 備課組長(zhǎng)簽字： 下組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 明確 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、理清故事情節(jié)。 2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)狼和屠戶的形象，把握文章主旨。 導(dǎo)與評(píng) 能力目標(biāo)：領(lǐng)悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。 情感目標(biāo)：3、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢

8、于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)。 重難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。 實(shí) 施 目 標(biāo) 一、復(fù)習(xí) 口頭檢測(cè)字義 二、自主學(xué)習(xí) 整體感知課文內(nèi)容（完成目標(biāo)1） 本文是一篇文言小說(shuō)，仔細(xì)閱讀課文后，按故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)嗎？（可以以“狼”為中心詞展開(kāi)） 屠戶（ ）狼 屠戶（ ）狼 敘事 屠戶（ ）狼 屠戶（ ）狼 （ ） 議論 三、小組合作學(xué)習(xí) 完成目標(biāo)2和3 1、分析屠戶形象 屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些

9、方面？（要求：從人物描寫(xiě)方法并以課文例句加以分析） 2、分析狼的形象 本文刻畫(huà)了狼的什么本性？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)加以分析。 3、把握主題（方法： ） A、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有何作用？ B、“止增笑耳”的僅僅是指惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事，你獲得了怎樣的啟示？ 落 實(shí) 目 標(biāo) 課內(nèi)檢測(cè) 從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？ 課外拓展 學(xué)生以“《狼》中之狼”為

10、題發(fā)表自己 的看法 板書(shū)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)反思 東七初中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 科學(xué)案 課題： 《狼》 第一課時(shí) 課型： 第 周 第 課時(shí) 總計(jì) 節(jié) 班 組 姓名 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、了解作者及作品；掌握生字詞。 2、能正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。 實(shí) 施 目 標(biāo) 四、 自學(xué)導(dǎo)航 完成目標(biāo)1

11、(組內(nèi)展示，常務(wù)組長(zhǎng)檢查學(xué)案填寫(xiě)的情況，組上派一名代表在全班展示，個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)) 1、 了解作者 2、文學(xué)常識(shí)-------《聊齋志異》 五、 小組合作學(xué)習(xí) 完成目標(biāo)2、3 a) 學(xué)生自由放聲朗讀課文。對(duì)于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記，然后在課堂提出。（記寫(xiě)在學(xué)案上，課堂上交流、展示） 2、指明個(gè)別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽(tīng)并做評(píng)價(jià)） 3、分組朗讀，要求有節(jié)奏、有感情的朗讀。（你認(rèn)為那個(gè)句子特別要注意節(jié)奏的記寫(xiě)下來(lái)） 4、學(xué)生自由讀并齊讀。 落 實(shí) 目 標(biāo) 課 內(nèi) 檢 測(cè) 3、 資源學(xué)

12、案87頁(yè)1、3題 2、 背誦1、2、3段 課 外 拓 展 東七初中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 科學(xué)案 課題： 《狼》 第二課時(shí) 課型： 第 周 第 課時(shí) 總計(jì) 節(jié) 班 組 姓名 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、積累文言詞匯。 2、疏通文意，掌握重點(diǎn)句子的翻譯。 實(shí) 施 目 標(biāo) 一、

13、自主學(xué)習(xí) 利用工具書(shū)疏通文意，同時(shí)勾畫(huà)出你難以譯通的地方。 二、合作學(xué)習(xí) 3、 對(duì)不理解的字義、詞義、句義組內(nèi)合作交流。 4、 學(xué)生展示 A 通假字止有剩骨止通 意思 B、一詞多義 意： 意暇甚 意將隧入以攻其后也 敵： 恐前后受其敵 蓋以誘敵 前： 恐前后受其敵 狼不敢前 止： 止有剩骨 一狼得骨止 之： 又?jǐn)?shù)刀斃之 禽獸之變?cè)p幾何哉 久之 兩狼之并驅(qū)如故 以： 投以骨 以刀劈狼首 意將隧入以攻其后也 其： 恐前后受其敵 場(chǎng)主積薪其中 屠乃奔倚其下 意將隧入以攻其后也 C、詞類活用 一狼洞其中其一犬坐于前 空前后受其敵

14、 狼不敢前 3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思 骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故 少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前 久之，目似暝，意暇甚。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳。 落 實(shí) 目 標(biāo) 課 內(nèi) 檢 測(cè) 完成練習(xí)冊(cè)58頁(yè)第3題和4題 課 外 拓 展 東七初中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 科學(xué)案 課題： 《狼》 第三課時(shí) 課型： 第 周 第 課時(shí)

15、 總計(jì) 節(jié) 班 組 姓名 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、理清故事情節(jié)。 2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)狼和屠戶的形象，把握文章主旨。 3、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)。 實(shí) 施 目 標(biāo) 一、自主學(xué)習(xí) 整體感知課文內(nèi)容（完成目標(biāo)1） 本文是一篇文言小說(shuō)，仔細(xì)閱讀課文后，按故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)嗎？（可以以“狼”為中心詞展開(kāi)） 二、合作學(xué)習(xí) 完成目

16、標(biāo)2和3 1、分析屠戶形象 屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些方面？（要求：從人物描寫(xiě)方法并以課文例句加以分析） 2、分析狼的形象 本文刻畫(huà)了狼的什么本性？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)加以分析。 3、把握主題（方法： ） A、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有何作用？ B、“止增笑耳”的僅僅是指惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事，你獲得了怎樣的啟示？ 落 實(shí) 目 標(biāo) 課 內(nèi) 檢 測(cè) 從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？ 課 外 拓 展 學(xué)生以“《狼》中之狼”為題發(fā)表自己 的看法