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2018精編小學英語北京版二年級下冊教案全冊精寫

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2018精編小學英語北京版二年級下冊教案全冊精寫

2018精編小學英語北京版二年級下冊教案全冊精寫領(lǐng) 域 第( )學段課標要求語言技能聽做: 1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應; 3、能根據(jù)指令做事情,如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等; 說唱: 1、能根據(jù)錄音模仿說英語; 2、能相互致以簡單的問候; 3、能相互交流簡單的個人信息,如:姓名、年齡等; 4、能表達簡單的情感和感覺,如:喜歡和不喜歡; 5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語, 玩演: 1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際; 2、能做簡單的角色表演; 讀寫: 1、能看圖識字; 2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語; 3、能正確書寫字母。 視聽: 1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目; 2、視聽時間每學年不少于 10 小時(平均每周 20 一 25 分鐘)。語言知識語音: 1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際; 2、知道字母名稱的讀音; 詞匯: 1、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語法: 1、知道主要人稱代詞的區(qū)別; 功能: 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。 話題: 能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、服裝、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友、節(jié)日 等。 情感態(tài)度1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;2、樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。學習策略1、積極與他人合作,共同完成學習任務; 2、主動向老師或同學請教; 3、在學習中集中注意力;4、對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐; 5、積極運用所學英語進行表達和交流; 6、 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物;文化意識1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語; 2、對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?3、了解英語國家中重要的節(jié)假日。4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱; 本 冊 教 材 分 析二年級下(一年級新起點)全冊分析教學建議板塊 1. 會話教學 (Listen and say)基本要求:1.1 在理解語境的基礎上,感知語言。這部分多數(shù)情況下為學生提供了兩個情境,教師可以將兩個語境通過過渡性語言結(jié)合起來,敘述成一個故事或者時間的不同階段。如果兩個不相關(guān)聯(lián),也可以單獨處理。1.2 注意引導學生觀察非文本信息,理解語言。低年級學生學習語言強調(diào)體驗和感知,可以從理解語言使用的場景開始,體會人物是如何表達的,為什么這樣表達;也要體會說話者語調(diào)和節(jié)奏的變化。1.3 語言的輸入先從聽開始。這樣的安排體現(xiàn)了語言學習交際性的特點,便于學生按照聽說讀寫的順序進行語言學習。學生可以通過聽音、看圖理解關(guān)鍵詞語的方法理解語言。聽力活動的設計要利于學生養(yǎng)成整體接收聽覺信息的習慣1.4 在理解的基礎上表達。學生要先從聽開始感知語言,而后再說,這樣可以降低表達的難度。 (別生背)1.5 聽力問題的設計。問題的設計先從整體出發(fā),不要開始就關(guān)注具體細節(jié)。(要貼近生活,尊重學生的上位知識)板塊 2. 詞句教學 (Lets act. )基本意圖:操練功能句基本要求:2.1 在主客文學系之后聚焦核心結(jié)構(gòu),幫助學生進一步模仿、套用、活用。教師既要抓住主句型,替換詞匯操練主句型,也要力求讓學生在語言交流中嘗試使用新詞。2.2 此部分詞匯基本是圍繞主話題,按照類別出現(xiàn)的,學生要能聽懂、指認和識別,并能結(jié)合所學句型練習使用。2.3 單詞教學是,教師要幫助學生梳理本話題相關(guān)詞匯,建立話題與詞匯的關(guān)聯(lián)意識。2.4 在呈現(xiàn)新單詞的時候,要通過創(chuàng)設情境:出示圖片,實物,肢體語言,類比,演示等方式,讓學生理解詞義。2.5 詞匯的鞏固和運用階段應盡量設置真實的語境,設計有意義的活動,讓學生通過聽說讀寫等方式運用所學詞匯。2.6 教材操練活動的梯度和層次操練四:應用操練(表達)2.6.1 把所學語言放在一定的情境中去運用2.6.2 應用操練是一種語言表達的訓練,目的是引導學生結(jié)合生活實際進行表達。例如: Lesson 9 Would you like to.?如果你是 Lingling 使者去邀請你的同學來參加你的 bithday party ,要求:受邀的同學中有接受的,也有婉言拒絕的,請一定要注意用語的禮貌2.7 基于單元的整體分析教材2.71 沒有單元的整體思考就沒有課堂教學的提升2.7.2 單元的整體設計和教學,有助于建構(gòu),英語語言知識體系。 (重點練哪兒?先分析,其他的帶一帶就可以了,從單元備課,各有側(cè)重,互為呼應,第三課又對前 2 課進行了復習)板塊 3.語音教學(一) 3.1 五個單元,共 5 個語音,一定要示范。3.2 只要在單元中出現(xiàn)了就要教,不要滲到最后(僅僅在第四課教)3.3 在教大口形/ae/的時候前幾次,可以夸張大口,要印象深刻。3.4 要給出 example 詞(二)/s/ 在清輔音,濁輔音之后的讀音區(qū)別(三)連讀如果你不訓練,聽力聽不出!(四)自然拼讀 Phonics kids , fun with phonics, jolly phonics ,super phonics 等教 學 進 度 安 排周次 日期 教 學 內(nèi) 容 課時1 2.26-3.2 Lesson 1 32 3.5-3.9 Lesson 2 &Lesson 3 33 3.12-3.16 Lesson 4 &單元測驗 34 3.26-3.30 Lesson 5 &Lesson 6 35 4.2-4.6 Lesson 7 &Lesson 8 36 4.9-4.13 單元考試 &Lesson 9 37 4.16-4.20 Lesson 10 &Lesson 11 38 4.23-4.27 Lesson 12 &單元考試 39 4.30-5.4 Lesson 13 &Lesson 14 310 5.7-5.11 Lesson 15 &Lesson 16 311 5.14-5.18 單元考試 &Lesson 17 312 5.21-5.25 Lesson 18 &Lesson 19 313 5.28-6.1 Lesson 20 &單元考試 314 6.4-6.8 Lesson 21 &Lesson 22 315 6.11-6.15 Lesson 23 &Lesson 24 316 6.18-6.22 單元考試 &復習 317 6.25-6.29 模擬考試及講解 318 7.2-7.6 模擬考試及講解 319 7.9-7.13 Revision 320 7.16-7.20 考試UNIT ONE WHAT TIME IS IT?一、 教材背景和學情分析(一) 本單元的話題及主要教學內(nèi)容;本單元的話題涉及時間及日常生活本單元的內(nèi)容有:(二) 本單元主要內(nèi)容和相關(guān)上位知識分析本單元是關(guān)于時間(認識鐘表、學習時間的表達、詢問時間)的話題。句型有:What time is it?及其回答;時間的整點與非整點表達 Its oclock. Its thirty;以及詢問什么時間做某事的問句 When do you have your dancing lessons?及其回答。詞匯包括與時間相關(guān)的名詞 time, oclock,nice,when,five,thirty,home,fifty,nine,twenty,sleep,good,one 。其中,二年級第一學期學生已按四會詞的要求掌握了1 到 20 的數(shù)字及一些名詞,為本課的時間的表達作了鋪墊。另外,學生在上學期已經(jīng)初步接觸到了 lets 表建議的句式。并學習了動詞詞組:go home .(三)各單元、各知識點之間的聯(lián)系、整合、鋪墊與延伸本單元關(guān)于日?;顒拥脑掝},期中在一年級下冊的第二單元 What do you do?及二年級上冊的第一單元 what day is today?中都有涉及。老師可以利用孩子的上位知識導入到本課學習。另外,各課是以時間為主線,按照認識鐘表、學習時間的表達、詢問時間及學習與時間有關(guān)開話題的順序展開的。(四) 知識點梳理1a clock 與 oclock 發(fā)音相同,易混淆。解決方法:區(qū)別二者的含義,造句練習。2. 疑問詞 what time 與 when 易混淆解決方法:在講解含義的同時,多舉例造句。二本單元具體教學目標知識與技能1.學生能夠聽懂、會說有關(guān)“談論時間” ,表達“何時做”及提出建議“該做了”的交際用語,并能在真實情景中運用。2.學生能夠聽懂、會說并認讀 seven oclock, seven thirty, nine twenty, five fifty, one forty 等表示時間的短語和 go home, get up, go to school, go to bed 等動詞短語。3.學生能夠感知字母 a 在重讀閉音節(jié)單詞中的讀音æ。4.學生能夠跟隨錄音說唱本單元三個小韻文。5.學生能夠演唱歌曲 The Clock。情感態(tài)度1. 學會合理安排時間,懂得珍惜時間;2. 懂得禮貌待人,注重禮儀3. 激發(fā)學習英語的興趣,培養(yǎng)“用”的習慣。設計教師:劉建華課 題 Lesson 1 第( 1 )課時教學內(nèi)容1. 主題課文:-Get up. Get up!-What time is it?-Its seven oclock.II.-What time is it?-Its seven thirty. Its time to go to school.-Have a nice day!2. 功能句型:What time is it? Its .3. 詞匯:1). 四會詞匯:Time, oclock, nice 2). 認讀詞匯:Get, up, thirty課時教學 (一)知識與技能目標:(具體知識和技能目標)目標制定 1. 學生能夠在起床后、上學前詢問時間的文本語境中理解 get up, go to school 等詞的含義,及能夠聽、說、讀、寫這些單詞 , 聽懂、會說、正確認讀并理解整點時間。 2. 學生能夠用 What time is it ?詢問時間,并用 Itsoclock 進行整點的回答。認讀并理解 Its seven thirty 的“半點”回答。學生能夠理解 Its time to是表達某個時間該做某種事情了,并能認讀。3. 學生能正確的理解、朗讀課文,表演和創(chuàng)編對話,并在圖片、實物、提示語的幫助下,在實際情景中綜合運用課文語言。(二)過程與方法目標:(通過什么樣的具體方法完成上面)1、通過課文情景的創(chuàng)設以及教師 warm up 階段的活動,使學生了解功能句型的含義。2、通過跟讀感悟新單詞的發(fā)音,通過模仿掌握新單詞。3、通過跟讀、自讀、分角色朗讀等多種方式達到正確流利朗讀課文的目(三)情感態(tài)度價值觀目標:(本節(jié)課的情感目標, )1. 教育學生要有時間觀念。2. 懂得禮貌待人,注重禮儀。教學重點 能用 What time is it 詢問時間,并能用整點回答。 教學難點1. oclock 的發(fā)音 2. 理解 Its time to的含義。3.What time is it?和 get up 的連讀.教學準備 課件 單詞圖卡 人物頭飾 鐘表實物或自制鐘表教 學 過 程 教 學 復 備(一)Warming up活動一:猜一猜活動實施方法和師生預設語言:(1) 隨著教師的逐步滲透,引領(lǐng)學生通過一步步觀察信息與提示,得出“鐘表”的概念,教師可以拿出鐘表實物學習clock,并寫板書,點出圖片。T:.Hi, children! Lets play a guessing game. Guess what is it? Ok?S: Ok!T: It has a round face. It has two arms. And they can run very fast. And it has numbers, for example, one, two.(可同步出現(xiàn)圖片或動畫) S: its a clock.活動二:創(chuàng)編對話開頭,呈現(xiàn)完整語境活動目標:實施方法和師生預設語言:T: Today we are going to tell a story about the time. Look, it is in the morning! And here is Kate! Lets say hello to Kate!S: Hello, Kate.激發(fā)學生已有生活經(jīng)驗復現(xiàn)學生已學過的知識引領(lǐng)學生進入情景,為故事創(chuàng)編開頭T: Now Kate goes into Guoguos room. Lets go with her!(二)Presentation and practice活動一:學習課文 11、觀察圖片,回答問題T: Oh, this is Guoguos room. What can you see?S: T: Where is Guoguo?S: On the bed.T: What is on the wall?S: Its a clock.2、 初聽對話,關(guān)注語言整體3、再聽對話,關(guān)注細節(jié)活動二:學習課文 2(5)觀察圖片 2,回答問題T: What can you see in the picture?S: (6)初聽理解對話(7)再次播放錄音What should Guoguo do at seven thirty ?Go to school.區(qū)分 thirteen 和 thirty培養(yǎng)學生觀察圖片的能力及表演技巧。引領(lǐng)學生關(guān)注”what time is it? Its seven oclock.” 教師可出示真實的鐘表,事先撥到七點的位置,領(lǐng)讀并寫板書。培養(yǎng)學生觀察圖片的能力提前提問:What time is it? 引導學生關(guān)注時間從 seven oclock 變?yōu)?seven thirty。通過表演,檢驗課文對話學習效(8)聽錄音模仿跟讀 逐句跟讀錄音 小組練習活動三:Role Play T: Who will be Guoguo?.S: Let me try.1、 戴頭飾,進行對話表演。2、 利用電子書,配音表演。(三)Production活動: 創(chuàng)編對話實施方法:1. 教師請一名同學與自己做對話示范(用 PPT 顯示出對話)2. 開展 work,學模仿教師的示范,以時間為題創(chuàng)編對話T: Hi, What time is it ?S: Its one oclock. I will go to see a film.T:Have a nice day! (四)Homework1、模仿錄音朗讀課文2、跟讀小韻文果,激發(fā)學生表演興趣。學會在具體情境中運用本課功能句。運用所學功能句型,編句子板書設計教學反思本節(jié)課開始學習用英語表達時間,對學生來說比較困難。教師通過讓學生觀察教具鐘表,反復練習句型 What time is it? Its .oclock. 學生能夠理解,但是不能靈活運用,需要反復鞏固。設計教師:劉建華課 題 Lesson 1 第( 2 )課時教學內(nèi)容1.小韻文:Tick, tock, tick, tock,Merrily sings the clock.Time for work and time for play.Tick, tock, tick, tock,Merrily sings the clock.2.功能句型:What time is it? Its.3. 詞匯:1). 四會詞匯:Time, oclock, nice 2). 認讀詞匯:Lesson 1clock-What time is it?-Its Get, up, thirty課時教學目標制定(一)知識與技能目標:(具體知識和技能目標)1、能掌握功能句并用整點的表達方法回答。2、能背誦、表演小韻文 Tick, tock,能根據(jù)指令做游戲,開展活動。(二)過程與方法目標:(通過什么樣的具體方法完成上面)1、通過情景的創(chuàng)設活動,使學生了解功能句型的含義。2、通過跟讀感悟新單詞的發(fā)音,通過模仿掌握新單詞。(三)情感態(tài)度價值觀目標:(本節(jié)課的情感目標, )在談論日?;顒影才艜r,養(yǎng)成合理安排日?;顒拥囊庾R。教學重點1、能用“What time is it? ”來詢問時間,并用“Its.”作整點回答。2、能背誦、表演小韻文 Tick, tock,能根據(jù)指令做游戲,開展活動。教學難點 1、理解小韻文的意思 教學準備 實物鐘、錄音機、單詞卡片,PPT 課件 教 學 過 程 教 學 復 備(一)Warming up活動一:唱英文歌曲 Little fingers實施方法及師生預設語言:1. 師生一起唱這首英文歌曲,并根據(jù)歌詞內(nèi)容進行表演。通過歌曲復習數(shù)字、熟悉數(shù)字。2. 用身邊的物品復習 120 的數(shù)字。T: Hello, boys and girls! At first, Lets sing the English song Little fingersS: (sing the song)T: How many books can you see?S: One/two/three(二)Presentation and practice活動一:練習整點的時間表達實施方法及師生語言:教師出示實物表盤,將時間撥到不同的整點通過引導和提問使學生得出小時+oclock 來表示整點T: What time is it?( 將時間撥到 7:00)S: Its seven oclock.T: What time is it? Its six S: Its six oclock.T: What time is it?(將時間撥到不同的半點)S: Its oclock.活動二:學習小韻文活動目標:正確朗讀、表演小韻文實施方法及師生預設語言:熟練掌握數(shù)字,為時間表達做準備并調(diào)動課堂氣氛。通過練習整點的時間表達,得出小時+oclock 來表示整點引導學生說出 Its six oclock.通過練習得出整點的時間表達,為學習半點的時間表達做好準備。1. 教師播放鐘表滴答的聲音,請學生看書中小韻文的插圖并說出圖中盡可能多的信息,教師進行總結(jié),在總結(jié)過程中用學生已學的短語、句型幫助學生理解韻文內(nèi)容,同時鍛煉學生聽力水平。T: Tick, tock, tick, tock, Oh, the clock is singing. look at the picture.What can you see in the picture.S: play foot ball, go to sleep. aclockT: What can you imagine from this picture? (激發(fā)想象力)The clock is very happy. Listen , he is singing: Tick, tock, tick, tock, merrily sings the clock . He is play and Work: time for work and time for play. Tick, tock, tick, tock, merrily sings the clock.2. 請學生聽錄音三遍,教師借助表情幫助學生理解 merrily. 教師范讀小韻文,播放錄音,請學生有節(jié)奏的拍手跟讀。T: Please listen to the tape carefully and try to imitate the pronunciation Summarize the main idea of the rhyme讓學生在相應的語言環(huán)境中學習小韻文,培養(yǎng)語言表達能力,訓練聽力技能。and intonation.(三)Production活動:讀一讀,畫一畫實施方法及師生語言:出示語段 1: Its ten oclock. I go swimming with my parents. 出示語段 2: Its nine oclock . I go to the zoo. There are so many animals in the zoo.They are so cute.根據(jù)語段的內(nèi)容話簡筆畫,以小組為單位合作完成。開展圖畫展覽,請每組同學派一名代表來描述作品,鼓勵學生說出盡可能多的信息。(四)Homework1、聽錄音背課文和小韻文2、向父母介紹鐘表上整點的表達方式加強學生對時間表達的理解,并培養(yǎng)閱讀能力。板書設計Lesson 1-What time is it?-Its seven oclock.eight oclocktwo oclockthree oclock教學反思通過學習,利用教具鐘表反復操練,大部分學生能夠正確說出時間。小韻文朗朗上口,孩子們樂于跟著說,掌握較好。設計教師:劉建華課 題 Lesson 2 第( 1 )課時教學內(nèi)容1. 主題課文:When do you have your dancing lessons?At four thirty.Lets play first.When do you go home, Yangyang?At five thirty.Its thirty now. Lets go home.3. 功能句型:When do you go home? At .4. 詞匯:1). 四會詞匯:when, five, thirty, home2). 認讀詞匯:dancing lessons, play 課時教學目標制定(一)知識與技能目標:(具體知識和技能目標)1. 學生能夠在放學前談論課后活動、玩耍后談論回家時間的文本語境中理解 when, have dancing class , first 等詞的含義,及能夠聽、說、讀、寫這些單詞, 聽懂、會說、正確認讀并理解半點時間和 go home, go to bed 等短語。 2. 學生能夠用 When do you.? At詢問幾點做某事并做”半點”回答,引導學生使用 Lets 句型提出下一步的活動建議。 。3. 學生能正確的理解、朗讀課文,表演和創(chuàng)編對話,并在圖片、實物、提示語的幫助下,在實際情景中綜合運用課文語言。(二)過程與方法目標:(通過什么樣的具體方法完成上面)1、學生通過主題圖、教材等學習本課時中出現(xiàn)的人物。2、學生通過結(jié)合情境,聽錄音,分角色朗讀等能聽懂,朗讀課文,過角色表演背誦,熟練掌握課文,并能適當運用。3、學生通過跟讀錄音和表演等方法學會本課主題課文4、學生在熟練掌握課文的基礎上背誦課文。(三)情感態(tài)度價值觀目標:(本節(jié)課的情感目標, )1. 培養(yǎng)學生要有合理安排時間的意識教學重點對話學習,功能句詢問時間 When do you,用 At進行“半點”回答。教學難點1. 區(qū)分 At 和 It 用于表達時間的區(qū)別。Its .表達此刻的時間,回答 What time is it?At回答幾點做某事,問句中有事件如,When do you get up?2. first 的發(fā)音和理解教學準備 PPT、單詞卡、鐘表實物或自制鐘表、課表圖片等 教 學 過 程 教 學 復 備(一)Warming up活動一:聽英文歌曲視頻(What time is it?)實施方法和師生預設語言:T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, T: Lets listen to a song.S: Ok.(二)Presentation and practice活動一:學習課文 11. 觀察圖片,回答問題實施方法和師生預設語言:T: What can you see in the picture?S: I can seeT: What are they talking about?2. 初聽課文,理解大意T: What are they talking about?S : 3. 再次聽課文,理解細節(jié)T: When does Guoguo have dancing lessons?S: At four thirty.通過聽英文歌曲的方式,讓學生熟悉 What time is it?這個句型。通過聽英文歌曲的方式,學生可以跟唱,并且激發(fā)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)學生觀察圖片的能力區(qū)分 its four thirty 和 at four 4. 強調(diào) first 的發(fā)音并復習 Lets 句型活動二:學習對話 21. 觀察圖片,回答問題活動目標:培養(yǎng)學生觀察圖片的能力實施方法和師生預設語言:T: What can you see in the picture?S: I can seeT: Where are they? 2. 初聽課文,理解大意T: What are they talking about?S : 3. 再次聽課文,理解細節(jié)T: When does Yangyang go home?S: At five thirty.活動三:聽錄音讀對話實施方法和師生預設語言:1. 對話一:教師播放對話錄音,請學生邊聽錄音,遍看掛圖做動作小聲模仿。重點體會人物說話時的心情。教師反復播放對話錄音,請學生模仿錄音中的語音、thirty 并理解 dancing lessons理解 go home 和句型 When do you go home?T: What does Guoguo suggest(建議)?S: Lets go home.理解單詞 now語調(diào),進行跟讀練習。T: Ok, lets listen to the tape about dialogue one.S: Ok.3.對話二:在此播放對話錄音,請學生邊聽錄音邊看主題圖,做動作并小聲模仿。教師播放對話錄音,請學生嘗試模仿錄音。T: Ok, lets listen to the tape about dialogue two.Ss: Ok.活動四:Lets act!實施方法和師生預設語言:1、由教師發(fā)出口令“ Stand up!”,全體學生喊“Stand up!”2、學生扮演 Yangyang、老師扮演 Guoguo .示范表演對話一。3、請 23 組學生在全班做角色扮演,表演對話,注意提示學生打招呼時的表情。語氣及交流意識并給予激勵性的評價。4、開展 pair work,學生輪流扮演Yangyang,Guoguo,進行對話表演。5、學生扮演 Yangyang、老師扮演Guoguo .示范表演對話二。通過反復讀對話,培養(yǎng)學生語感,提升聽力能力,讓學生糾正語音語調(diào),鞏固本課所學對話內(nèi)容。播放錄音,請學生模仿錄音中的語音、語調(diào),進行跟讀練習。通過這個活動,讓學生更加熟練掌握運用本課對話通過這個活動,能夠達到師生活動,生生互動,讓學生6、開展 pair work,學生輪流扮演Guoguo、Yangyang,進行對話表演。T:Stand up!Ss: Stand up!T: Lets act.T: I will be Guoguo, and you are Yangyang, ok?Ss: Ok.T: Lets work in pairs.Ss: Ok. (三)Production活動: 創(chuàng)編對話活動目標:學會綜合運用語言實施方法:1. 教師首先出示一踢足球的圖片和時間卡片,并以此做示范創(chuàng)編對話。 T: Lets play a game. Look at the picture.Today is Sunday. I will play football.When do you play football?At six oclock.-When do you go home?們在真實的情景中練習如何問候。在實際操練中讓學生鞏固本課所學。S1: Today is Friday? I have English class.S2: When do you have English class?S1: At ten thirty.-At six thirty.-Lets play football now.2. 準備兩組卡片:動詞詞組和時間,分別把兩組卡片放入兩個不同的信封中。學生兩人一組,每組派一名同學分別從兩個信封中抽取一張卡片,根據(jù)兩張卡片的內(nèi)容,小組合作創(chuàng)編對話。(四)Homework1、回家聽錄音并模仿錄音讀課文2、跟讀小韻文S2: Lets play first.根據(jù)學生出現(xiàn)的錯誤給予糾正運用所學功能句型,編句子板書設計教學反思本節(jié)課學習句型 When do you .? Its . thirty.時間表達法第二種:半點。經(jīng)過第一課的學習,學生較順利的理解,運用英語表達時間:整點,半點,但是本課以 when 引導的特殊疑問句,學生理解困難,需要繼續(xù)鞏固。設計教師:劉建華課 題 Lesson 2 第( 2 )課時教學內(nèi)容1.小韻文:Twelve good hours in every day,Lesson2 -When do you go home?-At five thirty.Time for work and time for play.Twenty-four hours for day and night,Some for darkness and some for light.2.功能句型:When do you go home?At 3. 詞匯:Darkness, light課時教學目標制定(一)知識與技能目標:(具體知識和技能目標)1.能用半點表達法。2. 能背誦、表演小韻文 twelve good hours能根據(jù)指令做游戲,開展活動。(二)過程與方法目標:(通過什么樣的具體方法完成上面)1. 借助實物鐘理解半點的時間表達法,并通過練習來熟練掌握該表達法。2. 借時鐘教具幫助學生理解韻文中的句子。引導學生仔細看小韻文插圖,從圖中獲取信息,幫助理解韻文大意。(三)情感態(tài)度價值觀目標:(本節(jié)課的情感目標, )能夠?qū)r專用教學重點1. 理解、表演小韻文 Twelve good hours2. 理解、掌握半點的時間表達法:數(shù)字+thirty教學難點 理解小韻文 教學準備 PPT、單詞卡、多媒體等 教 學 過 程 教 學 復 備(一)Warming up活動一:復習整點的時間表達法實施方法及師生預設語言:1. 用 PPT 分別出示整點及半點的時間T: First lets do exercise.T: What time is it?(整點的時間)S: Its four/five /six oclock.T: What time is it?(半點的時間)S: Its ten/eleven/twelve thirty.(二)Presentation and practice活動一:學習“半點” 的時間表達法實施方法及師生預設語言:1. 教師用 PPT 出示時鐘,表盤上時間顯示7:30,并有數(shù)字注明。T: Look at the clock. What time is it? S: Seven thirty.2. 練習表達 2:30T: What time is it? Try to describe.S: Two thirty.復習 “整點” 的時間表達法,為區(qū)別 “半點”的時間表達法做準備通過練習使學生學理解并學會“半點”的時間表達法。3. 總結(jié)過半點的時間表達法T: Look at the time .How to describe the time.半點用數(shù)字+thirty 來表示活動二:學習小韻文活動目標:正確朗讀、表演小韻文實施方法及師生預設語言:1. 教師出示時鐘教具,將時針從 12 撥到 1,帶領(lǐng)學生一起說 “one hour”。繼續(xù)撥時針并接著說:“two hours”直至將時針將時針撥一圈回到 12 處,說:“twelve hours”2. 提問一天有多少小時,并引導學生回答:24小時。3. 帶領(lǐng)學生看韻文插圖,引導學生說出更多的信息,并猜猜韻文的大意T: Look at the clock, one hour/ two hours/ twelve hours.S: One hour/ two hours/ twelve hours.T: How many hours in a day?S: 24 小時T: 24 小時用英語表示為“twenty-four hours”讓學生在相應的語言環(huán)境中學習小韻文,培養(yǎng)語言表達能力,訓練聽力技能。

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