北洋政府的黑暗統(tǒng)治名師教案新部編人教版八年級上冊歷史

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1、《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》名師教案 一、課標內容 知道袁世凱獨裁統(tǒng)治和復辟帝制的史實；了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。 二、學情分析 本節(jié)課的內容是袁世凱就任臨時大總統(tǒng)后發(fā)生的故事，內容比較雜亂，因此教學時充分利用教材材料，課外材料，進行小組探究合作，讓學生充分理解本課知識。 三、教材分析 本課主要講述袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實、建立北洋軍閥政府之后，又進一步走向專制、獨裁，再進而復辟帝制，結果走上滅亡之路。同時資產(chǎn)階級革命派及中國社會進步力量在逐漸認清袁世凱本質后，展開了一系列斗爭，先后發(fā)起了二次革命、護國運動。雖然袁世凱復辟帝制失敗、形式上恢復了民國，但政權仍掌握在封建軍閥手中，中國革

2、命的道路仍漫長而又艱難。 四、教學準備 1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在同步備課下，設置版本章節(jié)，八年級上學期歷史人教版； 2.在課程目錄下選擇第11課 北洋政府的黑暗統(tǒng)治； 3.在教學設計——名師教案，瀏覽《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》名師教案； 4.在課前預習——名師預習，將《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》自主學習任務單，發(fā)送給學生并提醒學生在我的作業(yè)中查收完成學習；（或者在教學設計——名師教案下將WORD版本課自主學習任務單，發(fā)送給學生。） 5.在同步備課——課堂教學——名師課件下，對應本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。 6.在同步備課——隨堂訓練——名師訓練下，對應本

3、課目錄下查看本課自學檢測、當堂達標、提升訓練試卷。 7.授課預覽處點擊進入授課端名師課件或我的課件中進行預覽。注意要在授課端選擇本課的對應目錄。 五、教學目標 1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過講解、自主學習、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。 2.學習目標 目標1：通讀教材，完成自學檢測，初步了解本課教材內容，并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學習及發(fā)現(xiàn)問題的能力。 目標2：閱讀教材，并結合二次革命形式示意圖，能夠說出二次革命爆發(fā)的背景、經(jīng)過及其結果。培養(yǎng)識圖、讀圖及用歷

4、史語言表述問題的能力。（重點） 目標3：閱讀教材，列舉出袁世凱實施的獨裁措施；歸納二十一條的內容，思考袁世凱與日本簽訂“二十一條”的原因。說出袁世凱復辟帝制的時間。培養(yǎng)歸納歷史問題的能力。（重點） 目標4：閱讀教材及教材材料研讀，說出護國戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、結果。認識到違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史懲罰；辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。（重點、難點） 目標5：閱讀教材，結合教材53頁第2個材料研讀，分析理解軍閥割據(jù)的影響（重點） 六、教學活動 1.課堂導入 師：展示袁大頭圖片。 同學們，你們認識圖片中的錢幣嗎? 這就是我們民間俗稱的“袁大頭”，袁世凱就任大總統(tǒng)后，為了鞏固政局、

5、發(fā)展經(jīng)濟、而在全國統(tǒng)一幣制時發(fā)行的貨幣。1912年清帝退位后，實權人物袁世凱成為中外矚目的人物。當時有人稱贊他是 “中國的華盛頓”。但轉瞬之間他又被全國人民所唾棄，被罵作“竊國大盜”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？讓我們一起學習第11課 北洋政府的黑暗統(tǒng)治，共同探究出答案。 2.講授新課 出示學習目標，指引學生學習。 （1）目錄 （PPT呈現(xiàn)）本課四個子目：二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰(zhàn)爭、軍閥割據(jù)。 （2）自主學習 出示任務：任務一：【自學質疑】結合電子教材或者教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點問題記錄反饋老師。 反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結合授課端

6、——課前預習——《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》自主學習任務單，任務一，《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。 （3）合作探究 二次革命——講授法 出示任務：任務二：【小組探究】閱讀教材第50—51頁“二次革命”的內容，回答下列問題。 問題1.二次革命的背景是什么？ 問題2.結合教材51頁二次革命形勢示意圖，說說二次革命的過程。 問題3.小組合作探討：為什么二次革命失敗了呢？ 設計意圖：把問題展示出來，讓學生有目的的閱讀教材。 問題1 學生回答，教師補充講解。 學生回答：宋教仁改組國民黨，并在國會選舉中占有明顯優(yōu)勢，引起袁世凱的恐慌。1913年春，準備

7、北上組閣的宋教仁在上?；疖囌居龃躺硗?。 教師：袁世凱就任臨時大總統(tǒng)之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后。破壞《臨時約法》，控制內閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁。從而導致了反袁的二次革命。 多媒體出示宋教仁遇刺圖片。補充：宋教仁(1882-1913)湖南桃源人，1904年2月參與組織華興會。1905年參加同盟會。任《民報》撰述。1912年任南京臨時政府法制院總裁，同年8 月同盟會改組為國民黨，任代理事長，1913年被袁世凱派人刺死于上海。

8、 設計意圖：讓學生了解重要歷史人物的生平，為后來發(fā)生護國運動做鋪墊。 問題2：結合教材51頁二次革命形勢示意圖，說說二次革命的過程。 學生回答： l 袁世凱罷免江西、安徽、廣東三省都督，并派北洋軍南下，進軍九江； l 江西都督李烈鈞在湖口起義，宣布獨立。隨后，江蘇、廣東、安徽等省相繼獨立。 知識補充：這次革命為什么稱為“二次革命”？ 教師講解：因為這次革命是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為反對袁世凱的獨裁專制和軍事進攻，保衛(wèi)民主共和的一次武裝斗爭，是辛亥革命的繼續(xù)。所以稱之為“二次革命”。 教師：“二次革命”的結果如何呢？ 學生：失敗了。 教師：“二次革命”失敗的原因是什么呢

9、？小組合作探究：結合課本及所學知識分析“二次革命”失敗的原因？ 學生合作探究后回答，教師總結。 1.國民黨內部不統(tǒng)一，力量渙散，行動不一致，獨立各省彼此觀望。 2.北洋軍力量強大，帝國主義大力支持袁世凱。 3.沒有組織和發(fā)動群眾是不能取勝的重要原因。 過渡：同北洋軍交戰(zhàn)時，國民黨缺乏統(tǒng)一指揮，只有李烈鈞和黃興分別在湖口和南京組織抵抗；稍晚一些時候，四川的國民黨人也做了一些抵抗；而其余宣布獨立地區(qū)仍采取觀望態(tài)度。這是二次革命失敗的直接原因。二次革命失敗以后，孫中山再次流亡海外。二次革命被鎮(zhèn)壓之后，袁世凱開始了他的獨裁統(tǒng)治，他實施了哪些獨裁措施，讓我們進入下一子目的學習。 袁世凱復辟

10、帝制（講授法） 出示任務：任務三：【小組探究】閱讀教材第51—52頁“袁世凱復辟帝制”的內容，回答下列問題。 問題1.小組合作探究，袁世凱鎮(zhèn)壓革命黨人后，列舉出實施了哪些獨裁措施？ 問題2.列舉二十一條的內容，思考袁世凱與日本簽訂“二十一條”的原因。 問題3.袁世凱復辟帝制的時間？ 問題1 學生總結，列舉出。教師出示答案。 l 脅迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)； l 下令解散國民黨； l 解散國會； l 廢除《中華民國臨時約法》，頒布《中華民國約法》； l 改責任內閣制為總統(tǒng)制； l 修改總統(tǒng)選舉法，總統(tǒng)可無限任期，可指定繼承人。 問題2 內容： 承認日本繼承德國在山東

11、的一切特權，進一步擴大日本在南滿和蒙古的權益，規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國，聘用日本人為顧問等。 原因： 為復辟帝制必須爭取帝國主義的支持；以出賣國家、民族的利益，換取日本的支持。 設計意圖：鍛煉學生總結梳理歷史問題的能力。 教師：袁世凱復辟帝制的時間？ 學生：1915年末，袁世凱下令以1916年為“中華帝國洪憲元年”，準備在元旦舉行登基大典。 過渡：1915 年10 月下旬至11月中旬在袁世凱的精心策劃下，國民代表大會召開，一致投票贊成帝制，同年12 月11日，參政院開會，通過了請袁稱帝的“推戴書”。次日袁氏即下令改民國五年為“洪憲”元年，中國一場復辟鬧劇由此拉開帷幕

12、。隨后，袁世凱的復辟活動，令舉國上下反對。愛國豪杰為維護共和制度，發(fā)動了護國戰(zhàn)爭。 護國戰(zhàn)爭（講授法） 出示任務：任務四：【小組探究】閱讀教材第52—53頁“護國戰(zhàn)爭”的內容及材料研讀，回答下列問題。 問題1.通過閱讀教材及材料研讀，思考孫中山對袁世凱稱帝是什么態(tài)度？對于袁世凱的倒行逆施，人們又做出怎樣的反映？ 問題2.袁世凱最終結局怎樣？ 學生回答，教師出示答案。 問題1 閱讀下列材料，思考：（1）孫中山對袁世凱稱帝是什么態(tài)度？（2）對于袁世凱的倒行逆施，人們又做出怎樣的反映？ 萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即稱民賊?！敬嗣褓\，以拯吾民。 —

13、—孫中山《討袁宣言》 （1）孫中山反對袁世凱稱帝，并發(fā)表《討袁宣言》，號召愛國豪杰共同奮起，維護共和制度。 （2）1915年12月，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯聯(lián)名宣告云南獨立，組織護國軍出兵討袁。 問題2 學生回答：1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。 多媒體出示問題：思考：袁世凱復辟帝制的失敗說明了什么？ 學生回答，教師出示答案。違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史懲罰；辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。 軍閥割據(jù)（講授法） 出示任務：任務五：【小組探究】閱讀教材第53頁“軍閥割據(jù)”的內容，回答下列問題。 問題1. 觀察右圖：軍閥割據(jù)形勢示意圖，并結合教材，完

14、成下表。 學生活動：觀看形勢圖及閱讀教材，根據(jù)表格完成任務。 設計意圖：表格設計，使學生對軍閥割據(jù)地區(qū)、代表人物的理解一目了然。 問題2. 根據(jù)課本正文內容及材料研讀，想一想，北洋軍閥的割據(jù)局面對中國社會造成了哪些不利影響？ 學生回答：這些軍閥為了爭奪地盤和鞏固政權，不惜出賣國家利益，依附帝國主義。大小軍閥連年混戰(zhàn)，中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的動亂之中。 （4）知識結構 任務六：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。 （5）課堂小結 本課由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質是資本主義勢力

15、與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史湖流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的懲罰。 （6）當堂達標 請調用互動學習卡，使用隨堂訓練——當堂達標，互動學習，及時測評，高效課堂。 組織學生進行學后反思 學后反思 我學到的知識 我學到的方法 我還要努力的 七、課后作業(yè) 請將課后作業(yè)欄目——提升訓練—《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》發(fā)送學生課下完成鞏固練習。 八、拓展提升 推薦學生查看學生端拓展提升欄目資源或將教師端教學素材和拓展提升資源推薦給學生，以拓展學生知識。 拓展提升 教學視頻：袁世凱的反動統(tǒng)治及其覆滅 教學視頻：袁世凱復辟帝制后國人的反對 教學視頻：軍閥割據(jù)紛爭 9 / 9