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1、?做個百數(shù)表?教學反思
對學習素材感興趣,產(chǎn)生主動學習的愿望,是學生主動探索的重要前提?! “贁?shù)表是孩子們第一次接觸,因為之前有了百數(shù)圖,教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密,這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心,這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶,會藏著哪些小秘密呢……這時候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感,具有活力的東西,激發(fā)了學生強烈的探究欲望,誘發(fā)了學生參與的意識,使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩,可以橫著看,豎著看,斜著看,跳著看,思維一下子就活潑了,課堂就更富有生趣。在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后,出現(xiàn)了不同層次的練習,第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字,這時候的百數(shù)表里除了
2、缺少的數(shù),其他的數(shù)是其全的;第二層次缺少了大局部的數(shù),只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的;第三層次只標出了百數(shù)表的行與列,直接要求孩子們找數(shù);每一個層次的練習,既有孩子們的獨立練習,也有小組的共同努力。探究的過程,必定是一種親身的經(jīng)歷,就象在解題時,我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題,也許錯誤率很高,但是在經(jīng)歷錯誤以后,他們就會想尋找正確的方法,尋找就要依靠自己的力量,失敗的體驗為獲取成功奠定了根底?! 〈送猓€要讓學生會探究。例如,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),先把剛開始在百數(shù)表里圈好的數(shù),為他們找一找在百數(shù)表里的位置,孩子們很快找到了,接著老師請小朋友觀察,行、列數(shù)之間有什么小秘密,孩子們通過討
3、論、比較發(fā)現(xiàn),行數(shù)減一就是數(shù)的十位,列就是個位。但是就幾個數(shù)而言,是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個規(guī)律呢?這個結(jié)論僅僅是猜想,正確與否必須通過研究、探索,進行科學驗證。首先得讓孩子有自己的思考:我要驗證什么?我可以怎樣來驗證?只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程,才能最大限度地促進他們的開展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。接著大家一起找了幾個數(shù),發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律,這時老師出了這樣一題第三行第十列,是哪一個數(shù)?有的孩子脫口而出:20。這個答案有孩子提出不同意見:是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢?難道找錯了。后來大家一起找了列是10的數(shù),發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點;第十列的數(shù)都是整十數(shù),所以得出結(jié)論,不是找錯了,而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩局部,一局部是第一列到第九列之間的數(shù),還有就是第十列的整十數(shù)。至于此,所有的探究畫上了一個圓滿的句號?! ‘敽⒆踊貞浱骄窟^程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的成果時,臉上都露出了甜甜的笑容,在自主探索后的成功滿足感,表達了愉快學習的理念,同時使學生學會解決問題,養(yǎng)成自主解決問題的習慣,感受到了自主探究的樂趣。