四年級數(shù)學下冊教案人教版

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1、四年級數(shù)學下冊教案人教版 所有四年級數(shù)學教師都應(yīng)該采取靈活多變的教學手段，開展多樣化的游戲教學與參與式教學。寫四年級數(shù)學教案是每個四年級數(shù)學教師必備的技能，作為四年級數(shù)學教師的你會寫四年級數(shù)學教案嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于四年級數(shù)學下冊教案人教版，希望你喜歡。 #503890四年級數(shù)學下冊教案人教版1 教學內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級下冊第40～42頁 教學目標： 1.使學生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，掌握它的分類。 2.培養(yǎng)學生的探究意識和觀察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

2、 3.在小組合作學習中培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學生良好的數(shù)學學習情感，增強學習的自信心。 教學過程： 一、活動一：生活引入，直入主題 談話：你們喜歡旅游嗎?老師就特別喜歡旅游，尤其愛看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座宏偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過受時間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上領(lǐng)略它的風采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起欣賞一下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機器的協(xié)助下蓋起來的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來看看這幅圖，你看到了什么? 學生回答：塔吊上有許

3、多三角形 談話：為什么飽經(jīng)風雨的宏偉建筑和結(jié)實的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢? 學生回答：具穩(wěn)定性、牢固 談話：三角形到底有什么魅力，使人們在生活中處處都離不開它?這節(jié)課我們就一起來研究三角形。(板書課題：三角形的認識) 【設(shè)計意圖】通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學生感受到三角形對人們生活的重要性。引導學生提出“為什么要設(shè)計成三角形?”這樣有價值的問題，從而進一步思考三角形有何種特性。 二、活動二：深入生活，感知特性 談話：三角形真的牢固嗎?讓我們動手試一試。每個小組內(nèi)有一個三角形框架和一個多邊形框架，先觀察一下，兩者間有什么區(qū)別?

4、 引導學生觀察邊和角的數(shù)量。 分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。 學生操作實驗并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒有發(fā)生改變，多邊形形狀變了。 談話：這是為什么呢? 學生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。 總結(jié)：剛才同學說的很對，三角形是牢固的，也可以說它具有穩(wěn)定性。(板書：穩(wěn)定性)我們的生活中常常巧妙的利用了這一點。像這樣的小木凳，(課件出示木凳)用得時間久了，經(jīng)常會不牢固，你們有辦法修修它嗎? 學生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。 談

5、話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(學生舉例) 談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、.中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細心觀察你還會發(fā)現(xiàn)更多呢! 【設(shè)計意圖】通過親自動手操作，驗證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進行簡單的表述。結(jié)合生活中物體的

6、直觀形象，體會三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的方便好處。 三、活動三：自制圖形，引導歸納。 談話：每個小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構(gòu)成的? 學生觀察討論：由三條邊按順序圍起來(強調(diào)解釋重點字眼：圍成) 談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形? 學生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書) 談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學三個角、三個頂點) 【設(shè)計意圖】通過學生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形

7、進一步觀察了解三角形的各組成部分。 四、活動四：觀察分析，按角分類。 1.新授 談話：每個小組的學具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點呢。請大家仔細觀察三角形中各角的特點，以小組為單位，將學具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個名字。 (學生操作) 談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展示給同學們看看? (學生分類) 談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個名字嗎? 學生：三個都是銳角， 叫銳角三角形 一個直角，兩個銳角，叫直角三角形 教師板

8、書 一個鈍角，兩個銳角，叫鈍角三角形 2.鞏固 談話：下面我們來做個小游戲，請同學們扮演這三種不同類型的三角形來向大家作以簡單介紹。(我是一個三角形，我的特點是……)其他同學根據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎? 談話：認識三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎?打開書第44頁，完成自主練習3.(學生獨立完成，教師點評) 【設(shè)計意圖】給學生足夠的思考空間，讓學生通過觀察，自己總結(jié)各種三角形的特點并加以分類，引導學生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。 五、活動五：觀察三邊，按邊分類 談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實它們的邊也可作

9、為分類的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導學生用量，對折……的方法驗證一下) (學生討論)邊分類邊回答 學生：三條邊都不相等： 不等邊三角形 兩邊相等： 等腰三角形 三條邊都相等： 等邊三角形(也叫正三角形) 有時我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。 談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱，請打開書第42頁自學。 (學生自讀了解) 請同學介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。 小結(jié)：我們通過剛才的學習了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形

10、、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。 老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請打開書44頁，完成自主練習的第2題。 (反饋、訂正) 練習：再來看這幅圖(課件出示書45頁第4題)在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形? 【設(shè)計意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的知識。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點，以結(jié)合名稱特點幫助學生理解記憶兩個特殊三角形。 六、活動六：結(jié)合已知，教學底、高 談話：我們在上學期學習過如何過直線外一點作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個?

11、 (學生板書) 談話：今天我們就在這個知識的基礎(chǔ)上學習三角形的底和高。(邊畫邊講解)任選三角形的一個頂點，向它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底。看清楚了嗎? 【設(shè)計意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒那么突然，學生自然輕松地掌握，記憶深刻。 七、活動七：回顧整理，拓展延伸 談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個畫展，看看誰的畫最有特點。 【設(shè)計意圖】讓學生用自己的話回顧本節(jié)課學習的重點，最后布置以三角形為素材作

12、畫，寓教于樂，讓學生邊復(fù)習三角形的分類邊體會數(shù)學帶給人們生活的樂趣。 課后反思： 三角形是學生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級就已經(jīng)直觀認識過，因而本課的重點就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學重難點都是由學生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給學生。這樣做，學生就會主動參與學習，落到實處，效果也好。在整個課堂里，老師只是充當一個參與者、引導者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導，由學生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出 1.有效地激發(fā)了學生的興趣，促進學生主動參與。 從學生的生活入手，讓學生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習三角

13、形的熱情，變“要我學”為“我要學”。 2.改變數(shù)學學習方式，引導學生經(jīng)歷過程。 學習不僅是追求一個完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學生親身體驗、感知、認識和學習。“三角形的分類”是本課的重點與難點，因而更應(yīng)給學生充足的時間與空間讓學生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學生在交流中碰撞思維，促進思維的發(fā)展。 3.及時進行科學評價，激勵學生全面發(fā)展。 評價的主要目的在于：“激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。”因而，在評價過程中，我注意了運用多種評價方式，及時對學生的表現(xiàn)進行評價與鼓勵，讓學生樹立自我認同感，明確努力方向。 數(shù)學學習應(yīng)給學生帶來快樂。數(shù)

14、學其負載的功能不僅僅是讓學習者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們在學習的過程中體驗學習它的快樂，感受它的魅力。因此，在教學過程中，不僅要使學生獲得知識和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學習過程，特別是學生對數(shù)學的感覺，同時應(yīng)不斷給學生“成功”的體驗，讓學生快樂地學習。 #503889四年級數(shù)學下冊教案人教版2 教學目標： 1.知識與技能 結(jié)合具體實例，進一步認識三角形的概念，掌握三角形三條邊的關(guān)系. 2.過程與方法 通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動，發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理地表達能力. 3.情感、態(tài)度與價值觀 聯(lián)系學生的生活環(huán)境、

15、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念，激發(fā)學生的學習興趣. 教學重點難點： 1.重點 讓學生掌握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題. 2.難點 探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題. 教學設(shè)計： 本節(jié)課件設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：回顧與思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三邊關(guān)系、練習應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思考、布置作業(yè). 第一環(huán)節(jié) 回顧與思考 1、如何表示線段、射線和直線? 2、如何表示一個角? 第二環(huán)節(jié) 情境引入 活動內(nèi)容：讓學

16、生收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓學生舉例，并觀察圖片. 活動目的：讓學生能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培養(yǎng)學生善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)，從而更大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 第三環(huán)節(jié) 三角形概念的講解 (1)你能從中找出四個不同的三角形嗎? (2)與你的同伴交流各自找到的三角形. (3)這些三角形有什么共同的特點? 通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習題加以練習，從練習中歸納出三角形的三要素和注意事項. 第四環(huán)節(jié) 探索三角形三邊關(guān)系 #

17、503888四年級數(shù)學下冊教案人教版3 教學內(nèi)容： P6/例3 P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算) 教學目標： 1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。 2. 讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。 3. 使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。 教學過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題? 二、新授

18、 就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢? 學生在練習本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。 (1)24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60(元) 242是一張兒童票的價錢，是半價，所以用242，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 (2)242+242 =48+12 =60(元) 242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒

19、童票用242，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。 我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點? 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運算順序是什么? 學生總結(jié)運算順序。 買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢? 等等。 出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員? 小組討論，獨立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 匯報。 (1)27030-18030 =9-

20、6 =3(名) 27030算出上午需要派幾名保潔員;18030算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 (2)(270-180)30 =9030 =3(名) 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。 學生進行小結(jié)。 教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。 三、鞏固練習 P7/做一做1、2 P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。) 教師在練習的過

21、程中應(yīng)抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。 四、作業(yè) P8-9/5-9 板書設(shè)計： 四則運算(二) 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。 天地游玩，購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 (1)24+24+242 (2)242+242 比上午多派幾名保潔員? =24+24+12 =48+12 (1)27030-18030 (2)(270-180)30 =48+12 =60(元) =9-6 =9030 =60(元) =3(名) =3(名) 運算順序：

22、在沒有括號的算式里，有乘、 運算順序：算式里有括號，要先算括號里 除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。 課后小結(jié)： #503887四年級數(shù)學下冊教案人教版4 一、 教學目標： 1、 熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。 2、 培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力。 3、 感受教學與生活的緊密聯(lián)系。 二、 教學重點、難點： 1、 同級運算的運算順序。 2、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序。 三、 教具、學具準備： 主題圖 練習本 四、 教學過程 (一) 創(chuàng)設(shè)情境，導入新

23、課 冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學生認真觀察圖。 根據(jù)主題圖和提示提出問題。 1、 肯定學生的積極表現(xiàn)，引導學生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。 2、 出示信息，多媒體展示問題。 (二) 結(jié)合情境，探究新知。 (1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪? A：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題? 生：下午有多少人? 生：滑雪場一共有多少人? 師：你能有什么解決辦法? 師：引導學生交流，

24、鼓勵學生發(fā)表自己的看法。 B：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。 C：表揚表現(xiàn)積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? D：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。 E：強調(diào)算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式9873表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。 3、 結(jié)運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。 4、 請學生做書中的小練習。 (三)

25、總結(jié)與反思，布置思考題 1、 檢查學生練習情況，請同學總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當補充。 2、 教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，并談?wù)勈斋@和體會。 3、 布置思考題及課后作業(yè)。 思考題： 如果一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算? 課后作業(yè)： 練習一第1、2、5題 #503886四年級數(shù)學下冊教案人教版5 教學內(nèi)容： P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算) 教學目標： 1. 使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2. 讓學

26、生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3. 使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。 教學過程： 一、主題圖 引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 (1)說一說圖中的人們在干什么?冰雪天地分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的? 組織學生提問并對簡單地問題直接解答。 (2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決? 通過補充條件，繼續(xù)提問。 1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰? 2. 冰雪天地3天接待98

27、7人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? 等等。 先小組交流，再全班交流。 提示學生可以自己進行條件的補充。 二、新授 1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答。 引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。 2. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 教師巡視并對學生的敘述進行指導。 3. 全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到

28、來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。) 第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。 引導學生進一步理解照這樣計算的意思。 強調(diào)：可

29、用線段圖幫助理解。 教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。 4.鞏固練習 (1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換。 小組合作，減少重復(fù)練習。 (2)P5/做一做1、2 三、小結(jié) 學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲? 教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算順序的) 運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學生進行回憶概括。 四、作業(yè) P8/1-4 數(shù)學教案