2018年新課標人教版小學語文一年級下冊全冊教案之聲WORD版

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.語文一年級下冊學期教學計劃一、學情分析本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。二、教材簡析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。 每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 34 篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。 八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。 本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250 個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。三、 教材特點 （一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。 每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。 （二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。 本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均.貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。 全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。 （三） 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。 課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。 （四）大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。 本冊教材在呈現形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現在以下幾個方面。 1．編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。 無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之后，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們去植樹吧！”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。 2．教材注重引導發(fā)現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。 在每個語文園地里設“我的發(fā)現”，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？”讓學生和學習伙伴一起去發(fā)現可以用加一加、換一換的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。 .在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。 3．聯系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。 各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的搜集、創(chuàng)造活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，已以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現實中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。這樣的題目，有利于調動學生的知識積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。 教材中八個口語交際的設計，既聯系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。 （五） 體現彈性，增加適應性。 在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。 在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。 另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現不同學生之間的差異，促進所有學生在原有程度上的提高與發(fā)展。四、教學目的1.學會 100 個字，認識 400 個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。2.通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。3.在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。五、教學重點1.會寫 250 個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。2.認識 550 個常用字，認清字型，會口頭組詞。3.進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。六、教學難點1.提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。七、教改措施.1.充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。2.把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。3.在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。八、教學活動1.識字競賽2.書寫展示 3.故事會4.朗誦比賽九、教學進度安排識 字 8 課 8--12 課時課 文 34 課 72-85 課時語文園地 8 課 10-16 課時選讀課文 5 課 5---8 課時第一單元教材分析一、教學目的1.引導學生走進春天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。2.會認 58 個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫 29 個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3.在教學過程中，引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。二、教學重點1.認字寫字。2.培養(yǎng)學生的想象力，讓他們用自己的眼光發(fā)現事物的變化；培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力以豐富自己的見聞和感受；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識；使學生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識；正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學難點認字寫字四、課時安排識字一 1 課時柳樹醒了 1 課時.春雨的色彩 2 課時鄧小平爺爺植樹 2 課時古詩兩首 2 課時語文園地一 3 課時識字一一、教學目標1、認識“萬、復”等 13 個生字，會寫“萬、丁”等 5 個字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、五、課時安排 一課時六、教學過程（一） 看圖說話，出示詞語 1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。 2.看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字 1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復習已學生字，交流自主認識的生字） 2.打開課本，讓學生自主學詞學字。 （1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。 （2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音） 3.出示詞語卡片，領讀。 老師領讀；學生當小老師領讀。 .4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。） （1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找 詞 語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇 （2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， ?！?詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 5.分析字形結構，記字。 偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系） 部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6.指導寫字，鞏固生字 （1）觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。 （2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點。 （三）讀詞想象 1.用適中的速度朗讀詞語。 2.讀出詞語的韻味。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實踐活動 出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業(yè)設計1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。.2、畫一幅《美麗的春天》 。3、寫字練習。八、板書設計柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 1.柳樹醒了一、教學目標1.認識“醒、雷”等 8 個生字，會寫“說、話”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、學生自己畫的春天圖五、課時安排 一課時六、教學過程（一） 激趣，引入新課 1.你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。板書：春雷 春雨 春風 春燕 3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。 （二）初讀，了解短文 1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹 2.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書） 3.分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。 板書： 醒了 軟了 綠了 .飛了 （三）朗讀，板畫識字 1.讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？ 2.讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？ 3.讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現了這兩個字的特點？ 4.讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。 5.齊讀第五節(jié)，通過比較認識“耍”字。“要—?！庇惺裁床煌吭鯓佑涀　八！弊郑浚ㄋ模┗顒?，鞏固生字 1.自由朗讀課文，在文中出生字。 2.同桌互讀生字，比比誰讀得準?！靶选焙蟊且?；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。 3.小組比賽認讀生字卡。 4.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。 說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5.指導書寫以上幾個字。 （五）背誦，感悟文意 1.借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。 2.創(chuàng)設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。 （六）擴展活動 1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？ 2.畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。 七、作業(yè)設計1.找找看，春天發(fā)生了哪些變化？2.寫字練習。八、板書設計1、柳樹醒了.柳樹 醒了柳枝 軟了柳梢 綠了柳絮 飛了2、春雨的色彩一、教學目標1.認識“線、論”等 11 個生字，會寫“你、們”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3.有主動積累詞語的意識。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色五、課時安排 兩課時六、教學過程第一課時㈠創(chuàng)設情境，朗讀感悟1.自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2.教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）3.瞧！田野里飛來一群小鳥， （出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）⑴.你從哪里看出來的？齊讀第二段。⑵.在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論” 。這群小鳥在爭論什么問題？⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠” ，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。 ）引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。 （以各種方式練讀）㈡小組合作，角色表演1.回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。 （出示畫面.三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅” ，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。2.借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。 （出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。 ）引讀小黃鶯說的話。3.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴） ，感悟用詞之美，指導朗讀 2—5段。4.找朋友練習表演。5.指名上臺表演（戴頭飾） 。㈢插入想象，引導探究1.春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。2.同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。 ）3.感情朗讀全文。㈣積累練習從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時㈠復習導入1.開火車認讀生字詞。2.出示生字卡片“滴” 、 “歡” 、 “趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王” 。3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字，分小組互相組詞。㈡朗讀課文，分角色表演。1.小組內分角色朗讀課文，練習表演。2.男女同學和教師一起分角色表演。㈢表演唱歌曲《小雨沙沙》㈣指導寫字1.出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。2.展示學生作品，點評。㈤擴展練習畫一幅畫，展現春雨的色彩。七、作業(yè)設計.1.找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。2.寫字練習。八、板書設計2、春雨的色彩紅、 綠 ……3.鄧小平爺爺植樹一、教學目標1.認識“鄧、植”等 13 個生字，會寫“爺、節(jié)”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 二、教學重、難點識字、寫字、朗讀課文。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像五、課時安排 兩課時六、教學過程第一課時㈠談話導入，揭示課題1.春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2.請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3.1985 年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》 。㈡自主預習，認讀生字1.自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。2.同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。3.開火車認讀生字。㈢朗讀感悟，展示交流1.出示討論題⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？2.組內交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。.3.全班交流反饋：⑴ 教師出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》 ，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。⑵ 教師投影講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。㈣寫字指導1.引導學生觀察田字格中的字。2.請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。3.學生獨立描紅、臨寫。第二課時㈠鞏固字詞1.出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。2.讀生字，給生字擴詞。3.小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。㈡朗讀質疑1.自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2.小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。3.全班交流討論各小組沒有解決的問題。4.齊讀課文。㈢擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。七、作業(yè)設計1.參加一次植樹活動，說說植樹的過程。2.寫字練習。八、板書設計3、鄧小平爺爺植樹.爺 節(jié) 歲親 的 行4、古詩兩首一、教學目標1.認識“古、詩”等 13 個生字，會寫“古、聲”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學重、難點識字、寫字、朗讀背誦課文。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、磁帶五、課時安排 兩課時六、教學過程第一課時㈠談話導入1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。3.板書課題，學生認讀生字“古” 、 “詩” 、 “首” 。4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。㈡、初讀感知1.老師范讀。2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。3.分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）㈢、再讀感悟1.出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。 （處處聞啼鳥）同學們，瞧， （引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。 ）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少） （引導學生回憶自己見到過的花落的過程。 ）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。 （夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？.3.指導朗讀。4.以各種方式練習讀。㈣讀詩想畫面，指導背誦1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。 ）2.指導背誦。㈤、擴展活動拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時㈠猜謎激趣1.同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。2.這是指什么？（指名說）2.大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）㈡、揭示課題1.出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村” 。）㈢初讀感知1.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3.指名讀，齊讀。㈣.圖文對照，讀中感悟1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 ）2.全班齊讀。3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 ）5.小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！㈤讀詩想畫面，指導背誦.1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。2.看圖背誦，全班齊背。㈥擴展活動開展放風箏活動。七、作業(yè)設計1.說一說你放風箏的過程。2.寫字練習。八、板書設計4、古詩兩首春曉 村居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。語文園地一一、教學目標1.引導學生發(fā)現識字規(guī)律,自己小結識字方法. 2.積累有關春天的詞語。3.正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4.熟讀背誦《花園果園》。二、教學重、難點識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際三、教學方法 練習法四、教具準備 生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫五、課時安排 三課時六、教學過程第一課時㈠ 導入：（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個.字寶寶，你認識他們嗎？㈡ 我會認1.出示生字卡片：哥--歌 直--植星--醒 古--故 底--低丁--燈 鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W生自由讀字）2.小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現？3.集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。4.出示小黑板：平--評（評論） 油--郵（郵局）方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）按照剛才發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁” 、 “熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5.小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6.抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢ 展示臺1.只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2.小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3.你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時㈠ 我會讀1.過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2.學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3.抽讀詞語卡片（正音） 。4.擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？㈡ 我會寫1.過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！2.看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音） 。3、教師范寫“春”字。 （提醒學生要按田字格的位置寫）4.比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）5.小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。.㈢ 讀讀背背1.過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！2.學生自由朗讀《花園果園》 。3.小組互相讀短文（正音） 。4.小組互相交流短文寫的是什么。5.比一比哪個小組的同學先把短文背會。6.給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時口語交際：春天在哪里學習目標：1.了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。2.留心觀察春天。3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地 春暖花開春 風拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇1.指名讀、齊讀。2.說說你發(fā)現了什么？3.談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導入課題。 ）㈡ 創(chuàng)設情境，口語交際1.創(chuàng)設情境 1：“說春天”A.播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”B.學生下座位找好朋友說一說、背一背。C.指名說、背、評議。D.說說春天是個怎樣的季節(jié)？2.創(chuàng)設情境 2：“找春天”A.播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B.分小組交流。C.指名說、評議。3.創(chuàng)設情境 3：“贊美春天”.A.既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？B.自由組合成“創(chuàng)意組” 、 “演藝組”和“剪貼組” 。C.明確要求：◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天?！粽埣糍N組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文?！舾鶕齻€組的內容，準備幾個問題向對方提出。D.三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么） 。㈢ 總結1.播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2.教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！3.播放歌曲《春天在哪里》 ，大家齊唱。.第二單元教材分析一、教學目的1.認識“懂、貌、義”等 74 個生字。會寫，會用“洗、認、掃”等 30 個生字。2.引導學生發(fā)現并學習用“加一加” 、 “減一減”的兩種方法識記漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力。3.理解本單元的新詞，讓學生初步知道字詞在不同的地方有不同的意思。4.正確，流利地朗讀課文（包括《識字二》 ） ，能背誦《語文園地二》中的兒童詩，初步感受語言的韻律美。5.理解課文內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨，培養(yǎng)學生關愛他人尊敬長輩和勤勞、勤快的美德和習慣。二、教學重點重點：學習本單元的生字新詞，體會課文所要表達的思想。三、教學難點對《識字二》內容的理解和四篇課文中一些重點句及難句意思的理解。四、課時安排識字二 2 課時看電視 2 課時胖乎乎的小手 2 課時棉鞋里的陽光 2 課時月亮的心愿 2 課時語文園地二 3 課時識字二一、教學目標1.通過學習課文，培養(yǎng)學生尊重長輩、熱愛勞動等優(yōu)秀品質，養(yǎng)成主動做些力所能及的家務勞動的好習慣。2.認識 14 個生字，認識“扌”“氵”“讠”這三個偏旁。3.會寫“洗、掃、認、真、父、母”六個生字。4.能正確流利地朗讀課文。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動等優(yōu)秀品質。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 《三字經》、生字卡、《我愛我家》光盤（節(jié)選）。.五、課時安排 二課時第一課時六、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課。小朋友，今天有幾位朋友要和我們一起上課，你們趕快看看他們是誰？點擊課件出示：《我愛我家》光盤。你們愛自己的家嗎？為什么愛呢？請小朋友給我們大家說一說。（學生介紹自己的家）這節(jié)課我們就一起學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎么愛自己的家的？下面我們就開展競賽，看看那個小朋友能獲得好成績。點擊課件出示：第一關：“我會認”；第二關：“我會讀”；第三關：“我會寫”。（二）闖第一關“我會認”：學習生字，讀準字音。1.請同學們自己讀課文，借助拼音自學生字。2.把生字標畫出來，再多讀幾遍。3.四人一組，有組長帶領組員讀生字（卡片），各組評選出“我會讀”的同學。4.把生字帶入文中再讀一讀。5.請 2—4 人讀一讀課文。（三）闖第二關“我會讀”：在語境中識字，能正確流利地讀書。[一]學習“懂”“貌”兩字：1.出示：（1）一個少年向老師問好的情景；（2）一個少年上學離家時與父母說再見的畫面。小朋友你們看到了什么？（學生交流）2.再看這兩幅畫，你知道了什么？（學生：知道了要尊重父母，對人要有禮貌……）3.出示小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。4.讀一讀，想一想：“懂”這個字你是怎么記的？（學生可以用部件記字法：教師要重點指導“重”這個字的寫法與占格）5.“貌”字你們是怎么記的？ （學生可以用筆畫和部件結合的方法來記字。教師要指導分析“豸”的寫法）6.你還能用“貌”組成哪些詞語呢？（學生：全貌、外貌、容貌、面貌）7.這兩個字你們會記了，再讀一讀這句話。[二]學習“父”“母”“教”“認”“錯”“事”“改”字。1.出示：父母教，認真聽，做錯事，即改正。2.請同學們讀一讀，想一想這句話中的生字可以怎么記？.3.小組討論。4.集體交流。（1）“父、母、事”三個字用筆畫記字法來記。（教師要指導分析“母”字的筆順；“事”字的筆順和占格。）（2）在生活中你最愛做什么事？（生交流）（3）在小組里練習組詞。（4）“教、認、錯、改”字可以用換偏旁、筆畫和部件結合等方法來集資。（教師要教給學生“讠”言字旁。同時指導學生掌握“教”“改”的寫法。）（5）你在生活中還見到和聽過與這兒個字有關的詞語嗎？（生：教：教師、教導、教育、教材；認：認為、認可、承認、認識；錯：錯誤、出錯、錯字、不錯；改：修改、改錯、改行、改日……）5.把這句話讀一讀。想一想你有沒有做錯事的時候，你是怎么做的？（學生交流）6.你們都是知錯就改的好孩子，再把這句話讀一讀。（指名讀）7.如果父母錯了你該怎么做呢？讀一讀第三句話。出示“長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠?！盵三]學習“愿、碗、筷”字。1.出示：（1）一個少年正在掃地的畫面。（2）一個少年在刷碗的畫面：……2.誰來說一說你看到了什么？3.你們在家都做些什么家務呢？4.讀一讀這句話：家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。5.出示：“愿”“碗”“筷”。仔細觀察這三個字，想一想你們怎么記這三個字。6.集體交流。學生可以用部件記字法記字。（教師可以告訴學生“筷”字的來歷，與竹子的關系，幫助學生記字。）7.指名讀這句話。[四]學習“夸”字。1.你在家做過什么家務？2.你們真愛勞動，爸爸、媽媽、家里人是怎么夸你的呢？（學生交流）3.誰來讀一讀這句話？出示：“家愛我，我愛家，好孩子，人人夸?！?.帶著這種心情在讀一讀這句話。（指名讀）5.聽了爸爸媽媽的夸獎，你會說什么？（學生交流）.[五]練習讀書。1.請同學看一看這篇課文，你發(fā)現了什么？（學生：這篇課文是由三個字三個字組成的）2.教師告訴學生這是新《三字經》，你們聽說過孔融讓梨的故事嗎？這個故事就選自《三字經》中。（教師可以讀一讀《三字經》節(jié)選。）3.讀了新《三字經》你知道了什么？（生交流）4.再讀一讀，能試著背一背嗎？5.指名讀。指名背。（四）闖第三關：“我會寫”1.課文中的生字你們都認識了，下面請同學們一起來闖第三關：“我會寫”，有信心嗎？2.出示：“父、母”兩個字（在田字格里），請同學仔細觀察這兩個字，想想怎么才能寫好看呢》3.誰來說一說你怎么把這兩個字寫好呢？4.演示：請同學們看“筆畫跟隨”，先看看如何占格，再觀察每一筆的起筆與落筆的位置，跟著老師書寫。5.有什么困難那？（生：“母”字的筆順）6.描寫一遍，再自己寫一個，教師隨時指導。7.反饋、評議，誰來當小老師說說這個字是怎么記的？你覺得哪寫需要提醒同學，趕快告訴大家。8.修改后再寫一個，可再次評議。也可以拿出寫得好的讓學生欣賞。9.總結闖三關的成績。七、作業(yè)設計1.朗讀課文。2.自己想想這篇課文中剩下的生字你怎么記。3.進行調查：問問家長有關《三字經》的故事。八、板書設計懂 貌 父 母 教 認 錯 事 改 愿 碗 筷 夸第二課時教學目標：1.鞏固掌握本課 14 個生字的讀音。2.學會寫“洗、掃、認、真”這 4 個生字。3.進行一字組多詞的練習，發(fā)展學生的思維。.教學過程一、談話導入新課。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“識字 2”，請同學們打開課文，出聲讀一讀，注意把生字的字音讀正確，等一會我們來進行一場比賽。 （學生練習讀生字的讀音）二、鞏固掌握生字的讀音。1.下面我們“開火車”讀生字，看看哪個小組的同學讀得正確率高。2.出示：“我會讀”：懂 貌 懂禮貌 父 母 教 父母教 認 認真 錯 錯事 改 改正愿 愿承擔 碗 筷 碗筷 掃 掃地 夸 人人夸3.同學們已經掌握了生字詞的讀音，下面我們把這些生字帶入課文中再讀一讀。三、學會寫“洗、掃、認、真”這 4 個生字。1.下面我們一起來研究“洗、掃、認、真”這 4 個生字怎么寫。請同學們先自己學習，四人一組進行交流，再把你們認為有困難或需要提醒同學注意的字提出來。2.自主學習：說一說自己有什么好辦法把哪個字寫好看，或有什么需要提醒同學的。3.集體交流自學情況。出示：田字格小黑板（1） “洗”字：（生可能提醒：最后一筆是“豎彎鉤”不要寫成豎折；第四筆的“撇”不要丟了；要想把這個字寫好看，左邊的“三點水”旁就要寫窄一點?！?） “掃”字：（教師要通過范寫，讓學生看清第四筆是一筆“橫折” ，不要寫成兩筆“橫” “豎” 。 ）（3） “認”字：（教師先告訴學生：“認”字的左邊是“言字旁” ，范寫“言字旁”的筆順，讓學生進行觀察。學生已經會寫“人”字了，會說出不少寫好這個字的方法，教師要讓學生進行比較，特別提醒學生注意：左邊的“言字旁”的占格位置和右邊的“人”字的占格位置，讓學生用形象的方法記憶。 ）（4） “真”字：（這個字容易寫得太長，最后一筆是“點” ，不要寫成“捺” 。 ）4.你們討論得很認真，想看看你們說的對不對嗎？教師書寫。5.自己在書上描一遍這四個字，體會寫法。6.教師巡視指導。7.反饋、評議、修改。8.每個生字再寫兩遍。.9.小組內進行評比，選出最好的在全班進行展示。四、開展“一字開花”的游戲1.同學們，課文中的生字的讀音你們已經掌握了，要求寫的生字你們也會寫了，下面我們一起來做一個游戲，這個游戲的名字叫“一字開花” ，你們想玩嗎？2.出示：父：（ ）錯：（ ）事：（ ）改：（ ）掃：（ ）懂：（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3.同學們讀一讀這幾個字，想一想這些字分別可以組成哪些詞語。4.集體交流。 （學生組詞語，教師出示正確答案）父：（父親）錯：（認錯）事：（故事）改：（改正）掃：（掃地）懂：（懂事）（母親） （錯過） （心事） （改動） （打掃） （聽不懂）5.拓展練習：同學們在生活中，你們看到、聽到這幾個字還可以組成哪些詞語呢？可以組的詞是：父：父輩、父老、父子、祖父、伯父、老父……錯：錯處、錯怪、錯誤、沒錯、錯字、錯覺……事：好事、事件、事先、事理、辦事、平安無事……改：改過、修改、改行、改選、改編、改變……掃：掃街、清掃、掃除、掃描、掃射、掃興……懂：懂得、懂行、懂禮貌、聽懂、懂外語……五、練習背誦。1.請大家讀一讀這篇文章，并和以前讀的文章比一比，看看在句子上有什么不同。（這篇文章的句子都是由三個字組成的）2.告訴學生這樣的文章在我國古代就有，叫《三字經》 。3.你們想看一看《三字經》嗎？教師出示《三字經》：帶著學生讀一讀：也可以由畫外音帶讀。4.有意思嗎？現在我們學的是新三字經，你們能試著背一背嗎？（學生練背）5.誰愿意背給大家聽聽？（可以小組合作背、可自己背、也可以按行開火車背、還可以集體一起背。 ）六、表演1.同學們，這篇文章寫的內容，你們是不是覺得寫的就是你們家中的發(fā)生的事呢？想不想把這些事演一演？2.找一找課文中有幾個角色，再說說自己想扮演什么角色。 （孩子、爸爸、媽媽、爺.爺、奶奶等）3.再讀讀課文，想想文中是怎么說的，自己在家中又是怎么做的，你認為應該怎么做？想好后，可以自愿和同學組成小組進行練習，教師巡視進行隨機指導。4.學生匯報表演，師生共同評價。七、作業(yè)設計1.寫本課生字，寫在生字本上。2.練習背誦課文。3.做一件你力所能及的家務勞動，可以畫一幅圖；也可以把你干了什么，有什么想法？或家里人是怎么夸獎你的，寫成一句話。5、看電視教學目標1.認識“全” 、 “奇”等 14 個生字，會寫“爸” 、 “全”等 6 個字。2.能有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。課前準備1.教師準備：生字卡片、圖片（全家人看電視的情況） 。2.學生準備：觀察家人看電視的情景（如：喜歡看什么電視，有什么不同的地方） 。教學時間 2 課時第一課時一、揭題。看到這個題目你想說些什么？（讓學生圍繞“看電視”練習說話）二、看圖說話1.看圖說話：圖上有誰？他們在干什么？（引導說出他們各自的神態(tài)、動作）2.再次看圖，說說自己發(fā)現了什么。 （奇怪）三、初讀全文。1.借助拼音讀課文，注意發(fā)現這篇課文和其它的課文有什么不同，想想怎樣標上自然段的序號。2.生反饋，師簡介詩歌的一些簡單特點以及如何標自然段的一些知識。3.出示一家人看電視的圖片。4.生質疑，師相機引導。四、自主識字1.小組合作學習。（1）選一個當小老師領讀。.（2）由組長抽讀組員讀。（3）討論交流各自的識記方法。（4）給每個字注音。 （選擇做）2.檢查、交流（1）用卡片抽讀幾個小組。（2）由每組的匯報者說說組內最好的幾種識字的方法。（3）全班齊讀生字。五、書寫指導。1.觀察“爸” 、 “全” 、 “關”三個字，發(fā)現什么？（全是上下結構）2.師范寫上下結構的字，強調注意點。3.生練寫，師巡視。4.展示學生的字，評，再寫。5.給這三個字找朋友。 （比一比，誰多。 ）六、作業(yè)設計。練讀課文。第二課時一、復習1.卡片認讀會認的字，并組詞。2.指名讀課文。 （可以選自己讀得最好的一、二句讀）二、讀悟課文1.用自己喜歡的方式讀課文。2.思考：你覺得課文中的小朋友一家看電視怎么樣？（奇妙）3.理解“奇妙” 。 （奇：奇怪；妙：好。 ）4.小組討論：哪些句子使你覺得奇怪，找出來讀一讀。小組匯報、比賽：比一比那一組讀得奇怪，再說一說為什么奇怪？5.這樣奇怪地做法好嗎？好在那里？找句子讀讀、說說。6.讀第五節(jié)，說說秘密是什么。 （是愛讓看電視變得如此奇妙?。┤⒃僮x全文，升華感情。1.有感情齊讀全文。2.練習：我家看電視都不一樣。爸爸和我愛看（ ） ，奶奶愛看（ ） ，媽媽愛看（ ） 。我家看電視很奇妙。爸爸關掉（ ） ，換成（ ） 。奶奶關掉（ ） ，換成（ ） ，我們又關掉（ ） ，換成（ ） 。其實我們全家人心中有一個秘密，.那就是（ ） 。四、書寫指導。1.觀察“寫” 、 “完” 、 “家”這三個字，你發(fā)現了什么？2.引導區(qū)別“冖”和“宀” 。3.老師范寫。4.學生練寫。5.評議，展示，再寫。五、實踐活動。觀察你家有沒有使人感動和覺得奇妙的事，說給同學聽聽。6、胖乎乎的小手教學目標知識教學點1.引導學生理解、掌握 6 個一類字，會認讀 13 個二類字。2.教學中注意指導學生讀準后鼻音“胖、墻、幫”等。3.寫字重點指導半包圍結構的字“畫” 。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。能力發(fā)展點1.引導學生用換偏旁、看偏旁想字意、擴詞等方法熟記生字。2.找出全家人喜歡胖乎乎的小手的原因。3.隨機進行說話訓練。4.引導學生，觀察范字，掌握書寫方法。德育滲透點通過學習使學生養(yǎng)成愛勞動、尊敬長輩、孝敬長輩的好品德。重點難點1.生字的掌握與熟練運用（多種方法記憶生字） 。2.有感情的朗讀課文，讀好疑問句和感嘆句。3.通過自讀和自習懂得課文中蘊含的道理。4.指導掌握半包圍結構的字“畫” 。教學時間 2 課時第一課時一、活動激趣，揭題引文。1.看手：請學生伸出自己的手，看誰的手是胖乎乎的。2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。3.夸手：說說自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。.過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，這是為什么呢？讀讀課文我們就會明白。 （板書課題）二、初讀課文，了解大意1.借助拼音讀全文，說說讀懂了什么。2.用游戲“接尾巴”來檢驗同學讀的情況（出示幻燈） 。游戲：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為……3.分別指名接尾巴。從接尾巴的過程看出同學們看書很認真，接下來請大家?guī)е鴥蓚€要求再自由讀課文。（1）把“我會認”的字畫下來，并說說各自是用什么方法記住的。（2）給自然段標上序號。4.出示字卡：指名說說自己是用什么方法記住這個字的。換偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！擴詞熟記生字：真棒！（分別獎勵五星，在學生說的同時把字卡貼在黑板上。 ）5.檢查第二個要求：指名標出自然段。小結：同學們把老師提的要求完成得非常好，讓我們來輕松以下吧！6.律動《巧巧手》三、自讀、自悟、懂文意。1.輕松過后我們來學習朗讀第 2、6 自然段，想想疑問句、感嘆句應該怎樣讀。（1）分別指名讀第 2、6 自然段，并小組討論疑問句、感嘆句的讀法。（2）出示幻燈：句一：我只是畫了自己的小手?。【涠何矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！（3）引導讀句子：①用感嘆的語氣和疑問的語氣試讀。②強調重讀“小手、那么、大手、更多”等詞。③指名評價。2.創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。（1）情境入畫：看幻燈說“全家人”指那些人。 （適時板書：爸爸、媽媽、姥姥）（2）這張畫指哪張畫？（3）他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？（板書：替、給、幫）.（4）指名讀爸爸、媽媽、姥姥的話，引導學生討論長輩對孩子說話應該用怎樣的語氣讀。（5）指導分角色朗讀：讀爸爸的話想自己就是爸爸。讀媽媽的話想自己就是媽媽。讀姥姥的話想自己就是姥姥。（6）教師適時范讀。（7）指板演說：從蘭蘭的小手為家人做的事可以看出蘭蘭是一個怎樣的孩子？（板書：愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩）四、擴展想像1.同學們想一想：蘭蘭長大以后會幫家人做哪些事情呢？（討論匯報）2.看自己的小手，想：你的小手長大以后會幫家人和社會做哪些事情呢？（小組討論）五、小結本文主要寫了全家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能幫姥姥撓癢癢，夸獎蘭蘭是一個熱愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩的好孩子。熱愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在座的每一位同學都應當繼承和發(fā)揚這種美德。六、作業(yè)設計。說說做做。說說有關孝敬長輩的事，或做做有關孝敬長輩的事。七、板書設計：替：爸爸 熱愛勞動胖乎乎的小手 給：媽媽 尊敬長輩幫：姥姥 孝敬長輩第二課時一、復習展示1.說說做做：以《我有一雙巧巧手》為題畫手或貼手，并在畫旁配一句話。2.各小組展示。3.你們的小手為家人、為社會做過許多有意義的事，老師相信你們用小手也能寫出漂亮的字來?？吹诹n的“我會寫” 。4.寫字指導。嘗試“觀察寫字”教學法。（1）靜態(tài)觀察：讀字。.學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵部分， “畫”下面的“凵”字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。（2）動態(tài)觀察：描紅。描紅時注意主要筆畫的落筆位置。（3）體驗觀察：臨寫。學生照黑體字書寫，強調：上下結構的字各部分都要寫得稍扁一些。（4）對比觀察：品字。寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較。 （如：“看、著” ）強調橫空原理。（5）檢查評價。出示田字格紙貼在黑板上，指名板演，學生評價字的優(yōu)缺點。二、比賽寫字。各組選一名同學到前面表演，要求字寫的正確、美觀。小結：今天這節(jié)課我們學寫了 6 個字，5 個上下結構的字各部分都應寫的稍寬稍扁一些；一個半包圍的“畫”要多露少包，課后寫字時一定要注意寫字姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。板書設計：6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的陽光教學目標1.認識“棉、照、曬”等 13 個生字，能讀準字音，認清字形。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過學習課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學準備小實驗：和父母一起把東西放在太陽下面曬一會，自己再摸摸，把自己的感受寫在小日記里?？?著畫 笑興 會