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1、
《功和功率復習》 教 學 設 計
焦
成
華
鄂州市第九中學
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《功和功率復習》教學設計
鄂州市第九中學 焦成華
一、教材分析：
“功”是本章的重點內容之一，在本章中有著承前啟后的作用。而功的概念比較復雜、抽象。所以也是初中物理學習過程中的一個難點。教材通過讓學生體會力與距離的關系，從具體實例到抽象得出功的概念，學生易于接收和理解。此外，認識到做功有快慢之分，也就是功率，通過例題，學會基本的關于功和功率的計算。
二、教學設想：
1、本節(jié)課主要復習功的概念，判斷物體是否做功，功
2、和功率的計算。
2、本節(jié)課主要通過設置情境來使學生回想起功的概念，之后組織學生分析是否做功的情景，認識到三種情況不做功，然后學習功和功率的計算。關于功和功率的計算，主要是結合具體的實例進行計算，讓學生體驗到知識的形成。
三、 教學目標
1．知識與技能：
?。ǎ保?明確做功的兩個必要因素，能根據(jù)做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功；
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（２）初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關計算；
?。ǎ常┲雷饔迷谖矬w上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功；
（４）知道功率的概念，會進行簡單計算。
2．過程與方法：
經(jīng)過舉例，理解功
3、及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質的方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過用力未做功的實例，引起學生適當焦慮，激起其學習功的知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
四、教學重點與難點
1、重點
①.功的概念
②.功和功率的計算
2、難點
物體是否做功的判定。
五、教學過程：
一、力學中的功
1、定義：一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，力學里就說這個力做了功。
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它們都做功了嗎？
有力無距離， 有力但沒在力的方向上移
4、動一段距離，不做功。
不做功。
提著小桶在水平路上勻速前進。
有力有距離，但力與距離垂直。
2、 做功的兩個必要因素
必要因素:（1)有力作用在物體上 F
(2） 物體在這個力的方向上移動了一段距離 s
3、 物體不做功的情況
（1）物體受到力的作用，但保持靜止狀態(tài)
F≠0，s=0，有力無距
（2）物體在運動方向上不受力的作用，由于慣性而運動
F=0，S≠0，有距無力
（3）物體受到某力的作用，但運動方向始終與該力方向垂直
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F≠0，S≠0， F⊥s，力不對距
2、
5、 功的計算
1、功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。
2、計算公式：W = Fs。
3、功的單位：焦耳，簡稱焦，符號J。
1J = 1 Nm表示用1N的力使物體沿著力的方向移動1m的距離，則該力對物體做了1J的功。
4. 學以致用
（1）.重100 N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速
前進4m，外力做的功為 J，重力做的功為 J。
（2）.放學后，某同學背著重40 N的書包沿水平路面走了
200 m，又登上大約10 m高的四樓才回到家。則他在回
家的過程中對書包做的功約為（ ）
A.0J B.400J C.2000J D.240
6、0J
（3）3一個同學用12N的力，將一個重為4N的足球踢到25米遠處，對他踢球時做功的情況，下列說法正確的是 （ ）
A.做了300J的功
B.做了100J的功
C.沒有做功
D.做了功，條件不足無法計算
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（4）.如圖，用水平力F拉物體A在光滑水平面上沿直線移動s，做功W1；用同樣大小的力F拉物體B在粗糙的水平面上沿直線也移動s，做功W2；用同樣大小的力F拉物體C在斜面上沿直線也移動s，做功W3。W1、W2、W3的關系是：
B
F
B粗糙平面
A
F
A光滑平面
C
F
C斜面
3、 功率
1.物理意義：表示物體做功的快慢。
2、定義：功與做功所用時間之比。
3、公式：功率＝做功/時間
數(shù)值上等于單位時間內所做的功。
4、功率的單位：J/s，瓦特（瓦） 符號W
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1W＝1J/s，1kW＝1000W，1MW=106W
5、W的物理意義： 1W即1J/S，表示物體１s的時間內做功1J。
六、小結
（注：可編輯下載，若有不當之處，請指正，謝謝!）
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《功和功率復習》教學設計
