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1、
靜下心來面對孩子的哭泣
永濟(jì)市直幼兒園 孫麗霞
從事幼兒教育工作十幾年來，讓我從面對孩子哭泣時(shí)的不知所措，慢慢的過渡到了能靜下心來處理、面對孩子的哭泣，收獲和感悟也挺多的。
每當(dāng)開學(xué)前期和晨間入園時(shí)間，時(shí)常都會聽見孩子哭泣的聲音，老師在這時(shí)就會很忙碌，急著安慰這個(gè)，迎接那個(gè)。孩子離開家人的懷抱，來到幼兒園，身處在一個(gè)陌生的環(huán)境，會因?yàn)榉N種原因而產(chǎn)生小情緒，從而也就會產(chǎn)生孩子哭鬧的行為。面對孩子的哭泣，老師們也常常會有些不知所措，有時(shí)，可能自己的情緒也會受到感染，變得有些煩躁。反之，如果你能靜下心來，用親切的語氣安慰孩子，并想辦
2、法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，發(fā)現(xiàn)他所感興趣的事物，或請小朋友和他一起玩游戲等等，都是使孩子安靜下來，融入集體的辦法，同時(shí)，摸摸孩子的頭，和孩子擁抱等身體接觸，會讓孩子感覺更加親切，有安全感，從而也可幫助孩子緩解情緒。
小鑫是我們班這學(xué)期新來的小朋友，從開學(xué)起，就時(shí)?？吹剿?，每次發(fā)生一點(diǎn)小事，或是有什么讓他不滿意，感到委屈，都會哇哇大哭。有一次，我們班為了鍛煉孩子的能力，實(shí)行每周小組長更換，在選小組長時(shí)，小鑫小朋友由于沒有選中，哭了起來，一邊哭還一邊說：“老師，我要當(dāng)小組長，我要當(dāng)嘛，嗚嗚嗚……”“小組長是每周換一個(gè)啊”旁邊的同伴立即安慰的說到?！笆前。前?，別哭了”周圍的小朋友也忙著安慰他。我
3、走到他面前蹲下，輕輕的拍拍他的背，再次向他說明小組長是輪流更換的，并表揚(yáng)了他做得好的一些事，鼓勵(lì)他能有更多更好的表現(xiàn)，“那……老師，我可以當(dāng)上小組長嗎？”小鑫抬起眼淚汪汪的雙眼望著我說到，“當(dāng)然可以啊，小鑫很棒，繼續(xù)加油，也許下一次就是你了呀，是不是？”我抱了抱他，回答到?！班培?，我一定可以的?！毙■吸c(diǎn)點(diǎn)頭，終于停止了哭泣，臉上再次綻放出了笑容。孩子由于年齡小，很多事都不懂，當(dāng)遇到事情，自己不知怎么做的時(shí)候，可能就會有哭泣的行為發(fā)生。而老師就需要靜下心來幫助孩子理清事情的原由，安慰、鼓勵(lì)孩子，哭泣并不是處理事情的好辦法，以后遇到事情要說出來，大家一起幫忙解決，或告訴老師，笑容比哭泣更受歡迎。
過這件事情以后，小鑫有了很大的改變，遇到事情再也不哇哇大哭了，好朋友也多了起來，常常都能見到他天真無邪的笑臉，我們班哭泣的孩子也越來越少了。
靜下心來面對孩子，孩子哭泣并不是那么煩躁難解的事，孩子需要一個(gè)幫助他、鼓勵(lì)他、了解他的老師。
靜下心來面對孩子的哭泣
