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《心平氣和的一年級》讀后感
在偶然的機會看到了這本書——薛瑞平老師的《心平氣和教一年級》，首先吸引我的是書名?！靶钠綒夂汀?？怎么可能？教一年級的學(xué)生做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀？今年我也教一年級了，我每天都是忙亂的、緊張的，嗓子總是嘶啞的，甚至說不出話。它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號。于是我?guī)е环莺闷?，帶著一份疑惑，第一次走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”?
薛老師的這本書和以往所看的教育書籍不同，這是一本原生態(tài)的教育隨筆，書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學(xué)故
2、事，折射著教育的真諦，其中許多觀點和做法確實值得我們學(xué)習和借鑒。
一、 培養(yǎng)學(xué)生的靜氣。
薛老師認為：定能生慧，靜納百川。愛吵愛鬧，意味著心門閉塞。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的一個人，怎么可能，從生活，從書本有所吸納和汲??？培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說話。于是，我也試著用平和的聲音講課，一段時間之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了靜靜地聽課。原來一年級的語文課可以這么上??！想想之前，自己不知做了多少傻事！這些事不僅對幼小的學(xué)生來說是痛苦的，于我自己也是經(jīng)常上火、傷肝。與其用“河?xùn)|獅吼”，來鎮(zhèn)壓學(xué)生
3、的“反叛”，還不如心平氣和地以靜制靜。
對于一年級的孩子，我們總覺得他們這也不對，那也不對，恨不得一下子把自覺學(xué)習、認真聽講等我們認為好的學(xué)習習慣都建立起來。但薛老師并不這樣。在開學(xué)初，她的態(tài)度：“一要責任明確，二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對于行為規(guī)范的要求，相當長的一段時間里，我只強調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來?！倍嗝雌綄嵉恼Z句，卻把教育的有序性、條理性講得明明白白。薛老師的這一做法現(xiàn)在我也經(jīng)常使用。
二、平和的心態(tài)
薛老師的“心平氣和”來源于她用平常心看待每一個學(xué)生的成長，她總是這樣對自己說：“順其自然?；蚩旎蚵?，或主動功需牽引，他
4、們都在往前趕，我們二班沒有差生?！毕胂肫綍r的我，常常抱怨孩子的笨，家長的懶，讓我也心生煩惱。也許是我對學(xué)生的要求太高，希望孩子們的學(xué)習能像我預(yù)想的那樣整齊劃一?，F(xiàn)在想想那不過是教育的神話罷了，每個孩子都有自己的成長環(huán)境，有自己的性格特點，每個孩子的學(xué)習能力也是有差別的，我們怎能要求每個孩子的發(fā)展的軌跡都一樣呢？現(xiàn)在想來，我教的不過是些六七歲的小朋友，他們的學(xué)習之旅才開始，我這樣做不是讓學(xué)生對自己的學(xué)習能力產(chǎn)生懷疑嗎？看來，還是把心態(tài)放平和些，只要孩子們在原來的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該肯定，應(yīng)該表揚，而不要把孩子和自己逼得太苦。
三、大量讀書讓自己有底氣
作為一名語文老師，我每天要注我的學(xué)生讀課
5、外書，可是自己讀書的時間卻有限，在教學(xué)中常常有一種頭腦空空如也的感覺?？戳诉@本書，我從薛老師的身上得到了許多啟示。 “ 大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學(xué)習之道”。薛瑞萍老師這樣說也這樣做。她的每天大聲朗讀一小時，認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！贝罅康拈喿x讓她教學(xué)有底氣，讓她的學(xué)生學(xué)習有靈氣。想想我，真不是一位合格的語文老師，在感嘆學(xué)生語文學(xué)習能力差，語言貧乏之時，我做了些什么呢？
四、抓好閱讀教育
（1）聽低年級孩子們讀書，往往覺得他們拖調(diào)子如唱歌，每屆孩子都是如此，在我的教育中，我雖然也注意到了
6、這個問題，但在解決問題的方法上沒有薛老師頑固：孩子們不達要求就不放松，教師一遍遍的領(lǐng)，讓孩子們感受語言中的音樂節(jié)奏。這個問題上我是松一陣緊一陣的，因而效果總不如意。薛老師的頑固讓我感動，也讓我下定決心，今年的孩子們要抓一個新模式出來。
（2）語言的積累在于閱讀，沒有閱讀打底的語文教育是蒼白的，要抓好這一塊，需要老師付出精力鍥而不舍，同時需要取得家長的配合，當然，更重要的是要激發(fā)孩子們的閱讀習慣，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，兒歌是很好的閱讀材料，有趣而又朗朗上口，便于記憶和激發(fā)孩子們的想象。我們這邊沒有統(tǒng)一的兒歌閱讀材料，我想可以采用古詩誦讀，課前讀故事，老師讀故事等形式來進行，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。等孩子們拼音學(xué)完了，孩子們的一天一句也可以進行了，將這些落實在平時，為孩子們的語言學(xué)習起到一個鋪墊作用，也為孩子的學(xué)習降低難度，給了他們一個循序漸進的過程。
教育是花的事業(yè)，是慢的藝術(shù)。讓我們“心平氣和” 地看待學(xué)生的差異，“心平氣和”地等待學(xué)生的成長，相信每一朵花都會開花，只是花期不同——這便是這本書給我的最大的啟示。
專心---專注---專業(yè)
《心平氣和的一年級》讀后感(共2頁)
